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淺談少兒音樂(lè )教學(xué)方法
少兒聲樂(lè )同樣是一門(mén)綜合藝術(shù),是要通過(guò)正規、系統的學(xué)習訓練來(lái)激發(fā)、挖掘、培養熱愛(ài)歌唱同學(xué)們的自身潛質(zhì)與興趣。當前，有越來(lái)越多的少年兒童加入到了學(xué)習聲樂(lè )的行列中來(lái)，他們的加入無(wú)疑壯大了聲樂(lè )隊伍，同時(shí)也對聲樂(lè )教學(xué)提出了新的更高的要求。他們像是一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)帶著(zhù)顆顆童心，對歌唱無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)美好的向往，對學(xué)好這門(mén)藝術(shù)也無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)堅定的信心。然而，少兒聲樂(lè )教學(xué)要求學(xué)生聲音自身要包含有藝術(shù)上的美,這其中僅有聲音上的美是不能完全代表聲樂(lè )中需要表達的全部藝術(shù)含義的。課堂上,教師也不能夠為了追求發(fā)聲和氣息的準確而忽視了藝術(shù)表現和審美等多方面的需要。聲樂(lè )要求我們要從一個(gè)更高審美的角度來(lái)理解和表現聲音,是要以聲音的變化為手段來(lái)更好地傳達美和情感,最終達到使歌者與聽(tīng)眾產(chǎn)生情感上的共鳴。所以,在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中如何維護好少兒的自信心?如何更好地引導、培養孩子們的學(xué)習興趣和打牢堅實(shí)的聲樂(lè )基礎?依然是擺在我們每一名教師面前的首要問(wèn)題。解決的好壞會(huì )直接影響到少兒聲樂(lè )教學(xué)的成敗，也會(huì )直接影響著(zhù)孩子們歌唱生命的發(fā)展。下面，我想就少兒聲樂(lè )教學(xué)談下自己的見(jiàn)解：
一、把培養少兒學(xué)習興趣作為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造寬松愉悅的聲樂(lè )教學(xué)氛圍。
少兒時(shí)期是人生中最快樂(lè )、最幸福的時(shí)候，孩子們常用歌唱的方式表達內心最直接、最真實(shí)的感受。也正是在這個(gè)成長(cháng)發(fā)育期，孩子們聲帶很稚嫩，如果沒(méi)有教師的正確指導，會(huì )導致聲帶受損，嚴重的還會(huì )影響孩子們的身心健康。在少兒聲樂(lè )教學(xué)中，一開(kāi)始就要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，了解孩子的思想，采用人性化的教學(xué)，這同樣是給孩子們在奠定一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。日常教學(xué)中我們體會(huì )到無(wú)論是哪一個(gè)孩子當他第一次來(lái)到陌生的教師跟前，都會(huì )不由自主地用自己的眼睛對教師進(jìn)行仔細的觀(guān)察。而此時(shí)此刻，教師的言行、表情、甚至是一個(gè)眼神，都會(huì )對孩子產(chǎn)生極其重要的影響。由此，我們感到教師一定要表現出親和力，一定要以溫和的語(yǔ)言和燦爛的笑容，讓他從你的眼神里感覺(jué)到你發(fā)自?xún)刃南矚g他們，使孩子們認為你是值得交往和信賴(lài)并能夠給他帶來(lái)快樂(lè )的大朋友。再有，也可以選一首好聽(tīng)的歌曲非常投入地唱給孩子們聽(tīng)。使其感受到音樂(lè )的美妙，進(jìn)而對歌唱產(chǎn)生更為濃厚的興趣。這時(shí)，當你發(fā)現孩子們有些躍躍欲試的時(shí)候了，你便在一定程度上為今后的教學(xué)鋪平了道路。切忌板起面孔給孩子一種師道尊嚴感。如果孩子對教師產(chǎn)生了懼怕心理，那么只會(huì )造成學(xué)習上的拘謹，而對奔放自由的歌唱藝術(shù)來(lái)說(shuō)，拘謹會(huì )成為前進(jìn)道路上的最大障礙。因此，筆者認為要以培養少兒學(xué)習聲樂(lè )興趣作為出發(fā)點(diǎn)，努力營(yíng)造出寬松愉悅的聲樂(lè )教學(xué)氛圍。
