英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高技巧

　　如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)習英語(yǔ)人士問(wèn)過(guò)千萬(wàn)次的問(wèn)題。這是一個(gè)簡(jiǎn)單、現實(shí)的問(wèn)題，但也是一個(gè)復雜、難以回答的問(wèn)題。對這個(gè)問(wèn)題最忠實(shí)也最簡(jiǎn)單的回答是“多講”。然而如何多講呢?下面給讀者一個(gè)實(shí)實(shí)在在的回答。

　　口語(yǔ)練習的認識問(wèn)題

　　我國學(xué)生的常見(jiàn)病是愛(ài)面子、害羞，不愿意開(kāi)口，怕犯錯誤，特別是語(yǔ)法錯誤，總擔心別人笑話(huà)自己。事實(shí)上，越是害怕犯錯誤越是會(huì )犯錯誤，而且是更嚴重的錯誤，即交流失敗。我們在講漢語(yǔ)的時(shí)候，注意力是放在所要表達的意義上的。我們可能注意語(yǔ)氣輕重、選詞是否恰當，卻很少注意句子語(yǔ)法結構�？谡Z(yǔ)交流的重心按其重要性而言，首推有效性，流暢性次之，恰當性再次之，語(yǔ)法的正確性恐怕是最不重要的了。學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)可以說(shuō)是在不斷犯錯誤的過(guò)程中練習、進(jìn)步的。害怕犯錯誤而不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的人是練不好口語(yǔ)的。今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤，所以練口語(yǔ)應該積極主動(dòng)、大膽、克服害羞心理，利用一切可利用的機會(huì )講英語(yǔ)，和別人對話(huà)、討論，對景物獨白描寫(xiě)，閱讀后復述內容，參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等等。這樣，英語(yǔ)口語(yǔ)能力就會(huì )提高得比較快。

　　口語(yǔ)練習是一個(gè)過(guò)程，進(jìn)步的速度是和練習者所付出的時(shí)間成正比的。剛開(kāi)始時(shí)，進(jìn)步的速度可能很慢，讓人著(zhù)急。但只要堅持練下去，很快就會(huì )有效果。

　　對話(huà)是最有效的方法

　　眾所周知，對話(huà)是提高口語(yǔ)能力最有效的方法，所以應該抓住一切機會(huì )和說(shuō)英語(yǔ)的人士對話(huà)�？谡Z(yǔ)的流利程度是和對話(huà)練習的時(shí)間成正比的。有人曾算過(guò)一筆帳，一個(gè)人每天使用母語(yǔ)(講話(huà))的時(shí)間約為10個(gè)小時(shí)左右，即一年中他講母語(yǔ)的時(shí)間可能有三千多小時(shí)，而一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的人平均每天真正講英語(yǔ)的時(shí)間可能連一個(gè)小時(shí)也沒(méi)有。就是說(shuō)，你學(xué)了十年的英語(yǔ)，并且保證每天要講一個(gè)小時(shí)左右，才相當于別人(母語(yǔ))的一年，其實(shí)際效果當然要差很多。兒童對母語(yǔ)口語(yǔ)的習得往往要到8-12歲才完成，你花幾年時(shí)間練習英語(yǔ)口語(yǔ)應該是可以理解的。所以，對于要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的人來(lái)說(shuō)，對話(huà)練習是要分秒必爭的。否則，你學(xué)了十年，甚至二十年的英語(yǔ)，還在問(wèn)如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題，那豈不遺憾!遺憾的是，即使是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)也是很少的。和別人對話(huà)的方式和對象很多，同學(xué)之間可以課余散步對話(huà)，在宿舍里也應該養成英語(yǔ)對話(huà)的習慣。學(xué)生也可以找老師對話(huà)，如在課間休息時(shí)和老師交流一下學(xué)習心得，聊聊天等都是十分可取的方式。學(xué)生也可以和老師約一個(gè)時(shí)間用英語(yǔ)對話(huà)或請教問(wèn)題。有趣的是，有的學(xué)生甚至通過(guò)打電話(huà)的方式和老師練口語(yǔ)，效果非常好。

　　對話(huà)是最真實(shí)的口語(yǔ)交際行為，對話(huà)的指向是交流信息，并不特別在乎對方說(shuō)話(huà)是否符合語(yǔ)法，譴詞造句是否得體。對話(huà)時(shí)，講話(huà)者可以及時(shí)獲得聽(tīng)者的反饋。從反饋中，及時(shí)了解自己講話(huà)的效果，調整自己的講話(huà)方式和策略。在會(huì )話(huà)中，學(xué)習者可以練習各種口語(yǔ)交際策略，最后形成一種無(wú)意識的語(yǔ)言能力。

　　在沒(méi)有伙伴對話(huà)的情況下，如何練習口語(yǔ)?

