2024年社會(huì )工作者中級綜合能力模擬試題
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試題，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？下面是小編收集整理的2024年社會(huì )工作者中級綜合能力模擬試題，歡迎閱讀與收藏。
社會(huì )工作者中級綜合能力模擬試題 1
一、單項選擇題
在下列每小題的五個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其字母標號填入題干的括號內。
1.需要的社會(huì )性特征是指（）。
A.需要有自己的內容，既包含物質(zhì)方面的，也包含精神方面的;既指向社會(huì )生活與社會(huì )活動(dòng)，也指向活動(dòng)的結果
B.需要不會(huì )因為暫時(shí)滿(mǎn)足而終止，它們具有明顯的中期性，每次需要滿(mǎn)足的同時(shí)，又不斷產(chǎn)生新的、更高的需要
C.人類(lèi)的需要與動(dòng)物的需要有本質(zhì)的區別，在滿(mǎn)足生理性需要方面同樣受到社會(huì )歷史條件的制約，不存在超越社會(huì )生活與環(huán)境影響的生理需要
D.個(gè)人的需要與其個(gè)性密切相關(guān)，在遺傳和環(huán)境因素的雙重作用下，基本上可以斷言，世界上沒(méi)有兩個(gè)人的需要系統是完全相同的
E.需要一直處于變化之中，而這種變化既有來(lái)自身體素質(zhì)，也包括由于社會(huì )生活條件造成的行為改變
2.需要的獨特性特征是指（）。
A.需要有自己的內容，既包含物質(zhì)方面的，也包含精神方面的;既指向社會(huì )生活與社會(huì )活動(dòng)，也指向活動(dòng)的結果
B.需要不會(huì )因為暫時(shí)滿(mǎn)足而終止，它們具有明顯的中期性，每次需要滿(mǎn)足的同時(shí)，又不斷產(chǎn)生新的、更高的需要
C.人類(lèi)的需要與動(dòng)物的需要有本質(zhì)的區別，在滿(mǎn)足生理性需要方面同樣受到社會(huì )歷史條件的制約，不存在超越社會(huì )生活與環(huán)境影響的生理常要
D.個(gè)人的需要與其個(gè)性密切相關(guān)，在遺傳和環(huán)境因素的雙重作用下，基本上可以斷言，世界上沒(méi)有兩個(gè)人的需要系統是完全相同的
E.需要一直處于變化之中，而這種變化既有來(lái)自身少素質(zhì)，也包括由于社會(huì )生活條件造成的行為改變
3.需要的動(dòng)力性特征是指（）。
A.需要有自己的內容，既包含物質(zhì)方面的，也包含精神方面的;既指向社會(huì )生活與社會(huì )活動(dòng)，也指向活動(dòng)的結果
B.需要不會(huì )因為暫時(shí)滿(mǎn)足而終止，它們具有明顯的中期性，每次需要滿(mǎn)足的同時(shí)，又不斷產(chǎn)生新的、更高的需要
C.人類(lèi)的需要與動(dòng)物的需要有本質(zhì)的區別，在滿(mǎn)足生理性需要方面同樣受到社會(huì )歷史條件的制約，不存在超越社會(huì )生活與環(huán)境影響的生到需要
D.個(gè)人的需要與其個(gè)性密切相關(guān)，在遺傳和環(huán)境因素的雙重作用下，基本上可以斷言，世界上沒(méi)有兩個(gè)人的需要系統是完全相同的
E.需要一直處于變化之中，而這種變化既有來(lái)自身體素質(zhì)，也包括由于社會(huì )生活條件造成的行為改變
4.需要的對象性特征是指（）。
A.需要有自己的內容，既包含物質(zhì)方面的，也包含精神方面的;既指向社會(huì )生活與社會(huì )活動(dòng)，也指向活動(dòng)的結果
B需要不會(huì )因為暫時(shí)滿(mǎn)足而終止，它們具有明顯的中期性，每次需要滿(mǎn)足的同時(shí)，又不斷產(chǎn)生新的、更高的需要
C.人類(lèi)的需要與動(dòng)物的需要有本質(zhì)的區別，人類(lèi)不但發(fā)展出了各類(lèi)社會(huì )性需要，在滿(mǎn)足生理性需要方面同樣受到社會(huì )歷史條件的制約，不存在超越社會(huì )生活與環(huán)境影響的生理需要
D.個(gè)人的需要與其個(gè)性密切相關(guān)，在遺傳和環(huán)境到考的雙重作用下，基本上可以斷言，世界上沒(méi)有兩個(gè)人的需要系統是完全相同的
E.需要一直處于變化之中，而這種變化既有來(lái)自身體素質(zhì)，也包括由于社會(huì )生活條件造成的行為改變
5.20世紀中葉，人本主義心理學(xué)創(chuàng )始人（）提出了需要層次論，他認為，人類(lèi)的需要依照由低到高不斷遞進(jìn)的順序分為若干個(gè)層次，層次越低的需求，其強度越大;層次越高的需求其強力越弱只有當較低層次的需求積到滿(mǎn)足后，較高層次的需求才會(huì )出現并要求得到滿(mǎn)足
A.弗洛伊德
B.馬斯洛
C.斯金納本文
D.羅杰斯
E.皮亞杰
6.馬斯洛的需要層次理論把人類(lèi)的需要由低到高排序為（）。
A.生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬與愛(ài)的需要、自我實(shí)現的需要、審美需要、認知需要
B.生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實(shí)現的需要、
C.歸屬與愛(ài)的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、審美需要、認知需要、自我實(shí)現的需要
D.尊重需要、生理需要、安全需要、自我實(shí)現的需要、歸屬與愛(ài)的需要、認知需要、審美需要
E.自我實(shí)現的需要、審美需要、認知需要、尊重需要、歸屬與愛(ài)的需要、安全需要、生理需要
7.馬斯洛關(guān)于自我實(shí)現的需要是指（）
A.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐俱
B.謀求自由與獨立，得到別人的重視或贊賞
C.充分展現潛能與天賦，完成與自己能力相稱(chēng)的一切
D.希望歸屬于某個(gè)群體，在所處的群體中占有一個(gè)位置與他人交流并得到關(guān)心與愛(ài)護
E.人們追求秩序與美感，展現人性中富有創(chuàng )造性的一面
8.（）在馬斯洛需要層次論的基礎上，于1969年又提出了ERG(生存一關(guān)系一成長(cháng))理論。
A.勒溫
B.阿爾德弗爾
C.卡爾斯D泰勒
E.埃里克森
9.根據需要的起源與性質(zhì)，可以把人類(lèi)需要劃分為生物性需要和（）。
A.社會(huì )性需要
B.生存需要
C.關(guān)系需要
D.成長(cháng)需要
E.認知需要
10.按照需要指向的對象，可以把人類(lèi)需要劃分為物質(zhì)需要和（）。
A.原發(fā)性需要
B.成長(cháng)需要
C.精神需要
D.繼發(fā)性需要
E.社會(huì )性需要
11.按照需要的產(chǎn)生方式，可以把人類(lèi)需要劃分為原發(fā)性需要和（）。
A.關(guān)系需要
B.物質(zhì)需要
C.精神需要
D.繼發(fā)性需要
E.社會(huì )性需要
12.團體心理學(xué)家（）最早從系統論出發(fā)，把行為定義為個(gè)體與環(huán)境交互作用的結果。
A.勒溫
B.阿爾德弗爾
C.卡爾斯
D.泰勒
E.埃里克森
13.按照人類(lèi)行為的起源，可以把人類(lèi)行為分為本能行為和（）。
A.攻擊性行為
B.本能行為
C.利他主義行為
D.親社會(huì )行為
E.習得行為
14.下列不屬于人類(lèi)行為的主要特點(diǎn)的是（）。
A.適應性
B多樣性
C.獨特性
D指向性
E.可控性
15.（）認為，社會(huì )環(huán)境涉及日�；顒�(dòng)的互動(dòng)系統和影響社會(huì )功能的環(huán)境系統等領(lǐng)域，這些系統可能影響個(gè)人的福利和發(fā)展。
A.弗洛伊德
B.卡爾斯
C.斯金納
D.羅杰斯
E.皮亞杰
16.（）認為文化是一個(gè)復合整體，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習俗以及作為一個(gè)社會(huì )成員的人所習得的其他一切能力和習慣。
A.勒溫
B.阿爾德弗爾
C.卡爾斯
D.泰勒
E.埃里克森
17.個(gè)體從排泄過(guò)程中獲得滿(mǎn)足，這是指又（）。
A.口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期
E.生殖期
18.個(gè)體的主要滿(mǎn)足來(lái)自于與口唇相關(guān)的性欲活動(dòng)，這是指（）。
