案例分析如何撰寫(xiě)

　　編寫(xiě)普法案例一定要避免出現有悖常識，有悖邏輯的情節。如果出現此類(lèi)問(wèn)題，適得其反，將會(huì )對宣傳法治起到相反的作用。例如，河南天價(jià)運輸案，就是最為典型的一例。起初宣傳的目的是告知公民偷逃高速公路費，嚴重的是犯罪，會(huì )受到嚴厲的刑事處罰。因案例中將兩輛套牌軍車(chē)運輸車(chē)兩個(gè)月內偷逃高速公路費300多萬(wàn)元。網(wǎng)民根據高速公路費收費標準進(jìn)行計算，這兩輛車(chē)24小時(shí)不停的跑，也與規定的標準相差甚遠。結果引發(fā)一系列的故事，這篇宣傳不但未達到宣傳的目的，反而事與愿違。

　　教學(xué)案例的寫(xiě)作方式

　　教學(xué)案例一般是某門(mén)法律教程的輔助讀物，用于幫助理解有關(guān)法律教程的內容。因此，教學(xué)案例都是根據課程的每一章節講授的內容中的每個(gè)知識點(diǎn)選擇相關(guān)的案例。此類(lèi)案例的內容都是與知識點(diǎn)內容相關(guān)聯(lián)的，與知識點(diǎn)內容無(wú)關(guān)的部分進(jìn)行刪減。在案例事實(shí)結束后，一般對與知識點(diǎn)相關(guān)的設置一到兩個(gè)問(wèn)題，所設置的問(wèn)題應當是容易混淆或者容易發(fā)生錯誤的問(wèn)題，提示學(xué)生要圍繞著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而后按照教課書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。這類(lèi)教學(xué)案例案件事實(shí)相對簡(jiǎn)單，論證一般不會(huì )超出課本的內容，要求論證要點(diǎn)明確簡(jiǎn)潔，條理清晰。

　　也有將若干個(gè)知識點(diǎn)編在一個(gè)案件事實(shí)中，而后設置若干個(gè)互相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生對綜合問(wèn)題的分析和思辨的能力。有些教學(xué)案例在論證中，列出理論界的不同觀(guān)點(diǎn)及理由，結合教科書(shū)的內容對不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析，而后闡述出撰寫(xiě)案例者的觀(guān)點(diǎn)及評論。也有一些教師不直接給出案件的分析論證的過(guò)程、依據及結論，而是讓學(xué)生自己對提出的問(wèn)題進(jìn)行分析論證。老師事前對案例的事實(shí)及法律適用進(jìn)行分析、論據。在課堂上結合同學(xué)們的分析論證，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)期結束后，老師會(huì )根據學(xué)生的分析論證中提出的問(wèn)題，對先前作出的論證進(jìn)行修正，對教程內容進(jìn)行必要的補充。再提供給學(xué)生，以便全面完整準確地對教程的理解。

　　爭議案例的寫(xiě)作方式

　　在辦案中會(huì )出現很多有爭議的案件，法官與檢察官、律師對案件有著(zhù)不同的認識、處理方式也相差甚遠。甚至學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界對此類(lèi)案件都存在著(zhù)不同認識，處理方式也不盡相同。撰寫(xiě)這類(lèi)案件主要目的是想通過(guò)討論，形成共識，更好地處理這類(lèi)案件。因此，

　　· 撰寫(xiě)此類(lèi)案件首先應當起一個(gè)能夠概括爭議問(wèn)題的題目。題目應當簡(jiǎn)短明確，直接點(diǎn)出案例分析的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。切忌題目過(guò)長(cháng)或者不明確，使人讀后不知所云。

　　· 第二，寫(xiě)出要旨。要旨應當是對最后的結論總結性的歸納。文字一般控制在150字左右，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，明確的觀(guān)點(diǎn)概括出規則意義的結論。

　　· 第三，敘述案件事實(shí)。在正文中應當將有爭議問(wèn)題的事實(shí)完整敘述清楚，特別是有關(guān)決定案件適用法律和處理結果的細節事實(shí)問(wèn)題敘述清楚，以免讓讀者讀后生產(chǎn)誤解或者被誤導。

