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幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)優(yōu)秀教案貓和老鼠
教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。下面是小編整理的幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)優(yōu)秀教案貓和老鼠，歡迎大家參考。
設計思考
1.年齡特點(diǎn)的分析：大班幼兒的創(chuàng )造欲望比較強烈，越來(lái)越喜歡那些能滿(mǎn)足想象和創(chuàng )造欲望的活動(dòng);在活動(dòng)中幼兒的表現與表達方式越來(lái)越多樣化，與同伴合作的意識也逐漸增強。
2.教學(xué)策略的定位：通過(guò)創(chuàng )設游戲化的情境，引導幼兒根據游戲情節“愛(ài)臭美、喜歡跳舞的貓出門(mén)散步”，來(lái)創(chuàng )編各種有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的過(guò)程逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂(lè )游戲。
游戲過(guò)程中，不斷產(chǎn)生的高級榜樣激起了孩子們主動(dòng)模仿并不斷創(chuàng )新的愿望。高級榜樣，顧名思義，就是利用榜樣的作用來(lái)進(jìn)行教育。在幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中，高級榜樣不僅能給學(xué)習者提供自我提升的幫助和借鑒，還能夠有效激發(fā)幼兒的內源性動(dòng)機，讓幼兒自發(fā)地感受音樂(lè )，理解音樂(lè )，享受音樂(lè )，并通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗增強學(xué)習的自信心和自我效能感。“貓和老鼠”中的高級榜樣有：
高級榜樣一：“散步貓”。散步貓的出現是創(chuàng )編動(dòng)作的前提，它幫助幼兒了解了音樂(lè )的節奏(兩拍走一下)，區分了樂(lè )句(一句走、一句停)，同時(shí)故事情節“愛(ài)臭美、喜歡跳舞的貓出門(mén)散步”也為后面的動(dòng)作創(chuàng )編提供了具體的線(xiàn)索。
高級榜樣二：“臭美貓”。(1)為幼兒的創(chuàng )編提供了豐富的線(xiàn)索和元素。(2)生動(dòng)地表現“愛(ài)臭美、喜歡跳舞的貓出門(mén)散步”走路姿勢的多種變化。
高級榜樣三：“急性子貓”。不僅動(dòng)作頻率加快，也使得游戲情節進(jìn)一步延伸和拓展，增加了活動(dòng)的趣味性和挑戰性。
總結起來(lái)，在“貓和老鼠”中的高級榜樣有這樣三個(gè)層次的變化，層次一：方位不同;層次二：空間水平不同;層次三： 角色性格不同。由于高級榜樣是以層層遞進(jìn)的方式提供的，每次都會(huì )以一種全新的思維來(lái)展現，因而每次都會(huì )給幼兒帶來(lái)不同的驚喜和震撼。
活動(dòng)目標
1.學(xué)習音樂(lè )游戲“貓和老鼠”，了解游戲的情節和規則，感受樂(lè )曲詼諧、歡快的風(fēng)格。
2.通過(guò)手部游戲、動(dòng)作創(chuàng )編、故事情節累加，進(jìn)一步感受游戲音樂(lè )的節奏和變化。
3.體驗音樂(lè )帶來(lái)的想象，感受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
剪輯過(guò)的音樂(lè )《香草咪咪》。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞樂(lè )曲A段，并創(chuàng )編相關(guān)的動(dòng)作
1.傾聽(tīng)A段，區分樂(lè )句。幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受并辨別描寫(xiě)“貓”和“老鼠”的不同樂(lè )句。
2.師幼互動(dòng)，分角色分別體驗、表現“貓”和“老鼠”樂(lè )句的區別。幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè )邊通過(guò)手部動(dòng)作表現“貓走”和“老鼠跟”的游戲情節。
3.創(chuàng )編大貓走路的動(dòng)作。師幼共同討論，用不同空間位置、行進(jìn)方向的身體動(dòng)作表現“大貓走路”。教師：這是一只愛(ài)跳舞的貓，走路的姿勢千奇百怪!它可能會(huì )怎么走呢?誰(shuí)來(lái)試試看?(如：空間位置的高低變化，行進(jìn)方向的前后左右變化，肢體姿態(tài)上的變化：旋轉、彎曲、伸展、搖動(dòng)，單手、雙手的變化，以及移動(dòng)方式上的變化：走、跳、爬等。)
4.將創(chuàng )編出的動(dòng)作隨樂(lè )練習。
二、師生共同討論B段中“貓戲老鼠”的動(dòng)作并練習
1.師幼討論貓戲老鼠的方法。
教師：盡管小老鼠的動(dòng)作很輕，可大貓還是懷疑身后有人。怎么才能不被大貓發(fā)現呢?