A口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期
E.生殖期
19.兒童在壓抑對異性父母的愛(ài)慕之后，與同性父建立認同，主要滿(mǎn)足途徑在生殖器地帶，這是指（）。
A.口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期
E.生殖期
20.從相對平靜到青春期躁動(dòng)，這是指（）
A.口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期
E.生殖期
21.發(fā)展出成熟的性特征，與異性建立親密關(guān)系，這是指（）。
A.口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期本文
E.生殖期
22.弗洛伊德認為，（）是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因為在該時(shí)期兒童與異性父母產(chǎn)生所謂戀母情結或戀父情結，在仇恨同性父母的同時(shí)又害怕報復，最后在壓抑自己性欲望的基礎上，發(fā)展出對同性父母的認同感。
A.口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期
E.生殖期
23.（）發(fā)展了弗洛伊德的理論，引人了社會(huì )文化因素，強調社會(huì )環(huán)境在自我發(fā)展中的作用并且把人格發(fā)展推演到人的一生。
A.勒溫
B.阿爾德弗爾
C.卡爾斯D泰勒
E.埃里克森
24.埃里克森特別強調（）自我同一性的發(fā)展，并認為這是自我發(fā)展的最關(guān)鍵環(huán)節。
A.兒童早期
B.兒童中期
C.青少年期
D.成年早期
E.成年中期
25.（）通過(guò)對兒童行為的觀(guān)察以及實(shí)驗研究，提出了認知發(fā)展階段理論，又稱(chēng)發(fā)生認識論。
A.弗洛伊德
B.馬斯洛
C.斯金納
D.羅杰斯
E.皮亞杰
26.在皮亞杰理論的基礎上，（）提出了自己的道德發(fā)展階段論。
A.弗洛伊德
B.卡爾斯
C.斯金納
D.羅杰斯
E.科爾伯格
27.在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，前習俗水平分為懲罰與服從定向階段和（）。
A.好孩子定向階段
B.天真的享樂(lè )主義階段
C.維護權威或社會(huì )秩序階段
D.社會(huì )契約定向階段
E.普遍的倫理準則階段
28.習俗水平是指兒童開(kāi)始關(guān)心社會(huì )的期望與別人的需要，分為好孩子定向階段和（）。
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的享樂(lè )主義階段
C.維護權威或社會(huì )秩序階段
D.社會(huì )契約定向階段
E.普遍的倫理準則階段
29.在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，后習俗水平分為社會(huì )契約定向階段和（）。
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的享樂(lè )主義階段
C.維護權威或社會(huì )秩序階段
D.好孩子定向階段
E.普遍的倫理準則階段
30.從進(jìn)化的角度，人類(lèi)行為的根本目的是為了適應環(huán)境，維持個(gè)體及種族的繁衍，這是指人類(lèi)行為的（）。
A.可控性
B.指向性
C.動(dòng)態(tài)性
D.多樣性
E.適應性
31.人類(lèi)行為是個(gè)復雜系統，存在著(zhù)各個(gè)不同的側面，有外顯的，有內隱的;有來(lái)自遺傳的，有后天習得的;有生理范疇的，有社會(huì )屬性的;這是指人類(lèi)行為的（）。
A.可控性
B.指向性
C.動(dòng)態(tài)性
D多樣性
E.適應性
32.人類(lèi)行為一直處于變化之中，而這種變化既有來(lái)自身體素質(zhì)也包括由于社會(huì )生活條件造成的行為改變.這是指人類(lèi)行為的（）。
A.可控性
B.指向性
C.動(dòng)態(tài)性
D.多樣性
E.適應性
33.人類(lèi)能有意識地控制和調節自身行為，使其向著(zhù)目標前進(jìn)。這是指人類(lèi)行為的（）。
A.可控性本文
B.指向性
C.動(dòng)態(tài)性
D.多樣性
E.適壓性
34.人類(lèi)行為不是盲目的，它不但有起因而且指向特定的目標，這是指人類(lèi)行為的（）。
A.可控性
B.指向性
C.動(dòng)態(tài)性
D.多樣性
E.適應性
35.人類(lèi)行為是連續不斷的發(fā)展過(guò)程，現在行為是過(guò)去行行的繼續，而未來(lái)行為又必然是當前行為的延續，這是指人類(lèi)行為的（）。
A.可控性
B.發(fā)展性
C.動(dòng)態(tài)性
D.多樣性
E.適應性
36.（）也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，孩子學(xué)習、記憶、語(yǔ)言理解能力發(fā)展迅猛。
A.嬰幼兒階段
B.兒童階段
C.青少年階段
D.成年階段
E.老年階段
37.（）是形成依戀的重要階段依戀產(chǎn)生于嬰兒與其父母的相互作用過(guò)程中，是一種感情上的聯(lián)結和紐帶。
A.嬰幼兒階段
B.兒童階段
C.青少年階段
D.八年階段
E.老年階段
38.（）的生理特征是智力發(fā)展迅速、活動(dòng)范圍擴大;在心理方面，開(kāi)始邏輯思維，推理能力增強。
A.嬰幼兒階段
B.兒童階段
C.青少年階段
D.成年階段
E.老年階段
39.埃里克森認為，嬰幼兒階段在社會(huì )性與人格形成過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰是（）。
A.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性
B.主動(dòng)性和內疚的沖突
C.自我意識繼續發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì )出現個(gè)人的認同危機
D.親密對孤獨
E.自我整合與絕望
40.埃里克森認為，青少年階段在社會(huì )性與人格形成的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰是（）。
A.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性
B.主動(dòng)性和內疚的沖突
C.自我意識繼續發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì )出現個(gè)人的認同危機
D.親密對孤獨
E.自我整合與絕望
41.（）是人一生中智力發(fā)展的高峰期。在這個(gè)階段，推理和解決問(wèn)題的能力達到了更加整合的水平。
A.嬰幼兒階段
B.兒童階段
C.青少年階段
D.成年階段
E.老年階段
42.埃里克森認為，青少年階段在社會(huì )性與人格形成的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰是（）。
A.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性
B.主動(dòng)性和內疚的沖突
C.自我意識繼續發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì )出現個(gè)人的認同危機
D.親密對孤獨
E.自我整合與絕望
43.埃里克森認為，成年階段在社會(huì )性與人格呀戊的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰是（）。
A.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性
B.主動(dòng)性和內疚的沖突
C.自我意識繼續發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì )出現個(gè)人的認同危機
D.親密對孤獨
E.自我整合與絕望
44.埃里克森認為，老年階段在社會(huì )性與人格形為的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰是（）。
A.自主、羞怯與疑慮階段，開(kāi)始尋求自主性
B.主動(dòng)性和內疚的沖突
C.自我意識繼續發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì )出現個(gè)人的認同危機
D.親密對孤獨
E.自我整合與絕望
45.在埃里克森的人類(lèi)心理—社會(huì )發(fā)展階段中，嬰兒期形成的美德是（）。
