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團隊精神國內外現狀
隨著(zhù)全球化進(jìn)程的加快，個(gè)人如果脫離了有效的團隊是難以獲得成功的。高校作為人才培養的搖籃，應該順應時(shí)代的潮流，按照市場(chǎng)經(jīng)濟的規律來(lái)辦學(xué)，形成與知識經(jīng)濟相適應的現代教育理念。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，高校在大學(xué)生團隊精神培養方面仍存在一些問(wèn)題和情況。為此，各高校應該認真探索，通盤(pán)考慮，真正做到"以人為本"，加強對大學(xué)生團隊精神的培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。
1、團隊及團隊精神的定義
團隊首先是一個(gè)集體，它是一個(gè)特殊的群體，是為實(shí)現共同目標而自覺(jué)合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強的社會(huì )群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強，團隊工作效率比一般群體高，在團隊中人們的心情也比較愉快。"精神"一詞指意識、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)，也可以指表現出來(lái)的活力。團隊精神是團隊成員關(guān)于團隊意識和團隊有關(guān)的一般心理狀態(tài)，是團隊成員對團隊以及團隊相關(guān)事物的一系列的態(tài)度的綜合，包括對團隊的正確認識、對團隊的積極的情感和積極的反應意向等三種心理成分，表現對團隊的認同和實(shí)際的支持性行動(dòng)。
2、團隊精神對大學(xué)生成長(cháng)的意義
2.1 培養大學(xué)生團隊精神是時(shí)代發(fā)展的需要
隨著(zhù)我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，企業(yè)間合作和專(zhuān)業(yè)化分工必將進(jìn)一步加強，不同知識、技能之間更廣泛、更深入地交換與合作。團隊合作成為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然，團隊合作精神成為個(gè)人在信息社會(huì )生存與發(fā)展的必要素質(zhì)。因此，培養大學(xué)生的團隊精神是時(shí)代發(fā)展的需要。
2.2 培養大學(xué)生團隊精神是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措
培養大學(xué)生的團隊精神可以讓學(xué)生體會(huì )到互相幫助、互相學(xué)習的益處并提高他們共同解決問(wèn)題的能力;培養大學(xué)生的團隊精神，有利于提高大學(xué)生與人共事時(shí)團結協(xié)作的主動(dòng)性，有利于塑造良好的個(gè)性人格和綜合素質(zhì)的提高。因此，團隊精神建設對成員個(gè)性化及認同自己社會(huì )角色的要求，符合素質(zhì)教育健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生良好個(gè)性的要求。
2.3 培養大學(xué)生團隊精神是大學(xué)生自身成長(cháng)的需要
根據專(zhuān)家的研究，在當前社會(huì )競爭中，人的非智力因素對人的競爭實(shí)力的影響越來(lái)越大。具備團隊精神的人具有更大的競爭力。因為充分理解團隊合作精神的人，具有理解、辨別和感受不同情境的能力，他們在生活中更能理解他人、尊重他人。處理問(wèn)題時(shí)更善于與人溝通，行動(dòng)中也更樂(lè )于幫助別人。而現在的大學(xué)生多為獨生子女，特殊的家庭環(huán)境使很多人從小嬌生慣養，強調以自我為中心，只要求社會(huì )及他人對自己關(guān)心，缺少互相幫助及協(xié)作精神。因此，在大學(xué)期間培養他們的團隊精神具有特殊的現實(shí)意義，同時(shí)也是一項非常緊迫的任務(wù)。
3、高校團隊精神的現狀及形成的原因分析
當今世界，無(wú)論是國家之間、企業(yè)之間還是個(gè)人之間的合作日益頻繁，用人單位要求畢業(yè)生應具備整體意識和思維，具有團隊精神。然而，在高校的教育實(shí)踐中卻存在一些不利于團隊精神的形成的因素，主要表現為：
3.1 高校培養目標與社會(huì )需求的偏差
人才是發(fā)展知識經(jīng)濟最重要的資源，每個(gè)企業(yè)都加大對人力資源開(kāi)發(fā)的投資。雖然社會(huì )希望學(xué)校能培養出具有創(chuàng )新意識和團隊精神的學(xué)生，但是大多數高校缺乏培養團隊精神的文化氛圍，教育者大多重視培養學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)理論水平，忽視培養大學(xué)生的團隊精神。
