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活力少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探究
學(xué)生在緊張歡樂(lè )的氣氛中既獲得知識,又不易心理疲勞,有效地避免了學(xué)生課堂上的走神現象。愉快的、活躍的教學(xué)手段必將在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,教師認識到這一點(diǎn)將會(huì )幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智,使每位學(xué)生都能夠喜愛(ài)上英語(yǔ),掌握好英語(yǔ)。下面小編收集一一些活力少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探究看，希望可以幫助大家！
一、遵循語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習規律
人類(lèi)是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)源感知周?chē)澜绲?人的認識都是經(jīng)過(guò)從簡(jiǎn)入深、由表及里,從具體到抽象的過(guò)程,而語(yǔ)言學(xué)習也是先學(xué)會(huì )聽(tīng),聽(tīng)得懂了,才能發(fā)出正確的讀音,為了更好的表達教學(xué)目標,我在教學(xué)過(guò)程中,根據需要準備了各種各樣鮮艷的單詞圖片、詞卡、人物頭飾、手偶等。在教學(xué)之前,首先讓學(xué)生看圖片,引導他們觀(guān)察,接著(zhù)要求學(xué)生認真聽(tīng)老師的讀音,進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音。比如,學(xué)習動(dòng)物時(shí),有cat、dog、frog三個(gè)動(dòng)物,先拿出這三個(gè)動(dòng)物的卡片讓學(xué)生認識這三個(gè)卡片是cat、dog、frog,然后我來(lái)領(lǐng)讀,學(xué)生認真聽(tīng)清后,跟我讀cat…dog…frog…,等學(xué)生對三個(gè)單詞都記憶清楚后,將這三張卡片快速的不按順序呈現,學(xué)生們能快速的認出,就說(shuō)明他們學(xué)會(huì )了,接著(zhù)拿著(zhù)一張卡片告訴孩子們:“It’s a dog. It’s a cat. It’s a frog….”學(xué)生跟讀會(huì )后,拿出準備好的手偶,先給孩子們介紹一下:“I’m puppy.Nice to see you.”然后由我來(lái)裝作手偶的聲音,手里拿著(zhù)一張卡片問(wèn):“What’s this?” 孩子們這時(shí)不知道干什么,老師引導他們說(shuō):“It’s a cat.”再問(wèn)下一張卡片:“What’s this?”孩子們就會(huì )知道:“It’s a dog.”所以我們在教學(xué)中需要遵循正確的教學(xué)規律,由聽(tīng)到說(shuō)、由簡(jiǎn)到難、由單詞到句型,讓孩子直接感知,在圖文并茂的情景中學(xué)習,加深認識,激發(fā)學(xué)習興趣。
二、運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體教學(xué)比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規范,達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。合理充分利用錄音機、攝影機、錄像以及電腦輔助教學(xué)等視聽(tīng)手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的積極性,激活課堂,讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的壞境中,體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用具有重要作用。
1. 音樂(lè )是一種最美的語(yǔ)言,選擇經(jīng)典的、短而小的英文歌謠,利用錄音機播放一段節奏明快的英文歌曲,伴音或歌謠,讓孩子們跟學(xué),可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。例如,“人民教育出版社出版的《靈通英語(yǔ)》第二冊扼要:“rain, rain, go away.”又如,網(wǎng)絡(luò )上有這樣一首英文歌謠:“Row, row, row your boat, gently down the stream, merrily, merrily, life is interesting.”通過(guò)錄音機或網(wǎng)絡(luò )視頻播放音樂(lè ),學(xué)生被節奏明快的歌曲或歌謠深深吸引,使得他們都能興趣盎然的投入到學(xué)習中去。
2. 教師應多收聽(tīng)、跟讀地道的英語(yǔ)練習,把握標準的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調,為學(xué)生創(chuàng )造標準的語(yǔ)言聽(tīng)力環(huán)境,培養和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
3. 給學(xué)生創(chuàng )造有利的先進(jìn)教學(xué)條件,為他們錄音、播放,讓他們聽(tīng)到自己的發(fā)音,感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),矯正不足,持續提高。通過(guò)錄音比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,進(jìn)而搞活課堂。