A.意志力
B.能力
C.希望
D.愛(ài)
E.關(guān)懷
46.在埃里克森的人類(lèi)心理—社會(huì )發(fā)展階段中，青少年期形成的美德是（）。
A.意志力
B.能力
C.希望
D.忠貞
E.關(guān)懷
47.馬斯洛關(guān)于愛(ài)和歸屬的需要是指（）。
A.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐懼
B.謀求自由與獨立，得到別人的重視或贊賞
C.充分展現潛能與天賦，完成與自己能力相稱(chēng)的一切
D.希望歸屬于某個(gè)群體，在所處的群體中占有一個(gè)位置，與他人交流并得到關(guān)心與愛(ài)護
E.希望探索新知，揭開(kāi)現實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，以及預測未來(lái)
48.馬斯洛關(guān)于尊重的需要是指（）。
A.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐懼
B.謀求自由與獨立，得到別人的重視或贊賞
C.充分展現潛能與天賦，完成與自己能力相稱(chēng)的一切
D.希望歸屬于某個(gè)群體，在所處的群體中占有一個(gè)位置，與他人交流并得到關(guān)心與愛(ài)護
E.希望探索新知，揭開(kāi)現實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，心及預測未來(lái)
49.馬斯洛關(guān)于安全的需要是指（）。
A.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐懼
B.謀求自性與獨立，得到別人的重視或贊賞
C.充分展現潛能與天賦，完成與自己能力相稱(chēng)的一切
D.希望歸屬于某個(gè)群體或社團，在所處的群體中擁有一個(gè)位置，與他人交流并得到關(guān)心與愛(ài)護
E.希望探索新知，揭開(kāi)現實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，以及預測未來(lái)
50.ERG理論把人類(lèi)的需要劃分為生存需要、關(guān)系需要、成長(cháng)需要，其中成長(cháng)的需要是指（）。
A.滿(mǎn)足人的衣、食、住、行
B.發(fā)展人際關(guān)系
C.開(kāi)拓個(gè)人潛力與才能
D.生命安全有保障本文
E.能夠影響人
二、多項選擇題
在下列每小題的備選答案中有2～5個(gè)正確答案，請將正確答案全部選出，并將其字母標號填入題干的括號內。
1.人類(lèi)行為在很大程度上是為了滿(mǎn)足其個(gè)人的需，需要（）。
A.反映了人的機體在某一方面的不足或缺乏本文
B.是激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的直接動(dòng)力
C.引起內驅力的增強，從而形成某種被激發(fā)的動(dòng)機狀態(tài)
D.是內驅力的基礎
E.可以是生理層面的，也可以心理層面的
2.需要具有（）的特征。
A.對象性
B.動(dòng)力性
C.獨特性
D.社會(huì )性
E.指向性
3.馬斯洛認為人類(lèi)的基本需要包括（）。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.尊重需要
E.認知需要
4.下列屬于生物性需要的選項有（）。
A.進(jìn)食需要與飲食需要
B.成就需要
C.睡眠與覺(jué)醒需要
D.性需要
E.交往需要
5.下列屬于社會(huì )性需要的選項有（）。
A.進(jìn)食需要與飲食需要
B.成就需要
C.睡眠與覺(jué)醒需要
D.性需要
E.交往需要
6.阿爾德弗爾在馬斯洛需要層次論的基礎上，于1969年又提出了ERG理論，該理論把人類(lèi)需要分為（）。
A.生存需要
B.關(guān)系需要
C.成長(cháng)需要
D.生物性需要
E.社會(huì )性需要
7.劃分正常行為與異常行為的常用標準有（）。
A.統計規律
B.社會(huì )規范與價(jià)值
C.行為適應性標準
D.個(gè)體主觀(guān)體驗性
E.客觀(guān)條件
8.按照人類(lèi)行為的起源，可以把它分為（）。
A.攻擊性行為
B.本能行為
C.利他主義為
D.親社會(huì )行為
E.習得行為
9.人類(lèi)行為的主要特點(diǎn)包括（）。
A.適應性
B.多樣性
C.動(dòng)態(tài)性
D.指向性
E.可控性
10.社會(huì )環(huán)境是由（）單元構成的。
A.家庭
B.朋輩群體本文
C.學(xué)校與工作單位
D社區
E.社會(huì )
11.可以從（）方面來(lái)理解人類(lèi)行為與社會(huì )環(huán)境之間的復雜關(guān)系。
A.個(gè)體必須適應環(huán)境
B.社會(huì )環(huán)境影響個(gè)人行為
C.社會(huì )環(huán)境對人類(lèi)行為的影響不能脫離遺傳稟賦的制約
D.作為能動(dòng)的個(gè)體，人類(lèi)行為也能夠改變社會(huì )環(huán)境
E.人類(lèi)行為與社會(huì )環(huán)境相互影響的力度并不對等
12.家庭教養模式可以分為（）。
A.權威型
B.獨立型
C.專(zhuān)制型
D.縱容型
E.疏離型
13.弗洛伊德認為，人類(lèi)本能中的性驅力是人格發(fā)展的主要動(dòng)力，在人的一生中，性驅力的聚集區域從身體的一個(gè)部位轉向另一個(gè)部位，而每一次轉變都標志著(zhù)人格發(fā)展又進(jìn)入一個(gè)新的階段，這一共包括（）階段。
A.口唇期
B.肛門(mén)期
C.性器期
D.潛伏期
E.生殖期
14.埃里克森指出，人生有八大發(fā)展階段，在每個(gè)發(fā)展階段個(gè)體都面臨特殊的發(fā)展任務(wù)，下列屬于這八大發(fā)展階段的是（）。
A.兒童早期
B.兒童中期
C.青少年期
D.成年早期
E.成年中期
15.皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展分為哪幾個(gè)階段（）。
A.前感覺(jué)運動(dòng)期
B.感覺(jué)運動(dòng)期
C.前運算期
D.具體運算期
E.形式運算期
16.通過(guò)研究科爾伯格發(fā)現兒童的道德判斷存在著(zhù)一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，下列屬于其道德發(fā)展階段的是（）。
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的享樂(lè )主義階段
C.維護權威或社會(huì )秩序階段
D.社會(huì )契約定向階段
E.普遍的倫理準則階段
17.人的個(gè)體發(fā)展經(jīng)歷了不同的階段，每個(gè)階段都有其不同的特征，一般可以分為哪幾個(gè)發(fā)展階段（）。
A.嬰幼兒階段
B.兒童階段
C.青少年階段
D.成年階段
E.老年階段
18.兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展的主要特點(diǎn)包括（）。
A.詞匯發(fā)展迅猛
B.口語(yǔ)表達能力不斷增強
C.開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)
D.口頭語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展
E.書(shū)面語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展
19.兒童社會(huì )化的主要問(wèn)題有（）。
A.因家庭管教不當兒童性格出現偏差
B.因學(xué)校教育不當或兒童學(xué)習失敗而形成消極性格，影響后來(lái)的發(fā)展
C.要渡過(guò)“危險期”，經(jīng)不住不良環(huán)境影響會(huì )出現行為偏差
D.學(xué)業(yè)上的失敗會(huì )導致多重負面影響
E.對異性的好奇和社會(huì )責任感的缺乏可能會(huì )導致不良行為或性罪錯本文
20.青少年社會(huì )化的主要問(wèn)題有（）。
A.因家庭管教不當兒童性格出現偏差
B.因學(xué)校教育不當或兒童學(xué)習失敗而形成消極性格，影響后來(lái)的發(fā)展
C.要度過(guò)“危險期”，經(jīng)不住不良環(huán)境影響就會(huì )出現行為偏差
D.學(xué)業(yè)上的失敗會(huì )導致多重負面影響
E.對異性的好奇和社會(huì )責任感的缺乏可能會(huì )導致不良性行為或性罪錯
21.下列屬于成年期面臨的主要問(wèn)題是（）。
A.經(jīng)濟收入減少會(huì )發(fā)生生活上的困難