2.教師扮演成大貓，示范“貓戲老鼠”的方法。
3.師幼共同游戲。
三、完整學(xué)習游戲“貓和老鼠”
1.教師領(lǐng)隊，師幼共同游戲。
2.替換新的動(dòng)作游戲。
3.幼兒領(lǐng)隊再次游戲。
4.拓展游戲情節——配班教師扮演“急性子貓”，師幼共同游戲。
核心理念：幽默
把幽默運用到幼兒園活動(dòng)中可以活躍氣氛、增強師幼互動(dòng)、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造的智慧。在音樂(lè )游戲“貓和老鼠”中，教師巧妙地運用了自身的“幽默感”，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和挑戰愿望，在笑聲中與孩子們一起游戲，共同成長(cháng)。
1.幽默的故事情節，激發(fā)強烈的學(xué)習興趣。“貓”和“老鼠”是幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象，這一對天敵既能給幼兒無(wú)盡的想象空間，也能創(chuàng )造出豐富的游戲形式。音樂(lè )游戲“貓和老鼠”表現了一只愛(ài)臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機靈的老鼠斗智斗勇的故事。貓在前面做什么，老鼠就在后面學(xué)什么，被貓“撓癢癢”時(shí)還不能亂動(dòng)，被貓發(fā)現時(shí)還要趕緊躲回家里。幽默的故事情節牢牢抓住了孩子們的學(xué)習熱情。跟隨著(zhù)俏皮的音樂(lè )，既可以扮演“大貓”，創(chuàng )編各種有趣的身體動(dòng)作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，孩子們不亦樂(lè )乎!
2.幽默的教學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現有效的師幼互動(dòng)。教師將嚴肅的規則用幽默詼諧的語(yǔ)言表達出來(lái)，給幼兒營(yíng)造了輕松、自由的氛圍，讓幼兒始終保持愉快的心情。同時(shí)，又增進(jìn)了教師和幼兒之間的有效互動(dòng)。
當孩子們在活動(dòng)中不斷向前擁擠時(shí)，教師連忙說(shuō)道：“小老鼠們，你們動(dòng)靜太大啦!難道不要命了嗎?”孩子們聽(tīng)了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄表達的意思：“老鼠”與“貓”之間要悄悄地保持距離。當教師在游戲中想逐漸退位時(shí)，“愛(ài)臭美的貓”便說(shuō)道：“外面灰塵太大，我要回家補補妝，需要找一個(gè)貓家族的接班人代替我去抓老鼠，誰(shuí)愿意呀?”孩子們游戲結束后，教師又感慨道：“真是青出于藍而勝于藍，看來(lái)我老啦!”教師幽默的語(yǔ)言，有效地緩解了幼兒學(xué)習的緊張心理，師幼關(guān)系更加輕松活潑、平等和諧。
3.幽默的身體動(dòng)作，創(chuàng )造無(wú)限的想象空間。為了能引導幼兒從不同的空間方位創(chuàng )編動(dòng)作，教師時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而張牙舞爪，時(shí)而上躥下跳，夸張、幽默的身體動(dòng)作不僅令人發(fā)笑，還極大地拓展了幼兒創(chuàng )編動(dòng)作的線(xiàn)索：既可以高低、前后、左右變化，還可以有移動(dòng)方式(走、跳、爬)的變化等。
為了能讓孩子們根據貓的不同性格特點(diǎn)創(chuàng )編動(dòng)作，教師還請來(lái)了“急性子貓”：慌慌張張地出場(chǎng)，因性急而惹禍，腿瘸后假裝痛苦。不斷產(chǎn)生的戲劇沖突和夸張表演使得游戲情節進(jìn)一步延伸，增加了整個(gè)音樂(lè )游戲的趣味性和挑戰性。
幽默好比菜肴中的調味料，用得好能使菜肴更加鮮美可口。教師應根據孩子的興趣、能力，創(chuàng )造性地運用幽默營(yíng)造出有趣、和諧的教育環(huán)境。做一個(gè)幽默的教師，和孩子們一同幸福成長(cháng)!
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