　　口語(yǔ)練習的目標是培養交際能力�？墒菦](méi)有人對話(huà)，如何練習口語(yǔ)呢?下面介紹幾種方法。

　　1、模仿：

　　提高口語(yǔ)能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音、語(yǔ)調。磁帶主要指英美原版錄音帶，如常見(jiàn)的《新概念英語(yǔ)》，Kernel Lessons等。模仿時(shí)，首先逐字逐句模仿，嚴守磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調，不可按照自己平時(shí)朗讀或說(shuō)話(huà)的習慣去改造磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調。初學(xué)者往往認為原版磁帶的調子怪怪的，模仿時(shí)不習慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。實(shí)際上，只要持之以恒，一詞一句地練，終究會(huì )模仿好的。兒童對母語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調的習得，就完全是靠模仿出來(lái)的。只有認真模仿過(guò)原聲磁帶、廣播，你的口語(yǔ)才有“洋味”。

　　2、朗讀：

　　提高口語(yǔ)的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說(shuō)是第二次模仿，所以也要求字正腔圓。朗讀應有意識地以磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調方式去朗讀，切不可又回到自己原有的音調。這樣堅持下去，便可形成比較固定的、帶有“洋味”而又屬于自己的英語(yǔ)口音。在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認真聽(tīng)一聽(tīng)，這樣你會(huì )找出差距，發(fā)現自己的弱點(diǎn)。模仿和朗讀是練習口語(yǔ)的第一關(guān)，一個(gè)連朗讀都結結巴巴的人，口語(yǔ)也肯定不會(huì )好的。朗讀的材料很多，各種比較淺易的口語(yǔ)經(jīng)典篇章，包括各種口語(yǔ)教材、聽(tīng)力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以用作朗讀素材。有磁帶的先模仿，后朗讀;沒(méi)有磁帶的也可以有意識地按英美音調朗讀，或在老師指導下朗讀。只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料，不斷地進(jìn)行有效朗讀，很多語(yǔ)匯、詞匯和表達方法便自然而然上口了，語(yǔ)音、語(yǔ)調也隨之好起來(lái)。

　　3、復述：

　　提高口語(yǔ)的第三步就是復述。復述是在模仿、朗讀、聽(tīng)或閱讀一段文字之后的事。復述是一個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，它比背誦要難。對于那些英語(yǔ)口語(yǔ)較好的人來(lái)說(shuō)，可以用自己的話(huà)復述朗讀過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或閱讀過(guò)的材料，也可以完全擺脫原文重新組織、創(chuàng )作這些內容。對于程度較差的人，可以首先只復述原文的中心思想，一句、兩句話(huà)即可。然后，由少至多，由短到長(cháng)。也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話(huà)去表達。時(shí)間長(cháng)了，口語(yǔ)表達的流利程度就會(huì )自然好起來(lái)。在復述的過(guò)程中，可能會(huì )出現一些說(shuō)不好的詞匯和表達方法。在這種情況下，一是看一下原文的表達法，并且記住錄下來(lái);二是找替換詞，如果替換不了，立即把它記錄下來(lái)，以后去查詞典、問(wèn)老師等。復述是在沒(méi)有人對話(huà)的情況下提高口語(yǔ)能力最有效的途徑之一。

　　4、背誦：

　　練習口語(yǔ)不免背誦一些東西。傳統的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章、結構，但是實(shí)踐證明，很多人不喜歡背誦，所以我們不妨把這個(gè)方法歸屬到朗讀和復述兩個(gè)方面來(lái)。首先朗讀原文，然后按復述步驟進(jìn)行，朗讀次數多了，又進(jìn)行了大量的復述，也就能背誦了，而且其實(shí)際意義要大于單調的背誦。但是背誦一些名篇名作也是非常有必要的�；�礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。對于這些人來(lái)說(shuō)，可以以某個(gè)句型、某種慣用法為樣本，口頭多造些句子，由淺入深，連續造幾個(gè)句子，直到能夠較流利地用英語(yǔ)來(lái)表達你的思想。模仿、朗誦，復述的共同要領(lǐng)是要大聲、響亮。