B.婚姻問(wèn)題
C.精神健隸問(wèn)題
D.各種疾病增加，受到疾病的折磨
E.就業(yè)方面的問(wèn)題
22.下列屬于老年階段的特征有（）。
A.生理功能有較大退化
B.容易回憶過(guò)去
C.認知功能有較大退化
D.社會(huì )角色減少
E.開(kāi)始退出社會(huì )生活的中心
23.判斷是否進(jìn)人老年期的標準有（）。
A.生理年齡
B.社會(huì )年齡
C.心理年齡
D.時(shí)間年齡
E.身體上依賴(lài)他人
24.下列屬于老年期面臨的主要問(wèn)題是（）。
A.退出就業(yè)領(lǐng)域可能產(chǎn)生無(wú)用感
B.經(jīng)濟收入減少會(huì )發(fā)生生活上的困難
C.退出社會(huì )生活的主要領(lǐng)域會(huì )使人際關(guān)系淡化，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨感
D.各種疾病增加，受到疾病的折磨
E.婚姻問(wèn)題
25.下列屬于政府和社會(huì )工作應對老年人問(wèn)題的策略全（）。
A.政府要進(jìn)一步完善各項老人社會(huì )保障政策，確保其基本生活和健康
B.維護老年人各項合法權利與生活尊嚴
C.推動(dòng)其積極的社會(huì )參與，并保證老年人能同步享受社會(huì )發(fā)展的成果
D.社會(huì )工作應該維護老年人權益
E.社會(huì )工作應該促進(jìn)老年人實(shí)現其社會(huì )功能，并強化老年人的自我權能
【參考答案】
一、單項選擇題：
1.C 2.D 3.B 4.A 5.B
6.B 7.C 8.B 9.A 10.C
11.D 12.A 13.E 14.C 15.B
16.D 17.B 18.A 19.C 20.D
21.E 22.C 23.E 24.C 25.E
26.E 27.B 28.C 29.E 30.E
31.D 32.C 33.A 34.B 35.B
36.A 37.A 38.B 39.A 40.C
41.C 42.C 43.D 44.E 45.C
46.D 47.D 48.B 49.A 50.C
二、多項選擇題：
1.ACDE 2.ABCD 3.ABCDE 4.ACD
5.BE 6.ABC 7.ABCD 8.BE
9.ABCDE 10.ABCDE 11.ABCDE 12.ACDE
13.ABCDE 14.ABCDE 15.BCDE 16.ABCDE
17.ABCDE 18.ABC 19.AB 20.CDE
21.BCE 22.ABCDE 23.ABCD 24.ABCD 25.ABCDE
社會(huì )工作者中級綜合能力模擬試題 2
1.根據中央十六屆六中全會(huì )作出《中央關(guān)于構建社會(huì )主義和諧社會(huì )若干重大問(wèn)題的決定》的精神，結合國內外經(jīng)驗，社會(huì )工作是( )的重要組成部分。A
A.社會(huì )建設
B.經(jīng)濟建設
C.文化建設
D.政治建設
2.關(guān)于社會(huì )工作特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是(A )。
A.社會(huì )工作是多方協(xié)同的過(guò)程
B.社會(huì )工作是自上而下的行動(dòng)
C.社會(huì )工作服務(wù)是志愿服務(wù)
D.社會(huì )工作目標是消除貧困
3.小秦是一名社區社會(huì )工作者，他所服務(wù)的社區一高層公寓發(fā)生火災，造成數名居民遇難，數十名居民重傷、數百戶(hù)家庭受災，小秦在災后安置工作中最主要的服務(wù)目標是(B)。
A.拓展對象
B.緩解困難
C.促進(jìn)發(fā)展
D.改變環(huán)境
4.某兒童福利院社會(huì )工作者小王持續5年對本院孤兒的生活成本進(jìn)行追蹤分析，并向有關(guān)部門(mén)提交了調查報告，上級政府參考他的建議后，決定提高孤兒的月基本生活費養育標準。小王的做法旨在實(shí)現社會(huì )工作(D )的目標。
A.發(fā)展人際關(guān)系
B.維持社會(huì )穩定
C.增強個(gè)人能力
D.促進(jìn)社會(huì )公正
5.社會(huì )工作是由社會(huì )工作者與服務(wù)對象等多種要素構成的互動(dòng)過(guò)程。關(guān)于社會(huì )工作基本要素的說(shuō)法，正確的是(A )。
A.社會(huì )工作的服務(wù)對象包括個(gè)人、家庭、群體和社區
B.社會(huì )工作者是助人行動(dòng)的客體
C.社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)的核心是助人為樂(lè )
D.社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)助人方法在宏觀(guān)社會(huì )工作中更為重要
6.社會(huì )工作者小周發(fā)現，某中學(xué)出現行為偏差問(wèn)題學(xué)生的家庭背景都很相似，基本上以學(xué)校附近某商品批發(fā)市場(chǎng)的商戶(hù)為主，小周了解到這類(lèi)學(xué)生家長(cháng)平時(shí)忙于生意，對孩子的關(guān)心以滿(mǎn)足物質(zhì)需要為主。小周決定對這些家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，將孩子在學(xué)校的情況與家長(cháng)進(jìn)行溝通，希望通過(guò)改變家長(cháng)的做法調整學(xué)生的偏差行為。小周的上述做法屬于社會(huì )工作領(lǐng)域中的(C )。
A.心理健康服務(wù)
B.救助服務(wù)
C.學(xué)校社會(huì )工作
D.矯治服務(wù)
7.社會(huì )工作者在分析服務(wù)對象的問(wèn)題時(shí)，既要重視服務(wù)對象的個(gè)人原因，也要重視社會(huì )原因，這表明社會(huì )工作者分析問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)是(A )。
A.人與社會(huì )環(huán)境是互相依存的關(guān)系
B.人與社會(huì )環(huán)境是互相對立的關(guān)系
C.環(huán)境是引發(fā)服務(wù)對象問(wèn)題的決定性因素
D.能力是引發(fā)服務(wù)對象問(wèn)題的決定性因素
8.社會(huì )工作者應該接受繼續教育，不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和技巧，提升服務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，該說(shuō)法主要反映了社會(huì )工作者對( C)的看法。
A.服務(wù)對象
B.服務(wù)機構
C.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
D.社會(huì )發(fā)展
9.服務(wù)對象錢(qián)某向社會(huì )工作者老許尋求幫助“我現在遇到了一個(gè)難題，想讓你幫我拿拿主意，”老許和錢(qián)某一起分析了不同解決辦法的優(yōu)缺后，錢(qián)某說(shuō)“我現在知道該怎么辦了�！崩显S的做法主要體現了社會(huì )工作(B )的核心價(jià)值觀(guān)。
A.尊重服務(wù)對象獨特性
B.尊重服務(wù)對象自我決定
C.維護服務(wù)對象尊嚴
D.調整服務(wù)對象利益沖突
10.某地方政府在制定“十二五”規劃的過(guò)程中，向公眾廣泛征求意見(jiàn)，來(lái)自某社區服務(wù)中心的幾名社會(huì )工作者，聯(lián)名撰寫(xiě)并提交了有關(guān)提高老年人社會(huì )保障水平及生活質(zhì)量的政策建議，從上述內容看，社會(huì )工作者對全社會(huì )的倫理責任要求其能夠(A )。
A.增進(jìn)社會(huì )福利
B.做好專(zhuān)業(yè)研究
C.加強行政管理
D.突出績(jì)效管理
11.小李從戒毒所回到社區后，下決心重新生活，但家人不相信他，鄰居也疏遠他。小李感到很無(wú)助，向社會(huì )工作者小王求助。小玉對小李說(shuō)“我認為你過(guò)去吸毒是不對的，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，改了就好，我們聊聊怎么改變家人和鄰居對你的看法吧�！睆纳鐣�(huì )工作價(jià)值觀(guān)的操作原則看，小王的表達突出體現的是( A)。
A.接納
B.自我決定
C.保密
D.知情同意
12.小學(xué)六年級的小明對社會(huì )工作者老張說(shuō)“如果你不告訴別人，我就告訴你一個(gè)大秘密”。下列老張的回應中，遵循社會(huì )工作倫理守則的是(A )。