　　· 第四，對不同觀(guān)點(diǎn)及理由進(jìn)行全面介紹。這里的不同觀(guān)點(diǎn)一般是指主流觀(guān)點(diǎn)，而不是將所有的不同觀(guān)點(diǎn)一一列上。在介紹不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)，一定要與提出此觀(guān)點(diǎn)的文章或者書(shū)籍進(jìn)行核對，不要斷章取義，更不應歪曲他人的觀(guān)點(diǎn)。此外還應標出出處，以便編輯或者讀者查找、核對原文。

　　第五，論證。

　　一是確定應當適用的法律條文的含義，若對法律條文理解上存在分歧的，運用解釋法律的基本方法，如文義解釋、目的解釋、歷史解釋和體系解釋等方法，來(lái)確定適用相關(guān)法律條文的含義、適用范圍適用及條件;

　　二是，結合不同觀(guān)點(diǎn)從學(xué)理上分析的立法的本意，以及法律條文本身是否存在漏洞，是否需要修補等等;

　　三是，涉及其他法律的，還應論述清楚該法律條文與其他法律條文的關(guān)系(包括是否存在沖突等問(wèn)題);四是，涉及到歷史、文化、經(jīng)濟、風(fēng)俗傳統等問(wèn)題的，亦要從這些角度并根據當時(shí)的相關(guān)法律、法規、政策的相關(guān)規定進(jìn)行分析。例如，涉及土地、森林等自然資源的確權案件，就應根據當時(shí)的土地制度和法律、法規及政策進(jìn)行分析;五是不同處理方式的社會(huì )效果等等。

　　若在認定事實(shí)和證據上存在分歧的，還要從有關(guān)證據規則的原理分析庭審調查中，對各方當事人提供的證據的效力，根據有效證據，按照認定證據的規則確認案件事實(shí)。例如，在撰寫(xiě)《職工因公外出期間死因不明的能否認定為工傷——于保柱訴臨清市勞動(dòng)和社會(huì )保障局勞動(dòng)保障局工傷認定申訴案評析》中從《社會(huì )保險法》和《工傷保險條例》的立法目的、行政程序中的舉證責任、訴訟中的舉證范圍三個(gè)方面進(jìn)行分析，從而得出“職工因公外出期間死因不明，用人單位或者社會(huì )保障部門(mén)提供的證據不能排除非工作原因導致死亡的，應當依據《工傷保險條例》第十四條第(五)項和第十九條第二款的規定，認定為工傷”的結論。

　　在法理論述中，不少同志喜歡用比較法分析論證。比較有三種比較方式：

　　· 一是用外國的法律與中國的法律進(jìn)行比較，解決法律漏洞問(wèn)題。此種方法對拓寬思路，找到更好的處理路徑是很有幫助的。但是，每個(gè)國家的國情不同，法律體系不同，因此在介紹外國法律時(shí)，一定要介紹清楚制定相關(guān)規定時(shí)的社會(huì )背景，該規定的含義、適用范圍及條件，適用的社會(huì )效果等背景情況。否則，難以進(jìn)行比較，難以預料將外國的法律規定移植到中國是否存在水土不服等問(wèn)題。

　　· 二是用國外發(fā)生的類(lèi)似案件的處理方式與該爭議案件進(jìn)行比較。使用此種方法時(shí)，一定要將外國的類(lèi)似案件的案情介紹清楚，是否真的與爭議案件相類(lèi)似，此外，還應將該國的國情及風(fēng)俗習慣等問(wèn)題介紹清楚，因國情不同，風(fēng)俗習慣等不同，國外的處理方法就很難借鑒。

　　· 三是用國內其他法院類(lèi)似的案件處理情況的利弊進(jìn)行比較，從中找出對爭議案件處理的最佳方式。在這里需要注意，中國幅員遼闊，各地方的經(jīng)濟、文化、宗教信仰、風(fēng)俗習慣等等多有不同，分析時(shí)不能忽略上述因素，否則南橘北枳。

　　對爭議案件一般應當提出自己的結論性意見(jiàn)，不能沒(méi)有結論或結論含糊不清。實(shí)在難以得出肯定性結論意見(jiàn)的，也應提出傾向性意見(jiàn)。

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