　　5、“聽(tīng)”與“說(shuō)”的關(guān)系。

　　吳禎福主編的《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》中談到“聽(tīng)”應該開(kāi)始于“說(shuō)”之前，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)或讀之后，掌握了一些英語(yǔ)基礎知識，此后便可進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓練了。“聽(tīng)”與“說(shuō)”關(guān)系很密切，它們相互促進(jìn)，本文主要討論如何以聽(tīng)促說(shuō)。從說(shuō)的角度來(lái)看，首先要模仿其正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，然后口頭總結其大意，或者復述原材料內容，最后達到能用自己的話(huà)去描述原材料的內容。如，聽(tīng)了一篇有關(guān)美國用導彈襲擊伊拉克的報導后，你應該會(huì )說(shuō)出其詞匯和梗概，導彈(missile)、發(fā)射(launch)，襲擊(attack)，傷亡人數(casualty)等。并且要學(xué)會(huì )如何描述這一情況，如“昨天晚上美國用導彈襲擊了伊拉克，到目前還沒(méi)有傷亡報道”。你應該學(xué)會(huì )說(shuō)：Last night America launched a missile attack on Iraq. And no casualties have been reported yet. 從聽(tīng)力的角度來(lái)看是如何聽(tīng)懂這一消息，而從口語(yǔ)的角度來(lái)看是要知道如何表達這種信息。

　　6、“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”

　　在練習口語(yǔ)的過(guò)程中，有那么一個(gè)階段，你眼觀(guān)所物、心想之事需要口中念念有詞。這就是說(shuō)，你看到什么就設法用英語(yǔ)去說(shuō);你心中想到某事，也設法用英語(yǔ)去表達。比如在水房里看到自來(lái)水，嘴里就說(shuō)running water或者tap water，水龍頭tap，水槽sink，水槽中的水塞plug 或stopper。又如在吃飯時(shí)，心里想用英語(yǔ)怎么說(shuō)“用筷子”(with chopsticks);“拿筷子”(hold chopsticks);“日本人用的筷子頭是尖的，中國人用的筷子是圓頭”(Japanese chopsticks come to a point and Chinese ones have got round heads.)等等。這些平日常見(jiàn)、常想到的事情并不一定容易表達。再比如，“我喝了一點(diǎn)點(diǎn)酒就要頭痛”。一般情況下我們可能會(huì )說(shuō)“I\'ll have a headache even if I have a little alcoholic drink..”但它就不如“Even a little alcohol goes to my head.”地道，自然，更加口語(yǔ)化。這些例子很多，舉不勝舉。主要的意思是，要利用一切具體的場(chǎng)景，設法用上述辦法去思考、去表達，見(jiàn)到什么說(shuō)什么，嘴里念念有詞，說(shuō)出完整的句子，看上去有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，其實(shí)口語(yǔ)提高很快。

　　7、堅持寫(xiě)日記。

　　用英語(yǔ)記日記無(wú)論是對提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其它方面的能力都是一個(gè)非常有效的方法。日記是反映你英語(yǔ)思想的一面鏡子，日常事情，自己的思想、情感如都能用英語(yǔ)表達出來(lái)，那有多好!在寫(xiě)日記時(shí)，你就會(huì )碰到一些用英語(yǔ)表達不好的情況，你就會(huì )去查詞典，查筆記，你也可以把它空在那里或用漢語(yǔ)寫(xiě)在那兒，以后去請教同學(xué)或師長(cháng)。久而久之，你就養成了一種用英語(yǔ)表達思想的習慣。記日記可以多用口語(yǔ)詞匯，口語(yǔ)體去表達你的思想。如在談?wù)撎鞖鈺r(shí)盡量多用口語(yǔ)詞如get等。盡量避免使用書(shū)面語(yǔ)。有意識地從口語(yǔ)角度考慮。如“昨天晚上下了場(chǎng)大雨，今天是個(gè)大晴天。我的心情也如天氣一樣，昨晚很悶，今天則很高興了。” 可以寫(xiě)成： We had a heavy rain last night, but we\'ve got a fine day today. I had a heavy heart last night as well, but I am fine today. 盡量不要說(shuō)成It rained hard last night, but today is fine. My heart was the same as the weather last night, but today I am happy. 后者比較漢化，象是在逐字翻譯。記日記是以寫(xiě)促進(jìn)口語(yǔ)能力發(fā)展的好辦法。

　　本文談了不少方法，其實(shí)歸納到一點(diǎn)，還是要“多講”，不管哪種方法都是圍繞“多講”展開(kāi)的。模仿和朗讀，練語(yǔ)音，語(yǔ)調，復述練語(yǔ)言組織能力，思維敏捷度和詞匯量，聽(tīng)音、寫(xiě)日記和同人對話(huà)也是從各個(gè)不同角度去談如何“多講”，所以本文也就不“多講”了，讓讀者去“多講”吧。

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