A. “好吧，我會(huì )替你保密�！�
B. “那不行，我不會(huì )答應你的�！�
C. “我得先看看是什么事情，然后再和你商量是不是替你保密�！�
D. “我可以不告訴別人，但必須告訴你的家長(cháng)和老師�！�
13.青少年時(shí)期(12 -18歲)是人生發(fā)展的重要階段。下列人生發(fā)展階段特征中屬于青少年時(shí) 期社會(huì )性發(fā)展特征的是(B )。
A.心智活動(dòng)效率達到最高水平
B.自我意識逐漸增強
C.個(gè)體生理發(fā)展成熟穩定
D.形成穩定的人生觀(guān)
14.關(guān)于莫瑞( Muray)需要理論的說(shuō)法，正確的是( D)。
A.需要影響知覺(jué)但不影響思維
B.需要之間相互獨立
C.生理性需要源自童年經(jīng)驗
D.需要有不同的階段
15.一年級學(xué)生小林生性活潑，調皮好動(dòng)，他的父母希望小林“乖乖”地聽(tīng)話(huà)，不能闖禍。一天，小林吃飯時(shí)不小心把碗打碎了，小林的父親不由分說(shuō)，就把他痛打了頓，從上述內容看，小林的家庭教育模式屬于(C )。
A.嬌縱型
B.民主型
C.專(zhuān)制型
D.放任型
16.初二學(xué)生小軍脾氣暴躁，經(jīng)常因為一點(diǎn)小事和同學(xué)打架。學(xué)校社會(huì )工作者小陳先和小軍進(jìn)行了兩次面談，然后與小軍的父親取得聯(lián)系，期望登門(mén)家訪(fǎng)，上述工作過(guò)程中，小陳主要關(guān)注的社會(huì )環(huán)境構成要素是(A )。
A.家庭
B.社區
C.朋輩群體
D.文化
17.老楊自從前年退休后一直很不習慣，社會(huì )活動(dòng)減少，后來(lái)發(fā)展成經(jīng)常為小事與妻子爭吵，兩人關(guān)系越來(lái)越緊張。社會(huì )工作者小王家訪(fǎng)時(shí)，老楊吐露了自己的苦悶。針對老楊的情況，小王制訂了服務(wù)方案。根據老年發(fā)展階段特征，小王最宜提供的服務(wù)是( A)。
A.引導老楊參與社區活動(dòng)
B.引導老楊改變個(gè)人性格
C.協(xié)助老楊處理負面情緒
D.協(xié)助老楊增強獨立意識
18.就讀初中一年級的小明被診斷患有焦慮癥，社會(huì )工作者采用心理社會(huì )治療模式為他提供服務(wù)，協(xié)助小明了解他出現緊張情緒時(shí)的處理方式，對新事物的感知方式和動(dòng)機的形成模式等內容，幫助他正確認識焦慮情緒產(chǎn)生的根源。上述內容中社會(huì )工作者運用了該模式的(C)治療技巧。
A.現實(shí)情況反思
B.人格發(fā)展反思
C.心理動(dòng)力反思
D.直接影響反思
19.服務(wù)對象周某向社會(huì )工作者小劉抱怨“別人總說(shuō)我言行不一，其實(shí)我不是這樣，沒(méi)人明白我的苦衷�！眲⒄f(shuō)“在我印象中，你有時(shí)候說(shuō)的和做的確實(shí)有些不同，是不是啊?”上述對話(huà)中，小劉運用了個(gè)案工作影響中的(B )。
A.對焦
B.對質(zhì)
C.建議
D.鼓勵
20.某服務(wù)對象揚言要跳樓，他說(shuō)兒子得了白血病，已經(jīng)花光了家里的積蓄，還欠了一大筆債，最近因為照顧兒子自己沒(méi)有上班，又被公司解雇了，他非常絕望，實(shí)在沒(méi)有勇氣活下去。根據危機介入的基本原則，社會(huì )工作者首先要做的工作是(C )。
A.立即尋找資源，提供支持
B.與服務(wù)對象共同探討解決問(wèn)題的辦法
C.輸入希望，讓服務(wù)對象重新找回面對問(wèn)題的勇氣
D.立即做出危險性判斷，防止自殺行為發(fā)生
21.小媛是新近轉學(xué)到某校的初中生，家長(cháng)忙于工作無(wú)暇照顧她，她也性格內向交不到新朋友，特別思念原來(lái)學(xué)校的同學(xué)。小媛找到社會(huì )工作者小陳說(shuō)“我感覺(jué)特別不好，你說(shuō)怎么辦啊?”此時(shí)，小陳的工作重點(diǎn)應該是(C )。
A.收集小媛的背景資料
B.簽訂服務(wù)協(xié)議
C.明確小媛的求助要求
D.授受小媛的請求
22.服務(wù)對象齊某與父親發(fā)生了嚴重沖突，要離家出走。社會(huì )工作者老李在初步了解情況后，發(fā)現齊某自小就受到父親嚴厲管教，經(jīng)常被體罰;齊某參加工作后，父親仍舊不太關(guān)注他的感受，導致父子關(guān)系長(cháng)期緊張。上述老李的診斷屬于心理社會(huì )治療模式中的(B)。
A.心理動(dòng)態(tài)診斷
B.緣由診斷
C.社會(huì )醫療診斷
D.分類(lèi)診斷
23.就讀高中的志明近日沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，常通宵達旦上網(wǎng)，成績(jì)一落千丈。他所在學(xué)校的社會(huì )工作者找志明面談，下列社會(huì )工作者表述中，采用忠告技巧的是( A)。
A. “你如果不改變上網(wǎng)習慣，成績(jì)越來(lái)越差，最后可能會(huì )留級被學(xué)校開(kāi)除�！�
B. “有新聞報道，經(jīng)常上網(wǎng)的人很容易患上頸椎病�！�
C. “我也喜愛(ài)上網(wǎng)，但最近發(fā)覺(jué)視力差了，睡眠質(zhì)量也差了�！�
D. “你已是高中生，也曾答應我改變上網(wǎng)習慣，要加把勁啊!”
24.張先生是家里唯一的經(jīng)濟支柱，突然被公司解雇后，他瞞著(zhù)家人到處求職，幾經(jīng)努力也沒(méi)找到工作，感到十分彷徨。最后，他決定向妻子道出實(shí)情，一起商量如何度過(guò)家庭出現的經(jīng)濟危機，從危機介入模式的角度分析，張先生處于( C)階段。
A.危機發(fā)生
B.危機應對
C.危機解決
D.危機恢復
25.社會(huì )工作者：“我為你提供的輔導今天就結束了，我相信你也感受到自己的變化，你今后有什么打算，可以說(shuō)說(shuō)嗎?”
服務(wù)對象：“我現在就是擔心輔導結束后不能堅持，又回到之前的老樣子，前功盡棄�！�
社會(huì )工作：“那這樣吧。我會(huì )安排一些日常的練習給你，把具體的要求告訴你的父母， 請 他們來(lái)協(xié)助你，過(guò)一段我們再看效果。你覺(jué)得怎么樣?”
根據上述對話(huà)，該個(gè)案既將進(jìn)入(D )。
A.轉介階段
B.結案階段
C.評估階段
D.追蹤階段
26.某學(xué)校社會(huì )工作者小王向初二年級的150名學(xué)生發(fā)放了“上網(wǎng)習慣調查表”，結果顯示有7名學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)50小時(shí)，且主要是玩網(wǎng)絡(luò )游戲，小王隨后聯(lián)系班主任和家長(cháng)，他們也都反映這幾位孩子的學(xué)習成績(jì)不好，在家里也不愿意和父親交流。小王設計了6節小組活動(dòng)，期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)時(shí)間，該小組的類(lèi)型是(D )。
A.教育小組
B.成長(cháng)小組
C.治療小組
D.支持小組
27.小組工作是由不同階段組成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。下列工作任務(wù)中，屬于準備階段的是(D)。
A.商定小組契約
B.處理抗拒行為
C.制定小組規范
D.招募遴選組員
28.社會(huì )工作者小張為10名有逃學(xué)行為的青少年開(kāi)展小組活動(dòng)。小張與與組員一起分析逃學(xué)的原因，其中組員小王發(fā)言時(shí)思想比較混亂，小張在小王發(fā)言后說(shuō)：“小玉，你剛才講了家里的基本情況和對老師的看法，下面我們可以深入討論一下你不想上學(xué)的原因嗎?”在上述過(guò)程中，小張運用了( C)的技巧。
A.提供信息
B.自我表露
C.及時(shí)小結
D.歸納總結
29.某小組目標旨在提升家長(cháng)管教子女的技巧，在一次組員分享活動(dòng)中，組員甲說(shuō)：“我覺(jué)得自己真失敗，根本無(wú)法成為一個(gè)好媽媽�！苯M員乙說(shuō)：“我也有同樣感覺(jué)，當一個(gè)好家長(cháng)太難，真是力不從心�！苯M員丙接著(zhù)說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)社會(huì )的問(wèn)題太多，我不知道怎么才能成為好爸爸�！贝藭r(shí)，社會(huì )工作者擬用提問(wèn)技巧深入了解原因，其適當的表述是(D)。
