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少兒英語(yǔ)教育的三大誤區
少兒英語(yǔ)教育是一項關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益和下一代成長(cháng)的嚴謹科學(xué)，目前少兒英語(yǔ)教育的存在著(zhù)哪些誤區呢?下面就和小編一起來(lái)看看吧。
一、多大開(kāi)始學(xué)?
“越早學(xué)越好”的概念已被社會(huì )廣泛接受。但這是有前提條件的。它要求教師具備過(guò)硬英語(yǔ)技能，特別是標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，并接受過(guò)兒童教學(xué)培訓。大量的研究表明少兒學(xué)英語(yǔ)的真正優(yōu)勢在于能夠培養出更好的語(yǔ)音(母語(yǔ)似的口音)和聽(tīng)力。這與兒童的模仿能力強有直接的關(guān)系。如果老師發(fā)音不準，兒童也會(huì )把老師走樣的語(yǔ)音語(yǔ)調學(xué)到家。一旦形成不標準的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時(shí)間去糾正，更談不上擁有更好的語(yǔ)音了。如果從小再被灌輸了不科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習方法或挫傷了興趣和自信心，所帶來(lái)的問(wèn)題會(huì )更加長(cháng)遠和嚴重。因此，兒童早學(xué)的關(guān)鍵是選對好的學(xué)校。
二、跟誰(shuí)學(xué)?
“跟外教學(xué)英語(yǔ)最好”是近年來(lái)比較流行的看法。其實(shí)并不然。外教最大的優(yōu)勢在于他的母語(yǔ)性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語(yǔ)性，因為自然天成，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。
有的外教本身英語(yǔ)就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，我們不能過(guò)分強調發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語(yǔ)音可塑性的情況下，我們就沒(méi)有理由不去充分利用這個(gè)最佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標準的語(yǔ)音語(yǔ)調。
還有的外教不僅沒(méi)有經(jīng)過(guò)適當的教師技能培訓，流動(dòng)性還很大，教學(xué)上無(wú)法做到系統嚴謹。這樣的教學(xué)效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高價(jià)練聽(tīng)力，打發(fā)時(shí)間。
外教對于那些需要交流訓練的高級學(xué)員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學(xué)生來(lái)說(shuō)，中教或中外教結合才是最理智的選擇�，F在有越來(lái)越多的高素質(zhì)中國老師從事兒童英語(yǔ)教育，他們發(fā)音很標準，也了解中國孩子的想法，他們的教學(xué)效果往往要勝出絕大部分外教。
三、如何學(xué)?
“考級拿證書(shū)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一起學(xué)”以及“孩子小，學(xué)些簡(jiǎn)單少量的英語(yǔ)就行了”是關(guān)于如何學(xué)的兩個(gè)較大誤區。
要走出這些誤區，首先要了解5-12歲兒童學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程：兒童首先是從通過(guò)口語(yǔ)去尋求外語(yǔ)內在意思和意圖，而不會(huì )從外在的語(yǔ)言系統或書(shū)寫(xiě)形式去認識外語(yǔ)，同時(shí)他們會(huì )漸漸形成母語(yǔ)似的口音(native- likeaccents)。隨著(zhù)小學(xué)年齡的增長(cháng)，兒童開(kāi)始能用抽象概念學(xué)習，慢慢會(huì )從“外部”看語(yǔ)言，并可以脫開(kāi)語(yǔ)境學(xué)外語(yǔ)。10歲之后開(kāi)始形成讀寫(xiě)和語(yǔ)法學(xué)習能力。
因此，從聽(tīng)說(shuō)入手，先培養孩子標準的語(yǔ)音語(yǔ)調和應用能力，才是最能充分利用兒童年齡優(yōu)勢的教學(xué)，而不應聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并駕齊驅。
那些認為兒童只能學(xué)習些簡(jiǎn)單少量的英語(yǔ)的人則是低估了兒童巨大的語(yǔ)言學(xué)習潛力。如果孩子被教得簡(jiǎn)單，當然也只能學(xué)到簡(jiǎn)單的東西，比如數字、顏色、兒歌等。換一句話(huà)說(shuō)，對于復雜的語(yǔ)言或稍長(cháng)的句子，大人們通常會(huì )因為想當然地認為孩子不可能會(huì )，而不去教他們也不讓他們接觸，最終導致孩子真的變成不會(huì )，而并非是他們真的沒(méi)能力學(xué)會(huì )。其實(shí)，孩子的語(yǔ)言學(xué)習能力往往比大人想象的要強很多。才學(xué)了3、4個(gè)月英語(yǔ)的孩子就能做到邊看動(dòng)畫(huà)片，邊根據自己對動(dòng)畫(huà)的理解，用完整的句子一句一句地為動(dòng)畫(huà)片添加自編的英語(yǔ)旁白。這種自由發(fā)揮能力就是靠孩子平時(shí)像接觸漢語(yǔ)語(yǔ)言一樣去接觸和學(xué)習各種各樣的英語(yǔ)句子形成的。
英國兒童英語(yǔ)專(zhuān)家LynneCameron也明確指出“兒童總是能做比我們估計的要多的事情。他們有巨大的學(xué)習潛力。如果我們的外語(yǔ)課堂不去挖掘這種潛力，就是對孩子造成一種損害。”
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