She goes to school by bike教案

　　教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。以下是關(guān)于She goes to school by bike教案，希望大家喜歡!

　　教學(xué)目標：

　　Amy has got a bike.

　　She goes to school by bike.

　　Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>

　　教學(xué)用具：

　　a recorder, word cards, pictures

　　教學(xué)程序：

　　一、熱身復習

　　1.老師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首英文歌曲。

　　2.老師課前準備一大包東西帶到課堂上來(lái)，請學(xué)生運用句型“Have you got...?”猜測包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出 來(lái)，直至包里的東西全部被猜中。

　　二、課文導入

　　1.老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車(chē)、公共汽車(chē)、自行車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機。老師請學(xué)生聽(tīng)錄音，并猜測是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫(xiě)在黑板上，同時(shí)畫(huà)出相應的簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼上相應的圖片。

　　2.老師帶領(lǐng)學(xué)生繼續熟悉關(guān)于交通工具的單詞。老師說(shuō)出單詞，學(xué)生模仿發(fā)出相應的聲音;也可以由學(xué)生模仿交通工具的聲音，學(xué)生說(shuō)出單詞。

　　三、課文教學(xué)

　　1.老師創(chuàng )設情景來(lái)呈現SB Unit2活動(dòng)1的內容。老師在黑板的左上角畫(huà)出一所學(xué)校的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在右是角畫(huà)出一座辦公大樓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在黑板的下方分 別貼上小汽車(chē)、公共汽車(chē)、自行車(chē)和步行的圖片。老師介紹說(shuō)：“Amy和Sam要去上學(xué)，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們使用的是哪種交通方式呢?”老師播放課文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)，并試著(zhù)找出問(wèn)題的答案。

　　2.老師指著(zhù)Amy問(wèn)全班同學(xué)：“How does Amy go to school?”引導學(xué)生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習其他。

　　3.放錄音，每句話(huà)后停頓，請學(xué)生跟讀。并請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文。

　　4.完成SB Unit2活動(dòng)3。請學(xué)生兩人一組輪流指著(zhù)不同的交通工具的圖并介紹說(shuō)：“My father/mother goes to work by...”可以請幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。

　　四、課文學(xué)習

　　1.學(xué)習SB Unit2活動(dòng)4的韻詩(shī)。請學(xué)生邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)韻詩(shī)的錄音。老師播放錄音，請學(xué)生邊聽(tīng)邊試著(zhù)重復。帶領(lǐng)學(xué)生脫離錄音朗讀韻詩(shī)，老師控制節奏。

　　2.學(xué)習SB Unit2活動(dòng)6的字母。注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　3.把字母和單詞相結合，編成歌謠并學(xué)習。然后請學(xué)生進(jìn)行單詞的擴展練習。

　　五、課后作業(yè)

　　個(gè)別完成

　　1.聽(tīng)錄音，朗讀SB Unit2活動(dòng)1的課文，并試著(zhù)背誦。

　　2.搜索一些未學(xué)過(guò)的有關(guān)交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫(huà)。下節課前把新單詞介紹給全班同學(xué)。

　　She goes to school by bike教學(xué)反思

　　課教學(xué)緊扣新課程標準。教學(xué)從學(xué)生的認知規律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設計把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當中，把學(xué)習內容融入到游戲當中，以競猜、歌曲、競賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、和諧的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。整個(gè)教學(xué)設計突出讓孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。在語(yǔ)言的習得與運用中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計介紹熟悉的人或玩具的活動(dòng)，將教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內容，它不但給學(xué)生提供了使用語(yǔ)言、展示所學(xué)知識的平臺，使學(xué)生有了自主發(fā)展的時(shí)間和空間，而且提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生能使用英語(yǔ)做事情，體驗到用所學(xué)知識解決問(wèn)題。

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