A. “你們的發(fā)言好像跑題了，讓我們回到主題好嗎?”
B. “你們的發(fā)言各有各的道理，家家都有一本難念的經(jīng)，是不是這樣?”
C. “你們的發(fā)言說(shuō)到想做了個(gè)好爸爸好媽媽真不容易，我們在下周小組活動(dòng)中將重點(diǎn)討論這個(gè)問(wèn)題�！�
D. “你們的發(fā)言說(shuō)到各種感覺(jué)，能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺(jué)的具體心情?”
30.在小組討論中有時(shí)會(huì )出現你一言我一語(yǔ)，場(chǎng)面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時(shí)社會(huì )工作者可以運用( B)的技巧，以保證討論的有序進(jìn)行。
A.摘述
B.引導
C.提問(wèn)
D.中立
31在小組工作過(guò)程中，組員會(huì )因為個(gè)人目標和小組目標之間的差異而產(chǎn)生沖突。這種狀況往往出現在小組的(B )。
A.工作開(kāi)始階段
B.中期轉折階段
C.后期成熟階段
D.結束階段
32.社會(huì )工作者開(kāi)設殘疾人就業(yè)援助小組，剛開(kāi)始時(shí)，組員很少主動(dòng)講話(huà)，更不愿意談就業(yè)中遇到的失敗經(jīng)歷。社會(huì )工作者運用催化、示范、提升咨詢(xún)等方法和技巧，促使組員獲得更多與社會(huì )良性互動(dòng)的體驗，社會(huì )工作者鼓勵組員不斷積累找工作的經(jīng)驗，讓部分獲得工作的組員在小組中分享其成功經(jīng)驗。上述過(guò)程中，社會(huì )工作者遵循了小組互動(dòng)模式中的(C)原則。
A.封閉性互動(dòng)
B.平等性互動(dòng)
C.開(kāi)放性互動(dòng)
D.個(gè)別性互動(dòng)
33.在某小組最后一次活動(dòng)中，組員小王說(shuō)：“我覺(jué)得咱們挺好的，能夠相互信任�，F在的社會(huì )上可不是這樣，咱們能延長(cháng)幾次嗎?一想到回到現實(shí)生活，我就特別緊張，最近都失眠了�！泵鎸M員的離別情緒，社會(huì )工作者最宜采用的做法是(D )。
A.按原計劃結束小組，將小玉的問(wèn)題擱置不予處理
B.更改計劃加開(kāi)小組，將小玉的問(wèn)題及時(shí)妥當處理
C.更改計劃延長(cháng)小組，將小玉的問(wèn)題將由組員討論
D.按原計劃結束小組，將小玉的問(wèn)題通過(guò)跟進(jìn)解決
34.某社區長(cháng)期存在停車(chē)秩序混亂的問(wèn)題，居民意見(jiàn)很大。社會(huì )工作者老林多次聯(lián)絡(luò )轄區內的公安、消防、物業(yè)等部門(mén)協(xié)商解決問(wèn)題，社區的停車(chē)秩序日趨好轉，居民之間因停車(chē)問(wèn)題產(chǎn)生的糾紛也逐漸減少。老林的上述工作實(shí)現了社區工作中(C )的目標。
A.提高居民社會(huì )意識
B.推動(dòng)居民參與
C.善用社區資源滿(mǎn)足社區需求
D.培養人文關(guān)懷
35.社會(huì )工作者準備采用地區發(fā)展模式在某“城中村”開(kāi)展服務(wù)。根據該模式的特點(diǎn)，下列社區問(wèn)題中，最宜作為開(kāi)展服務(wù)介入點(diǎn)的是( D)。
A.部分租房戶(hù)對租金上漲過(guò)快不滿(mǎn)
B.沒(méi)有大型連鎖超市
C.個(gè)別無(wú)人居住的房屋破舊不堪
D.污水垃圾亂潑亂倒現象嚴重
36.社會(huì )工作者小夏正在訪(fǎng)問(wèn)社區的一戶(hù)居民，了解他們對社區環(huán)境的看法。小夏對居民說(shuō)：“聽(tīng)口音，您好像是東北人�！边@說(shuō)明小夏正處于與居民接觸的( A)階段。
A.自我介紹
B.展開(kāi)話(huà)題
C.維持對話(huà)
D.結束對話(huà)
37.為了解上班族的需要，社會(huì )工作者對社區內的上班族家庭進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查結果顯 示，他們對家政服務(wù)的要求最大，根據布賴(lài)德肖對社區需要的分類(lèi)，上班族對家政服務(wù)的需要屬于( D)。
A.安全需要
B.規范性需要
C.歸屬需要
D.感覺(jué)性需要
38.某社區為了更好地服務(wù)于老年人，組織一些有閑暇時(shí)間、身體健康的居民成立了居家養老互助合作社，無(wú)償或低償幫助社區內的高齡老人。從社區照顧模式的實(shí)際策略角度看，上述做法旨在建立(A )。
A.直接服務(wù)網(wǎng)絡(luò )
B.社區緊急支援網(wǎng)絡(luò )
C.間接服務(wù)網(wǎng)絡(luò )
D.服務(wù)對象自助網(wǎng)絡(luò )
39.某社會(huì )工作者主持召開(kāi)居民會(huì )議，討論社區內的治安問(wèn)題。居民黃女士首先發(fā)言說(shuō)最近社區連續出現自行車(chē)被盜的現象，很令人擔憂(yōu)。此時(shí)，社會(huì )工作者宜采用的回應是(D)。
A.表明自己也是受害者之一
B.建設組成居民小組進(jìn)一步了解情況
C.坦誠說(shuō)明自己有不同意見(jiàn)
D.詢(xún)問(wèn)其他與會(huì )居民對此問(wèn)題的感受
40.某小區回遷戶(hù)與商品房住戶(hù)之間時(shí)有糾紛。社會(huì )工作者多次組織社區聯(lián)誼活動(dòng)，邀請回遷戶(hù)和商品房住戶(hù)參與，為雙方提供溝通交流的機會(huì )。上述社會(huì )工作者的服務(wù)運用了地區發(fā)展模式中的(B )策略。
A.促進(jìn)個(gè)人發(fā)展
B.團結鄰里
C.社區教育
D.發(fā)展資源
41某社區工作者推動(dòng)成立了老年合唱隊，作為隊長(cháng)的孫阿姨，一直精心組織安排合唱隊定期排練，多次帶隊參加社區內外的演出活動(dòng)，獲得廣泛好評，最近孫阿姨向社會(huì )工作者透露想辭去隊長(cháng)職務(wù)，原因是組織排練和演出的頭緒太多，她一個(gè)難以應付，從培養居民骨干的角度看，社會(huì )工作者應協(xié)助孫阿姨(A )。
A.增強自我認同感
B.增強民主領(lǐng)導能力
C.提升人際關(guān)系技巧
D.提升分工合作意識
42.社會(huì )工作者小王正在為某社區策劃一個(gè)青少年服務(wù)方案，其工作步驟為:認識該社區的青少年面臨的問(wèn)題→界定這些問(wèn)題的性質(zhì)與成因→探索可行的青少年服務(wù)方案→認識這些服務(wù)方案的限制因素→選取能解決青少年問(wèn)題的服務(wù)方案→設計完整的青少年服務(wù)計劃→設計青少年服務(wù)評估目標體系，該服務(wù)策劃的形式屬于( C)。
A.方案發(fā)展策劃
B.戰略性策劃
C.問(wèn)題解決策劃
D.創(chuàng )新策劃
43.在社會(huì )服務(wù)方案策劃的目標制定階段，社會(huì )工作者在排列目標優(yōu)先次序時(shí)首先要考慮的是( B) 。
A.服務(wù)活動(dòng)的起止時(shí)間
B.服務(wù)機構的可用資源
C.危機人口的數量規模
D.服務(wù)質(zhì)量的規范要求
44.中國社會(huì )福利基金會(huì )是以"以民為本、關(guān)注民生、扶危濟困、共享和諧、服務(wù)社會(huì )福利事業(yè)"為宗旨，依法登記注冊的組織，該組織的類(lèi)型屬于(D )。
A.群眾團體組織
B.社會(huì )公益類(lèi)事業(yè)單位
C.政府行政機構
D.社會(huì )服務(wù)類(lèi)民間組織
45.志愿者評估主要是針對其參與服務(wù)的動(dòng)機進(jìn)行評價(jià)，下列動(dòng)機中，表現出“以自我為中心”的是(A )。
A.現在幫助別人，將來(lái)會(huì )“善有善報”
B.以行動(dòng)表達對他人的同情和關(guān)愛(ài)
