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少兒舞蹈教育要注意的6個(gè)問(wèn)題
少兒舞蹈教育中應該注意哪些問(wèn)題?下面和小編一起來(lái)看看吧!
1、了解兒童的生理、心理的特點(diǎn)
從生理的角度上來(lái)看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。所以，我在兒童舞蹈教學(xué)內容的選擇時(shí)，就會(huì )考慮到兒童身體發(fā)展的自然規律，動(dòng)作力求舒展，短促有力，節奏歡快，從而表現出了他們活潑可愛(ài)的性格。6歲以下的孩子，在做壓胯練習、壓腰的練習時(shí)，其軟度非常好，但感覺(jué)孩子在做動(dòng)作時(shí)有氣無(wú)力，松松散散的。
2、精心選材，以曲動(dòng)人
在音樂(lè )的選擇上，兒童舞蹈教學(xué)要抓緊兒童特點(diǎn)選一些節奏鮮明、動(dòng)感很強而且歌詞瑯瑯上口的音樂(lè )來(lái)配合練習，選些具有鮮明特點(diǎn)、易于被孩子們接受的音樂(lè )，也是她們經(jīng)常聽(tīng)到的兒歌、流行歌曲、動(dòng)畫(huà)影視歌曲等。在播放音樂(lè )同時(shí)讓她們去模仿或自由的發(fā)揮想要表現的人物或事物形象，培養她們聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣，初期達到敢于表現自己，敢于隨著(zhù)音樂(lè )起舞。
3、恰當引導、開(kāi)放身體潛能
肢體是舞蹈的主體，離開(kāi)肢體就脫離舞蹈的真正含義，少兒舞蹈訓練中教師作為舞蹈藝術(shù)教育的中介者，其主導作用中不可忽視少兒的主觀(guān)能動(dòng)性，恰當的指導學(xué)生利用肢體動(dòng)作去表達情感。不要刻意強調規范動(dòng)作，而是先交流，我問(wèn)孩子們：你們覺(jué)得這音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)是高興呢，還是難過(guò)?是有勁的呢，還是聽(tīng)著(zhù)就想休息?這時(shí)孩子會(huì )你一言我一語(yǔ)地來(lái)回答你提出的問(wèn)題，描述他對音樂(lè )的感受。這樣讓孩子們聽(tīng)覺(jué)上把音樂(lè )的位置感找著(zhù)，然后讓孩子們自己去根據音樂(lè )做一些形體動(dòng)作。比如在做地面壓腿時(shí)，我讓孩子們坐在地上，根據他們聽(tīng)的音樂(lè )感覺(jué)去做。
4、孩子為主，教師為輔
教師不要過(guò)分強調動(dòng)作的規范，比如腳直，上身立等，然后從他們做的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、指出問(wèn)題、改正問(wèn)題，現在的孩子在父母前非常大方，敢說(shuō)、敢做，而一進(jìn)入課堂就變成一個(gè)溫柔乖乖的小羊羔,有的甚至膽小得連話(huà)都不敢說(shuō),也不敢做動(dòng)作。不敢的原因不外乎怕說(shuō)錯、做錯而被老師批評，所以在上課時(shí)我首先讓孩子敢說(shuō)話(huà)，而且鼓勵孩子們敢做動(dòng)作;不怕做錯，錯了沒(méi)關(guān)系，只要敢做，老師就喜歡。即使發(fā)現錯誤也不直接去批評某一個(gè)同學(xué)，而是由老師示范，把孩子們的錯誤由老師表現出來(lái)，再請同學(xué)們找出老師所犯的錯誤。通過(guò)這一過(guò)程，使孩子們進(jìn)一步認識動(dòng)作、了解動(dòng)作，使孩子們既動(dòng)了腦子，也掌握了技能。
5、用心啟迪，以情感人
兒童好奇、好動(dòng)、好模仿，易幻想，內心感情易外露，因此注意力不易集中。因此，我認為要善于從兒童的生活實(shí)踐經(jīng)驗中，采用擬人化的動(dòng)物動(dòng)作，具有童話(huà)或科學(xué)幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動(dòng)活潑、故事性強的舞蹈特點(diǎn)，培養兒童對舞蹈的興趣，使他們感到親切易學(xué)、易接受，并逐步養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中我還發(fā)現，教一段新舞蹈時(shí)，老師一邊示范動(dòng)作，一邊讓孩子們記住它的路線(xiàn)、動(dòng)律、節拍等，哪位孩子記得多、表現得好就表?yè)P哪位孩子。這樣客觀(guān)上就提高了孩子們的注意力，長(cháng)期這樣的訓練就使孩子們慢慢養成了高度注意的好習慣。
6、慎重選材，以趣引人
所謂兒童舞蹈就必須從內容上反映兒童的生活和他們的情趣，而不能是成人舞蹈的再版。所以在教學(xué)內容的選擇上,必須表現兒童的喜、怒、哀、樂(lè )，并加以提煉,成為反映兒童生活的舞蹈。同時(shí)還應掌握各種民族民間舞的基本動(dòng)作、風(fēng)格特點(diǎn)，根據兒童的思想、感情、生理特點(diǎn)以及程度加以變化、發(fā)展成為兒童形式的舞蹈。當要求孩子們襲現某種行為特征時(shí)，首先要用孩子們能夠理解的知識去引導，用孩子們熟悉的對象去比喻，這樣一個(gè)新創(chuàng )編的舞蹈，孩子們就會(huì )利用自己掌握的舞蹈技巧去表現。
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