二、把遵循循序漸進(jìn)作為原則，使之成為少兒聲樂(lè )教學(xué)的落腳點(diǎn)。
孩子愛(ài)好聲樂(lè )的精神本身很可貴，學(xué)習聲樂(lè )同樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，六歲左右的孩子學(xué)習聲樂(lè )，喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽(tīng)起來(lái)聲音響亮、甜美而透明。此時(shí)如急于求成、用聲不當，極易影響孩子今后的歌唱生涯。但就其學(xué)習的難度我們也可想而知，加之少兒的條件不一樣，有的條件好，有的可能就差一些，所以，在教學(xué)中我們就要針對每名學(xué)生的特點(diǎn)不容忽視的進(jìn)行因材施教。例如：氣息是歌唱的基礎，就要首先從歌唱的呼吸入手。無(wú)論是練聲還是歌唱曲目都要先易后難，一步步進(jìn)行。這樣孩子在學(xué)習過(guò)程中既掌握了聲樂(lè )知識，又沒(méi)有被學(xué)習中遇到的困難磨滅所追求的向往。相反，如果我們在教學(xué)過(guò)程中急于求成，或者一時(shí)發(fā)現某些孩子條件較好、領(lǐng)悟較快便跨越式前進(jìn)，拿來(lái)一些高難度多技巧的內容教給他，這樣孩子就會(huì )摸不著(zhù)頭腦，從而產(chǎn)生出學(xué)習聲樂(lè )藝術(shù)深不可測的想法!進(jìn)而在勉強掌握了聲樂(lè )技能的同時(shí)又會(huì )很容易造成力不從心、舉步為艱的感覺(jué)。由此可見(jiàn)，少兒聲樂(lè )教學(xué)效果與成敗很大程度上是在于我們教師本身。在少兒聲樂(lè )教學(xué)中，要有計劃的傳授知識，一步步地使孩子接受聲樂(lè )知識，使其在潛移默化中受到熏陶，從而更進(jìn)一步的了解并喜愛(ài)聲樂(lè )這門(mén)藝術(shù)。
三、把打牢聲樂(lè )基礎知識和技巧訓練，作為少兒聲樂(lè )教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。
從聲樂(lè )基礎知識方面說(shuō)：聲樂(lè )基礎知識是音樂(lè )體系中最重要的基礎內容之一,一直以來(lái)都會(huì )受到專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育人士們的高度重視。少兒學(xué)習聲樂(lè )基礎知識中的視唱練耳對其智力、記憶力、創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)有著(zhù)明顯的促進(jìn)作用,特別是對少兒的注意力、分析力、聽(tīng)辨力以及毅力的培養起著(zhù)非常重要的作用,打牢聲樂(lè )基礎知識對于學(xué)生的音準和節奏感覺(jué)有著(zhù)明顯的提高,對音樂(lè )的接受能力和表現能力也更強,能夠更好的促進(jìn)少兒學(xué)習聲樂(lè )水平的提高。因此，在聲樂(lè )課程中對少兒講授系統的樂(lè )理知識并打牢基礎是非常必要的。
從聲樂(lè )技巧訓練方面說(shuō)：演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱練耳。耳朵聽(tīng)不準音，就談不上唱準音;演唱時(shí)跟不上音樂(lè )節奏，就談不到表現音樂(lè )。因此，基礎視唱訓練和聲樂(lè )技巧訓練要一起抓。當然，由于孩子年齡段的特性，對于事物的了解能力畢竟較差，但是模仿能力較強。如果一味的模仿教師的范唱，必然會(huì )模仿出成人唱歌時(shí)的聲音，這樣就會(huì )出現一些問(wèn)題。諸如，模仿音色寬的容易壓喉，失去少兒童聲的音色，模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭，會(huì )形成不規范的發(fā)聲習慣等等。再有少兒對身體上的歌唱器官大都沒(méi)有什么過(guò)多的認知，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。因此，針對少兒聲樂(lè )技巧的訓練，要采用以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力來(lái)訓練歌唱器官的協(xié)調及配合。比如說(shuō)喉部放松練習，呼吸練習、吐字咬字練習、歌唱時(shí)的面部自然放松練習，以及歌唱時(shí)的表現能力練習等等。例如：