C.對某些社會(huì )現象不滿(mǎn)，想以行動(dòng)盡力謀求改變
D.希望幫助別人，希望世界變好
46.某地發(fā)生泥石流災害以后，某社會(huì )服務(wù)機構計劃舉辦賑災義演。該機構社會(huì )工作者在機構網(wǎng)站公布義演消息，打電話(huà)邀請各界人士出席。義演結束后，機構共募集善款503.1萬(wàn)元，上述活動(dòng)屬于(A )。
A.特別事件籌款
B.私人懇請籌款
C.電話(huà)勸募籌款
D.網(wǎng)絡(luò )勸募籌款
47.小新是一家農村社區服務(wù)中心的社會(huì )工作者，主要負責兒童托管服務(wù)。由于中心人手不夠，小新想招募一些家長(cháng)志愿者來(lái)協(xié)助工作。他花費了大量的時(shí)間和精力，卻沒(méi)有家長(cháng)來(lái)應聘，為此，小新向督導老張求助，老張耐心地分析了原因：“現在正是農忙季節，村民沒(méi)有多余的精力從事志愿服務(wù)工作�！崩蠌埖亩綄热輰儆�(C )。
A.行政性督導
B.教育性督導
C.支持性督導
D.引導性督導
48.為調查外來(lái)務(wù)工人員對社會(huì )工作服務(wù)滿(mǎn)意度，社會(huì )工作者小周設計一份問(wèn)卷，對接受過(guò)服務(wù)的外來(lái)務(wù)工人員進(jìn)行調查，關(guān)于問(wèn)卷問(wèn)題設計的說(shuō)法，正確的是(C )。
A.問(wèn)卷問(wèn)題要考慮回答者的性別差異
B.問(wèn)卷問(wèn)題要圍繞所有問(wèn)題展開(kāi)
C.問(wèn)卷問(wèn)題要考慮回答者的受教育程度
D.問(wèn)卷問(wèn)題要運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述
49.關(guān)于定量研究和定性研究的說(shuō)法，正確的是(C )。
A.定性研究可以比定量研究獲得更廣泛的資料
B.定性研究事先要有假設并在研究中進(jìn)行檢驗
C.定量研究一般注重變量的操作與測量
D.定量研究比較適用于不熟悉的社會(huì )系統
50.在下列問(wèn)卷問(wèn)題的回答中，同時(shí)滿(mǎn)足窮盡性和互斥性要求的是(A )。
A.您的性別? (1)男(2)女
B.你的文化程序? (1)初中及以下(2)高中(3)大專(zhuān)及以上
C.您的婚姻狀況(1)未婚(2)已婚(3)離婚
D.您的平均月收入? (1)2000～2500元(2)2500～3500元(3)3500～4500元(4)4500元及以上
51在問(wèn)卷設計中，問(wèn)題排序非常重要，在關(guān)于社會(huì )工作者職業(yè)水平考試調查的問(wèn)卷設計中，根據問(wèn)題排序原則，排在最后的問(wèn)題應是( B)。
A.下列三門(mén)考試中哪門(mén)最難? (1)“社會(huì )工作綜合能力”(2)“社會(huì )工作實(shí)務(wù)”(3)“社會(huì )工作法規和政策”
B.你對社會(huì )工作者職業(yè)水平考試有何建議?
C.對于社會(huì )工作者職業(yè)水平考試，你覺(jué)得必要性如何? (1)必要(2)可有可無(wú)(3)沒(méi)必要
D.對于你參加社會(huì )工作者職業(yè)水平考試，貴單位的鼓勵措施有些哪些?(1)補貼報名費(2)通過(guò)后予以獎勵
52.某社會(huì )工作者計劃運用個(gè)案研究法開(kāi)展研究工作，在資料收集過(guò)程中，其正確的做法是( A)。
A.以多種手段來(lái)收集資料，記錄研究對象的多元資料
B.在研究前建構研究假設，為資源收集提供準確指引
C.在資料收集中積極互動(dòng)，引導研究對象的正面行為
D.以生活工作閱歷為基礎，解剖研究對象的主觀(guān)感受
53.根據《婦女權益保障法》，關(guān)于婦女合法權益的說(shuō)法，正確的是( D)。
A.婦女擁有離婚的最終決定權
B.離婚時(shí)母親優(yōu)先享有未成年子女的監護權
C.全國人民代表大會(huì )的代表中婦女代表應占5%以上
D.農村婦女與男子在劃分責任田時(shí)享有平等權利
54.根據《殘疾人保障法》，國家保障殘疾人享有康復服務(wù)的權利，康復服務(wù)應當以(D )為基礎。
A.殘疾人家庭
B.康復機構
C.福利性單位
D.社區康復
55.小張與小趙于2006年結婚， 2012年1月雙方協(xié)議離婚。根據《婚姻法》，下列財產(chǎn)中屬于夫妻個(gè)人財產(chǎn)的是 ( D)。
A. 2007年小張發(fā)表著(zhù)作所得版稅20萬(wàn)元
B. 2008年小張贈與小趙一條價(jià)值3萬(wàn)元的鉆石項鏈
C. 2009年小張繼承一幢價(jià)值500萬(wàn)元的別墅
D. 2011年小趙發(fā)生車(chē)禍，對方賠償其醫療費5000元
56.根據《城市居民最低生活保障條例》 ，具有城市居民最低生活保障待遇審批權限的是(D)。
A.街道辦事處
B.縣級財政部門(mén)
C.縣級人力資源和社會(huì )保障部門(mén)
D.縣級民政部門(mén)
57.根據《城市生活無(wú)著(zhù)的流浪乞討人員求助管理辦法》，應由流浪乞討人員救助站提供的救助服務(wù)是( C)。
A.提供乘車(chē)憑證，幫助流浪乞討人員返回其住所
B.提供符合食品衛生要求的基本食物，每日餐費標準不得低于20元
C.提供符合基本條件的住處，并按性別分室住宿
D.提供職業(yè)技能培訓
58.根據《勞動(dòng)法》，下列人員中，用人單位不得與其解除勞動(dòng)合同的是(D )。
A.甲，在試用期間被證明不符合錄用條件
B.乙，因工作原因患職業(yè)病但未喪失勞動(dòng)能力
C.丙，因失職泄露商業(yè)機密，給用人單位利益造成重大
D.丁，正處于哺乳期
59.根據《工傷保險條例》 ，勞動(dòng)能力的鑒定可由用人單位、工傷職工或者其直系親屬向( B)提出申請。
A.由醫療衛生專(zhuān)家組成的勞動(dòng)能力鑒定專(zhuān)家組
B.設區的市級勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì )
C.省、自治區、直轄市勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì )
D.勞動(dòng)保障監察部門(mén)戶(hù)
60.小徐是某民辦企業(yè)的員工，參加了當地的城鎮職工基本醫療保險，小徐每月的工作收入是2000元，其每月繳納的基本醫療保險費一般為( C)元。
A.20
B.30
C.40
D.50
二、多項選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少 有1個(gè)錯項。錯選，本題不得分，少選，所選的每個(gè)選項得0.5分)
61某地區地震后，社會(huì )服務(wù)機構派遣社會(huì )工作者到災區開(kāi)展服務(wù)，社會(huì )工作者組織志愿者 發(fā)放救災物資，為失去親人的受災群眾提供心理支持，走訪(fǎng)困難的受災家庭，并為他們聯(lián) 系資源，該機構提供的上述服務(wù)體現了社會(huì )工作( ABC)的目標。
A.解救危難
B.緩解困難
C.促進(jìn)發(fā)展
D.拓展工作對象
E.解決社會(huì )問(wèn)題
62.在社會(huì )工作服務(wù)過(guò)程中遇到倫理困境時(shí)，社會(huì )工作者應遵循的操作原則有(CDE )。
A.在任何情況下都不得披露服務(wù)對象的隱私
B.給予各服務(wù)對象相同的服務(wù)或資源
C.對服務(wù)對象涉及自我傷害的決定進(jìn)行干預
D.保護生命是最高原則
E.向服務(wù)對象提供服務(wù)相關(guān)的信息
63.小蔡是新進(jìn)入機構的社會(huì )工作者，機構安排老張作為小蔡的督導，在工作過(guò)程中老張很重視小蔡的建議和想法，當小蔡遇到問(wèn)題時(shí)，老張總是耐心指導。年終，根據小蔡的表現，老張寫(xiě)了一份工作表現評估報告。兩人還合作撰寫(xiě)了一篇專(zhuān)業(yè)論文，推廣服務(wù)經(jīng)驗。老張的上述做法，體現了對(ACE )的倫理責任。