3.2 學(xué)生自身素質(zhì)的不高
近年來(lái)的擴招使學(xué)校的在校學(xué)生人數總體上升，但是學(xué)生素質(zhì)整體下降，而且獨生子女學(xué)生所占比例逐年上升。獨生子女先天的自私、任性、不關(guān)心別人，缺乏與人合作的精神，在進(jìn)大學(xué)以前由于受應試教育的影響，各學(xué)校重視升學(xué)率，這種先天不足在大學(xué)沒(méi)有得到很好彌補，進(jìn)而極大地影響團隊精神的培養。
3.3 思想政治教育脫離學(xué)生需求
目前，許多學(xué)校的思想政治教育比較突出政治，脫離學(xué)生思想實(shí)際，而且缺乏有效的教育和服務(wù)學(xué)生的能力，出現"頭痛醫頭、腳痛醫腳"的現象，從而造成教育的內容空洞、形式呆板，以純粹的社會(huì )主義精神來(lái)建構學(xué)生的主導價(jià)值。對于學(xué)生的教育往往忽視了學(xué)生個(gè)性的培養，將大部分活動(dòng)都被納入集體活動(dòng)中，導致大學(xué)生對集體主義教育產(chǎn)生抵觸情緒，從而造成不利于形成團隊強勢競爭力的狀況。
4、培養團隊精神的措施探討
團隊精神能統一人們的認識，凝聚人們的力量，增加人們的交流，提高人們的素質(zhì)。隨著(zhù)競爭日益激烈，個(gè)人英雄主義的時(shí)代一去不復返，越來(lái)越多的組織發(fā)現團隊精神的魅力，大力倡導團隊精神。為了培養大學(xué)生的團隊精神，筆者認為應從以下幾個(gè)方面努力：
4.1 灌輸團隊理論
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，培養團隊精神應該作為高校培養大學(xué)生品德素質(zhì)的一個(gè)重要目標。團隊精神不是與生俱來(lái)，必須通過(guò)后天教育獲得的，因此，就要求各高校在教育過(guò)程中重視團隊精神的教育。通過(guò)有目的、有計劃地向大學(xué)生傳授、宣傳或由大學(xué)生自身有系統地學(xué)習團隊精神的基本理論，逐步養成團隊精神。
首先，各高校要繼承我國優(yōu)秀的文化傳統，吸收現代先進(jìn)的思想，做到"內求穩定，外求發(fā)展"，凝聚一種體現著(zhù)團隊的組織追求、管理理念和社會(huì )價(jià)值取向的團隊精神。其次，通過(guò)加強規章制度、組織理念的宣傳和教育，促使學(xué)生加強自身修養和自我管理，增進(jìn)學(xué)生正確認識和評價(jià)團隊精神在人才目標結構中的重要性。第三，開(kāi)設相關(guān)的課程、舉辦講座或專(zhuān)題教育。在相關(guān)課程中加強或增補與團隊精神相關(guān)的教學(xué)信息，引導學(xué)生正確理解競爭與合作，個(gè)人與群體的關(guān)系;有計劃地邀請一些成功的企業(yè)家和杰出校友來(lái)學(xué)校進(jìn)行團隊精神為主題的活動(dòng)，分析現階段大學(xué)畢業(yè)生在團隊精神方面的不足，向大學(xué)生傳遞團隊精神相關(guān)信息，講團隊精神在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中的作用。通過(guò)多種有利的渠道，結合對人才的社會(huì )需求，加強對大學(xué)生的理論指導，培養大學(xué)生的團隊精神。
4.2 增強團隊凝聚力
人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現的心理要素。古人云：人心齊，泰山移。沒(méi)有凝聚力，就沒(méi)有團隊精神，也就沒(méi)有團隊。有了強凝聚力的群體，就有了團隊。因此要全面協(xié)調團隊成員的心理關(guān)系，調節好團隊成員的經(jīng)濟利益，協(xié)調成員的核心價(jià)值觀(guān)，增強成員的歸屬感，融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系，進(jìn)而增強團隊的凝聚力，從而培養團隊精神。
4.3 營(yíng)造和諧的環(huán)境
人才的培養與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團隊，使學(xué)生能正確對待和處理團隊內的沖突，把個(gè)人的前途與團隊的命運系在一起;建立團隊與高校其他組織的有效聯(lián)系，妥善處理學(xué)校和社會(huì )的復雜關(guān)系，增進(jìn)各部門(mén)間的橫向溝通，增強各職能部門(mén)為學(xué)生服務(wù)的意識;發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，進(jìn)行新的探索和學(xué)習，鼓勵學(xué)生勇于挑戰極限及過(guò)去的成功，運用團隊的智慧，增進(jìn)團隊思維的敏感度。
