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幼兒園大班關(guān)于音樂(lè )教案設計
音樂(lè )可以分為聲樂(lè )和器樂(lè )兩大類(lèi)型，又可以粗略的分為古典音樂(lè )、民間音樂(lè )、原生態(tài)音樂(lè )、現代音樂(lè )(包括流行音樂(lè ))等。下面是小編整理的關(guān)于音樂(lè )教案設計，歡迎大家參考!
一、教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng )伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂(lè )段由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，前三個(gè)樂(lè )句節奏基本一致，“×·×” 附點(diǎn)八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂(lè )句從高音“2”的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，連續級進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情，堅信勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。第二樂(lè )段前兩個(gè)樂(lè )句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現了第一樂(lè )段的第三、四樂(lè )句，勞動(dòng)者有節奏的動(dòng)作和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題思想。
三、教學(xué)目標
1、體會(huì )歌曲的勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng )造美的意識。
2、學(xué)會(huì )歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng )伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的節奏型及表演動(dòng)作為歌曲編創(chuàng )伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè )器、道具
六、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、情境導入
�、賻煄е�(zhù)無(wú)線(xiàn)小話(huà)筒，打扮得像一位導游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導游小姐嗎?
生：像。
師：我很高興為303旅游團服務(wù)，小游客們一切聽(tīng)從劉導游的指揮。
�、趲煴硌菽g(shù)
師：看，我手上什么也沒(méi)有�，F在看，這是什么?
(拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊)
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的?
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢?
生：(略)
師：看來(lái)羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設計意圖：簡(jiǎn)短的談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
(點(diǎn)擊課件感受音樂(lè )，欣賞澳大利亞風(fēng)情)
(二)澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫(huà)面。
(播放《剪羊毛》伴奏，點(diǎn)擊課件進(jìn)行解說(shuō))
師：小游客們請注意，該下飛機了。
看，是什么在迎接我們呢?
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢!好像在說(shuō)：“歡迎小朋友們來(lái)澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說(shuō)。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱(chēng)為“南方大陸”。面積有769.2萬(wàn)平方公里，首都在堪培拉�？吹搅藛�?離堪培拉不遠處有一座著(zhù)名的港口城市——悉尼。別著(zhù)急，待會(huì )我們會(huì )一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說(shuō)。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個(gè)顯著(zhù)的標志——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧!由于時(shí)間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景�，F在該去牧場(chǎng)了，怎么樣?怪不得稱(chēng)澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽(tīng)，牧民們正在唱著(zhù)歌迎接我們呢!
(播放歌曲《剪羊毛》。)
[設計意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識結構，同時(shí)初步感受歌曲旋律。]
(三)學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺(jué)怎么樣?喜歡嗎?
生：(略)
師：那就請大家一起看著(zhù)歌譜再欣賞一遍吧!
1、師生共同看譜聆聽(tīng)，感受歌曲內容。
2、師生交流聆聽(tīng)感受。
3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動(dòng)的熱愛(ài)和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩(shī)一樣的歌詞，提一個(gè)小小的要求，按照歌曲的節奏來(lái)讀。
[設計意圖：聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )色彩，聯(lián)系已有知識感受旋律特點(diǎn)，了解歌曲內容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會(huì )嗎?
那好，你們可要用心聽(tīng)哦，可以用動(dòng)作表示你聽(tīng)到的內容。
5、師范唱，生自由律動(dòng)。
[設計意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)歌中自由地創(chuàng )作動(dòng)作，表達情感，表現音樂(lè )。]
師;我發(fā)現有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧?現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來(lái)學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
�、儆�ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣;
[設計意圖：用“la”來(lái)模唱，既達到熟悉旋律的目的，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了發(fā)聲練習。]
�、诎裭a改成唱名，唱曲調，注意樂(lè )句的連貫;
�、圯p聲填詞，咬準字音，跟上節奏;
�、芊帜�、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了!我得為大家鼓鼓掌。(鼓掌)
我突然有個(gè)想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為“××”唱，請同學(xué)們比較感覺(jué)。
8、交流感受，引導感受出“×·×”節奏的特點(diǎn)。
[設計意圖：名為參謀，實(shí)則體會(huì )歌曲附點(diǎn)八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
(四)表現歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們?看，這件禮物喜歡嗎?(播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。)
[設計意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動(dòng)畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )作欲望。]
師：你現在心情怎樣?想用什么方式來(lái)表達此刻的心情?
生：跳舞、畫(huà)畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧!
2、分小組交流、練習。
(師巡視指導，引導合作學(xué)習。)
3、分組展示，及時(shí)點(diǎn)評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設計意圖：讓學(xué)生體驗創(chuàng )新，激發(fā)熱情。這種表演培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點(diǎn)。]
(五)拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺(jué)如何?有些什么收獲?
生：(略)
師小結：我和大家一樣，收獲很多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會(huì )了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧!最后讓我們唱著(zhù)《剪羊毛》愉快地走出教室。
(播放歌曲，生唱著(zhù)歌兒走出教室。)
[設計意圖：通過(guò)交流，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng )造。]
教后記：
本教案的設計力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂(lè )素養。教學(xué)中電教手段的運用，擴展了音樂(lè )課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和參與熱情。依托音樂(lè )本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識及創(chuàng )新精神。從目標的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性。
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