A.同事
B.公眾參與
C.服務(wù)機構
D.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
E.社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)
64.關(guān)于中年階段特征的說(shuō)法，正確的有(ADE )。
A.女性的更年期早于男性
B.固定智力下降，流動(dòng)智力上升
C.教育子女成為重要責任
D.情感趨于深沉，性格穩定成熟
E.處于事業(yè)成敗的關(guān)鍵時(shí)期
65.孫某刑滿(mǎn)釋放后被父母拒之門(mén)外，鄰居也躲著(zhù)他。社會(huì )工作者小黃說(shuō)服孫某的父母重新接納兒子回家，并邀請孫某參加社區青年社交小組。在社區宣傳活動(dòng)中小黃還特別向居民講述關(guān)于刑滿(mǎn)釋放人員改過(guò)自新的案例。在小黃的幫助下，很多鄰居開(kāi)始逐漸接納了孫某，孫某也逐漸樹(shù)立起生活信心。在上述工作中，小黃的工作改變了孫某與(BCE ) 之間的互動(dòng)。
A.文化
B.朋輩群體
C.家庭
D.工作單位
E.社區
66.在個(gè)案服務(wù)中，社會(huì )工作者在收集完資料并對服務(wù)對象的問(wèn)題進(jìn)行評估之后，與服務(wù)對象一起制訂計劃。為了保證計劃的的完備，社會(huì )工作者應做到( BCE)。
A.說(shuō)明需要轉介的情況
B.準確分析服務(wù)對象的需要
C.明確服務(wù)工作的目標、階段和方法
D.簽訂書(shū)面協(xié)議
E.了解服務(wù)對象擁有的資源
67.心理社會(huì )治療模式強調服務(wù)對象的問(wèn)題與服務(wù)對象感受到的壓力有關(guān)，該模式造成這些壓力的原因有(BDE )。
A.服務(wù)對象挖掘自身潛能不足
B.服務(wù)對象的成長(cháng)早期愿望未被滿(mǎn)足
C.服務(wù)對象的社會(huì )學(xué)習能力不足
D.服務(wù)對象對外部環(huán)境理性處理能力不足
E.服務(wù)對象未能很好解決情緒沖突
68.老李經(jīng)商失敗后賠得血本無(wú)歸，還欠下了巨額債務(wù)，遂產(chǎn)生了輕生的念頭。家人發(fā)現后及時(shí)向社會(huì )工作者求助，社會(huì )工作者立即介入，此時(shí)，社會(huì )工作者應遵循的介入原則有(ABCD)。
A.及時(shí)處理
B.限定目標
C.輸入希望
D.提供支持
E.放松練習
69.社會(huì )工作者小王所開(kāi)展的小組工作正處于開(kāi)始階段，該階段他應扮演的角色有(ABC)。
A.領(lǐng)導者
B.鼓勵者
C.組織者
D.仲裁者
E.調解者
70.在小組工作過(guò)程中的中期轉折階段，社會(huì )工作者的工作重點(diǎn)是處理小組的沖突，在面對和處理小組沖突時(shí)，社會(huì )工作者的正確的做法有( CDE)。
A.盡快結束小組，避免沖突的發(fā)生
B.營(yíng)造開(kāi)放的氣氛，幫助組員正確面對自身不足
C.提醒小組組員，保持對整體目標的意識
D.以組員為主導，協(xié)助組員擔負重新建構小組的責任
E.適當控制小組進(jìn)程，引導組員通過(guò)良好互動(dòng)實(shí)現小組目標
71下列小組工作的溝通與互動(dòng)技巧中，屬于社會(huì )工作者與組員溝通的有(BCE )。
A.提醒組員相互傾聽(tīng)
B.對信息進(jìn)行磋商
C.適當幫助梳理
D.鼓勵組員相互表達
E及時(shí)進(jìn)行小結
72.某街道辦事處向某社會(huì )服務(wù)機構購買(mǎi)老年服務(wù)。該機構運用社會(huì )策劃模式，根據轄區內 老年人服務(wù)需求調查的結果，計劃未來(lái)五年在多個(gè)社區建立日間老年服務(wù)中心。上述做法 體現了社會(huì )策劃模式特點(diǎn)的有(BCD )。
A.注重過(guò)程
B.強調運用理性原則處理問(wèn)題
C.注重自上而下改變
D.指導社區未來(lái)變化
E.強調提高居民能力
73.社區照顧模式十分重視動(dòng)員親屬、鄰里、朋友、志愿者幫助服務(wù)對象，該模式的特點(diǎn)有( BCE) 。
A.能保護服務(wù)對象隱私
B.可以發(fā)揚社區互助精神
C.促進(jìn)多方共同分擔提供服務(wù)的責任
D.能夠確保服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性
E.十分重視非正式照顧的提供
74.某社區社會(huì )工作者，上門(mén)動(dòng)員居民參加定期舉辦的鄰里懇談會(huì )，其中一位居民表示自己 平時(shí)很忙，有空的時(shí)候會(huì )來(lái)。但據社會(huì )工作者的觀(guān)察，這位居民有很多閑暇時(shí)間，針對該 居民的情況，社會(huì )工作者適當的做法有( BCD)。
A.向對方承諾參加活動(dòng)可以得到辛苦費
B.委婉指出對方不忙的事實(shí)
C.向對方說(shuō)明參加鄰里懇談會(huì )所需時(shí)間不多
D.在下次舉辦活動(dòng)之前仍然邀請對方參加 E分辨對方是否是找借口推辭
75.某公益社團計劃推行“小蜜蜂”公益行動(dòng)，該行動(dòng)的目標是把志愿服務(wù)與兒童保護工作 相結合，通過(guò)“徒步城市行”、“愛(ài)心義賣(mài)”等活動(dòng)呼吁人們關(guān)注城市貧困兒童己在服務(wù) 方案策劃的問(wèn)題認識和分析階段，社會(huì )工作者應開(kāi)展的工作有( ADE)。
A.掌握城市貧困兒童數量、特點(diǎn)、分布等信息
B.制訂公益行動(dòng)的活動(dòng)計劃
C.配置公益行動(dòng)所需的人力、財力、物力等資源
D.了解人們對城市貧困兒童的認識
E.確定公益行動(dòng)的目標對象
76.為及時(shí)發(fā)現和救助生活無(wú)著(zhù)的流浪乞討人員，某市社會(huì )救助站啟動(dòng)了“街頭巡回流動(dòng)救 助月”項目。項目結束后，救助站從下列各方面進(jìn)行評估，其中屬于過(guò)程評估的有(CDE)。
A.救助活動(dòng)的社會(huì )影響力
B.流浪乞討人員對服務(wù)的滿(mǎn)意度
C.求助資金和物資的使用情況
D.主要求助工作的完成情況
E.救助活動(dòng)是否按預定日期進(jìn)行
77.關(guān)于個(gè)案研究的說(shuō)法，正確的有(ABE )。
A.家庭和機構可以作為個(gè)案研究的對象
B.研究手段和資料多元化
C.前測和后測是常用技術(shù)
D.所花時(shí)間較少，數據容易補充
E.強調應用性研究，注重改變行為的模式
78.研究人員常使用調查問(wèn)卷收集資料，一般來(lái)說(shuō)，調查問(wèn)卷中應當包括的內容有( BCDE)。
A.抽樣方案和編碼
B.封面信和指導語(yǔ)
C.問(wèn)題和答案
D.問(wèn)卷名稱(chēng)和問(wèn)卷編號
E.訪(fǎng)問(wèn)員和被訪(fǎng)問(wèn)員簽名
79. 80歲的老李喪偶三個(gè)月后，結識了離異的老張，并欲與其辦理結婚登記，遭到了子女們的強烈反對及阻撓，老李的子女提出雙方老人可以共同生活，但絕不允許辦理婚姻登記，否則他們不再承擔瞻養與照顧義務(wù)，并會(huì )要求老李搬離由他承租的房屋。根據《老年人權益保障法》 ，老李可以子女侵犯了他的( ACDE)為由，向人民法院提起訴訟。
A.婚姻自由權
B.享受最低生活保障待遇的權利
C.生活保障權
D.享受家庭賭養的權利
E.住房權
80.小程最近失業(yè)了，根據《失業(yè)保險條例》，小程領(lǐng)取失業(yè)保障金應具備的條件包括(CDE)。
A.小程家庭經(jīng)濟困難，享受低保待遇
B.小程家庭成員患有大病，享受醫療救助
C.失業(yè)前小程及其所在單位已按規定繳納失業(yè)保障金滿(mǎn)1年
D.非因小程本人意愿中斷就業(yè)
E.小程已辦理失業(yè)登記，并有求職要求
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