喉部放松。在教學(xué)訓練中要求孩子喉部打開(kāi)時(shí)，有的孩子并不知道“喉”在哪里，而是疑惑地摸著(zhù)自己的脖子。那么，如何進(jìn)行喉部放松?筆者認為可以給孩子們講生活中的小常識，如：當你口中含著(zhù)水想說(shuō)話(huà)時(shí)，你的喉嚨有什么樣的感覺(jué)?孩子會(huì )很好奇的隨著(zhù)教師的提示想并去試試，然后告訴他，這就是喉部放松的感覺(jué)。
呼吸練習。最初接觸聲樂(lè )的少兒，不知道歌唱呼吸是怎么回事!開(kāi)口就唱，把聲音全部擠壓到喉嚨，胸、腹聯(lián)合呼吸更體會(huì )不到。如何運用好呼吸?我們仍可以把生活中的親身體驗，讓孩子去回憶感受，必要時(shí)還要引導其做親身體驗，如：帶著(zhù)孩子來(lái)快速爬樓梯、跑步，在其氣喘吁吁的時(shí)候，問(wèn)孩子現在身體的感受?腿、腰部位是什么感覺(jué)?能把繼續表演和同時(shí)發(fā)聲配合好嗎?這樣，少兒就會(huì )很容易把這些感受記牢固。這樣變換不同方法進(jìn)行教學(xué)，使孩子認識到呼吸在發(fā)聲、歌唱中是占有重要位置的。再有針對孩子們的嗓音、身體都在發(fā)育時(shí)期，所唱起歌來(lái)有時(shí)出現的氣力不足，易用胸部呼吸去歌唱，結果是出現了氣僵、喉緊的弊病，一定要避免這種胸部呼吸。因此，筆者認為聲樂(lè )教學(xué)呼吸的練習同樣是非常重要的環(huán)節。胸、腹呼吸配合好是科學(xué)的呼吸狀態(tài)。即用胸腹舒展、擴張的動(dòng)作有規律地進(jìn)行吸氣;用小腹腹肌的力量推動(dòng)氣息支持而發(fā)出聲音，這種發(fā)聲是使聲音變得穩定、靈活、流動(dòng)、有彈性。孩子對于上述呼吸練習方法的正確掌握，一定程度上既能激發(fā)孩子學(xué)習聲樂(lè )技巧的興趣，又達到了學(xué)習聲樂(lè )的目的。
吐字咬字。唱歌和說(shuō)話(huà)同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時(shí)必需要運用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。在少兒歌曲中，基本上分為兩大類(lèi)型歌曲，即歡快的和抒情的。在表現歡快歌曲時(shí)，要把拼音規律融入其中，如聲母和韻母兩個(gè)獨立的結構單位作互相拼合，在這樣咬字吐字的基礎上，才能把快節奏中的字和旋律唱清楚。例如：《采蘑菇的小姑娘》歌中“噻羅羅羅羅羅哩噻羅哩噻……”這個(gè)歌曲特點(diǎn)就是“快”，如何唱得既能跟上節奏，又能咬字清楚呢?對于歌曲中的每個(gè)字，聲母咬的要準確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結合，立刻唱出每個(gè)字的韻母。在交代韻母的運腔過(guò)程中，無(wú)論是單韻母的拖腔，還是復韻母的拼合運腔，以及字尾的歸韻、收聲，唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動(dòng)作都要非常靈活、輕巧、敏捷，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收聲的過(guò)程中，都必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎上唱快速歌曲，才能達到“字正腔圓”的演唱效果;再如歌唱抒情類(lèi)歌曲時(shí)，如《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲：曲調慢而有序，咬字時(shí)把韻頭、韻腹、韻尾要交代得非常清楚，這就要在拖腔過(guò)程中，不急于歸韻，過(guò)早的歸韻就會(huì )出現沉重的鼻音，當在快唱完字的韻尾處時(shí)，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。
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