4.4 提高教師的素質(zhì)
學(xué)生素質(zhì)的高低決定了各自發(fā)展空間的寬窄，教師對學(xué)生的影響是全面而深遠的，要提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)鍵在于提高教師的整體素質(zhì)。因此，要培養學(xué)生的團隊精神，教師要改變那種居高臨下的角色，逐步成為學(xué)生熱心的朋友，與學(xué)生融為一體;以"三個(gè)代表"重要思想為指導，運用馬克思主義基本立場(chǎng)和方法分析學(xué)生的問(wèn)題，解決學(xué)生困難;真正從實(shí)際出發(fā)，做到與時(shí)俱進(jìn)，把消極因素對大學(xué)生的影響克服在萌芽階段;以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極參加學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生在集體中正確認識自己，找出各自?xún)?yōu)勢與不足，引導和激勵學(xué)生從我做起，使學(xué)生在集體的環(huán)境中明白"要做什么"、"怎樣去做"，進(jìn)而提高學(xué)生的團隊意識，培養學(xué)生的團隊精神。
4.5 選好團隊的領(lǐng)導
團隊的領(lǐng)導是團隊的核心。教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動(dòng)選用那些組織和管理能力強的學(xué)生作為團隊領(lǐng)導，加強對團隊領(lǐng)導的指導和培養，激勵團隊領(lǐng)導充分發(fā)揮核心的潛能。使團隊領(lǐng)導在教師的指導下，造就一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的團隊，建立起富有活力的教育和管理制度，確保整個(gè)團隊正常運行，從而能最大限度地調動(dòng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習和努力工作，讓每一位學(xué)生都能站在整體上去考慮問(wèn)題，結成牢固的命運共同體，增強團隊的凝聚力。
4.6 開(kāi)展好團隊的活動(dòng)
結合學(xué)校、學(xué)院的實(shí)際，富有成效地開(kāi)展各種類(lèi)型的團隊活動(dòng)，通過(guò)團隊活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自身修養以及團隊的自我管理能力，培養學(xué)生的團隊精神。
(1)開(kāi)展大型團隊活動(dòng)，增強團隊的凝聚力。比如，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育、組織團隊外出調研、為商家促銷(xiāo)、承辦學(xué)院和學(xué)校的大型文體活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗團結協(xié)作的重要性，感受競爭與合作、個(gè)人和集體的關(guān)系，從而培養學(xué)生的團隊精神。
(2)加強班級建設，完成團隊精神的內化。學(xué)生班級是學(xué)校的基本結構單位，通過(guò)抓好班級集體活動(dòng)，使學(xué)生在既競爭又合作的過(guò)程中能彼此關(guān)心，互相愛(ài)護，樹(shù)立自信。學(xué)生個(gè)人在遇到困難挫折時(shí)能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績(jì)時(shí)能從集體中得到承認和肯定，完成團隊精神的內化。
(3)正確引導社團活動(dòng)，強化團隊意識。大學(xué)的社團組織較多，一般都有幾十個(gè)，這些社團大多是學(xué)生基于共同興趣愛(ài)好而組建，其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導教師要結合各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，利用學(xué)生社團積極開(kāi)展各種健康向上的活動(dòng)，通過(guò)正確的引導，強化群體意識，培養學(xué)生團隊精神。
5、結束語(yǔ)
進(jìn)行團隊精神教育已成為當代社會(huì )發(fā)展的需要，高校教育者應具有強烈的使命感，重視大學(xué)生團隊精神的培養，并在現實(shí)中落到實(shí)處，才能正確引導學(xué)生健康成長(cháng)，進(jìn)而培養出更多具有團隊精神的人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，加速實(shí)現中華民族的偉大復興。
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