4. 教學(xué)錄像能幫助學(xué)生更好的感知和理解語(yǔ)言的形式和內容,在英語(yǔ)課堂上借助其可提供生動(dòng)直觀(guān)的形象和視覺(jué)效果,刺激學(xué)生的感官,產(chǎn)生良好的興趣和情緒,比如語(yǔ)言簡(jiǎn)單貼近兒童的“獅子王,貓和老鼠”等,使課堂活起來(lái)。
三、編撰歌謠,增強學(xué)生記憶
可以通過(guò)教師帶動(dòng)學(xué)生唱唱跳跳的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),在美妙的音樂(lè )中來(lái)培養學(xué)生興趣,增強他們的記憶,降低學(xué)習難度,減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。在《靈通英語(yǔ)》這一套教材中,編者編寫(xiě)了許多有趣的歌謠,這些歌謠輕快動(dòng)聽(tīng),深受孩子們的喜歡,根據他們喜歡聽(tīng)和唱的特點(diǎn),我會(huì )把課文中的一些內容也編成了數來(lái)寶和歌謠,再配以簡(jiǎn)單輕快的音樂(lè ),學(xué)生很快就會(huì )學(xué)會(huì )并記住這些單詞和句型。如:“One little finger, change, change, change a pen; two little fingers, change, change, change a rabbit” 和 “Dog, dog, little dog, dog I love you, wang, wang, wang, dog, wang, wang, wang…”
四、將游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
根據兒童“好動(dòng),好玩,好奇,好勝”的心理特點(diǎn),少兒英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )造新穎多樣的教學(xué)活動(dòng),這樣才能調動(dòng)學(xué)生利用自身多種感官參與學(xué)習活動(dòng)的游戲和情景,并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和求知欲。提高教學(xué)質(zhì)量,游戲是兒童最樂(lè )意接受和參與的活動(dòng),根據教學(xué)要求,我盡量把傳授知識和游戲融為一體,涉及一些適合教材的游戲,比如:在開(kāi)始第一堂課時(shí),給每個(gè)孩子起一個(gè)英文名字,并且由我來(lái)扮演火車(chē)頭,這時(shí)告訴孩子們我們要一起坐著(zhù)火車(chē)去公園了,我在“嗚……嗚”準備出發(fā)了,我就喊孩子們的名字:“Tina, Tina, 嗚嗚嗚�！彼械暮⒆觽円哺�(zhù)喊:“Tina, Tina, 嗚嗚嗚�！边@時(shí),Tina小朋友就跑上來(lái),拉住老師的衣服,接著(zhù)老師再喊:“Jimmy, Jimmy, 嗚嗚嗚�！泵恳粋�(gè)孩子都是小火車(chē)的一部分,這樣培養了他們的集體榮譽(yù)感以及自主、合作和創(chuàng )新的意識,使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲,讓他們在愉快的氣氛中主動(dòng)地學(xué)習和大膽的運用英語(yǔ)。
五、開(kāi)展各種競賽,活躍課堂氣氛
形式多樣的競賽是激發(fā)、激活課堂行之有效的方法,這是進(jìn)行知識與技能綜合訓練的手段,在培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張,激烈的競爭氣氛中,無(wú)論是參賽的學(xué)生,還是觀(guān)看的學(xué)生,個(gè)個(gè)都十分投入。比如,在學(xué)習身體部位(eyes, nose, mouth, lips等)教學(xué)過(guò)程中,我先教會(huì )大家正確發(fā)音,然后找出一名發(fā)音不錯的孩子和我合作,我說(shuō)出單詞,讓這位學(xué)生快速指出,接下來(lái)把班級分為三人一組,讓他們按順序“一問(wèn)一拍”進(jìn)行練習,再更換角色反復練習。在此過(guò)程中,不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,還提高了他們的記憶力,這種教學(xué)方法是由抽象到具體的實(shí)踐過(guò)程。再比如,考查學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握程度時(shí),可以做這樣一個(gè)游戲,把學(xué)生分成兩組:apple team, banana team.在黑板最下面畫(huà)一張鯊魚(yú)的嘴,在兩邊畫(huà)兩個(gè)樓梯,分別畫(huà)一個(gè)apple,一個(gè)banana在樓梯的最上面,由老師閃卡,哪個(gè)組快,哪個(gè)組贏(yíng),數的組就會(huì )下一階樓梯,哪一組先掉到鯊魚(yú)的嘴里,哪一組就輸了。在這個(gè)過(guò)程中,課堂氣氛可謂空前高漲,最大限度的調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性,同時(shí),還引進(jìn)了獎勵的激勵機制,對獲勝的同學(xué)分別將給一個(gè)sticker等,以此來(lái)進(jìn)一步調動(dòng)其積極性,把學(xué)習推向高潮。
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