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提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法
語(yǔ)言的作用是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)課應該是技能課，是實(shí)踐課，學(xué)生只有形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流情感的學(xué)習動(dòng)機，才能在學(xué)習中產(chǎn)生強烈的興趣，從而大大地促進(jìn)學(xué)習。在英語(yǔ)課堂中，我們應運用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。為此目的，我們可以在教學(xué)的實(shí)踐中做如下幾點(diǎn)嘗試。
一、利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答，討論的形式培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力
新編高中英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一個(gè)單元均配有大量與該單元主題有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀(guān)點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對這些插圖的描述，問(wèn)答，讓學(xué)生適度了解該單元的內容，并在問(wèn)答中培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與興趣，使課堂氣氛活躍，如高中一冊（上）第十單元WARMINGUP的圖片，教師可做如下引導，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，討論：
T：Justhavealookatthepictures。Whatcanyousee？
Ss：The1stpicture：Twotigersintheriver；
The2edpicture：Twopandas
The3rdpicture：TwoTibetanantelopes
T：Howaretheirsituations？
Ss：Theyareendangered。
T：Whyaretheyendangered？
Ss：Becausepeoplecutdowntrees，theycannolongerhideandhunt。
T：Good，anyotherideas？
S1：Becausetheyarehuntedbypeoplefortheirfur。
T：Whatcanwedotohelpthem？
Ss：Wecantrytoprotectthembycreatingmoreplacesforthem。
···
二、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設施日趨完善，電腦，電視，投影儀，VCD，錄音機等相繼進(jìn)入課堂，我們應充分利用這些設備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。如：
通過(guò)音樂(lè )，影片欣賞進(jìn)行教學(xué)。教師可根據課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)的音樂(lè )，歌曲，以及影片，因勢利導地組織學(xué)生討論有關(guān)音樂(lè )，影片的內容，作者等。如在高中一冊（上）第十一單元Thesoundsoftheworld中的lisfening，可讓學(xué)生欣賞3首不同風(fēng)格的歌曲，且歌曲的歌詞簡(jiǎn)單易懂，要求學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)理解歌曲的內容，使學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)提高聽(tīng)力，此后再針對音樂(lè )的風(fēng)格及內容與學(xué)生進(jìn)行討論，由于對音樂(lè )的高度興趣，學(xué)生討論過(guò)程中積極發(fā)言，討論熱烈，進(jìn)一步提高他們的說(shuō)的能力。又如在第十二單元的reading，happypotter中，對于影片happypotter，有些學(xué)生并不熟悉，在課文教學(xué)前，可讓學(xué)生先欣賞影片（英文版），通過(guò)影片的欣賞，對課文有感性的認識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在欣賞影片的同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力。
三、以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在言談，表演中提高聽(tīng)說(shuō)能力
引導學(xué)生通過(guò)自由談話(huà)式（freetalk），演講（speech），和表演（act）提高聽(tīng)說(shuō)能力。
1、freetalk：教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對話(huà)，或由教師根據教材提出話(huà)題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進(jìn)行，充分利用高中新教材中的SPEAKING部分為學(xué)生所設計的內容來(lái)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。
2、三分鐘演講：教師可讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講內容可根據演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績(jì)差的可讓其進(jìn)行課文復述，成績(jì)優(yōu)秀的則可作即興演講。如在講第9單元的speaking時(shí)，我就讓個(gè)別成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行演講，主題是Shouldstudentsbuycellphonesornot？在這個(gè)過(guò)程中既提高了學(xué)生的說(shuō)的能力，又鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是在每節課的導入中進(jìn)行，可讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3、課本劇表演：交際是語(yǔ)言的最基本功能。聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達的交際過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實(shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結合起來(lái)。新編高中英語(yǔ)教材很多內容都可以編成英語(yǔ)劇。如在高中一冊（上）第12單元的speaking，就可以讓學(xué)生在角色表演中提高他們的說(shuō)英語(yǔ)的能力，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、在教學(xué)過(guò)程中盡可能使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)
在目前鄉鎮中學(xué)，全英教學(xué)還是一條遙遠漫長(cháng)的道路，但全英教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的必然的發(fā)展趨勢，教師在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高有著(zhù)潛移默化的作用。中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開(kāi)始階段，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。
總之，要達到大綱要求，改變目前英語(yǔ)教學(xué)的落后狀況，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須加強聽(tīng)說(shuō)能力的培養，把英語(yǔ)課上成名副其實(shí)的英語(yǔ)實(shí)踐課。
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