初中英語(yǔ)詞匯高效課堂教學(xué)方法的內容

　　摘要：英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，詞匯掌握的多少在一定程度上決定著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，沒(méi)有單詞的學(xué)習其他知識的掌握和技能的訓練就無(wú)從談起。因此在教學(xué)過(guò)程中教師必須正確指導和組織學(xué)生搞好英語(yǔ)詞匯的學(xué)習。

　　關(guān)鍵詞：詞匯、學(xué)習、問(wèn)題、方法、目標

　　英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,詞匯掌握的多少在一定程度上決定著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低,單詞掌握的不好，其他知識的掌握和技能的訓練就無(wú)從談起。很多學(xué)生因為記不住詞匯而失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)高效課堂研究也就成為一個(gè)非常值得探討的課題。而詞匯教學(xué)正是當今英語(yǔ)教學(xué)中令教師最為頭痛的一個(gè)難題。在教學(xué)過(guò)程中教師必須正確指導和組織學(xué)生搞好英語(yǔ)詞匯的學(xué)習。

　　一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生的入學(xué)詞匯基礎與詞匯教學(xué)要求存在一定的差距。

　　2.教師詞匯教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)方法呆板。

　　大部分教師對教學(xué)策略和模式的理解比較片面。詞匯講解過(guò)于呆板。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1).詞匯教學(xué)流于形式，沒(méi)有引起足夠重視；

　　2).教學(xué)中忽略語(yǔ)境、語(yǔ)篇對詞匯學(xué)習的重要性；

　　3).教學(xué)方法不當,挫傷學(xué)生記憶詞匯的積極性；

　　3.忽略對學(xué)生情感態(tài)度和自主學(xué)習能力的培養，導致學(xué)生記憶詞匯帶有盲目性和隨意性。亦或是學(xué)生詞匯學(xué)習方法單一缺乏自主學(xué)習意識。首先，學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中依賴(lài)性強，沒(méi)有養成主動(dòng)鉆研詞匯的習慣；其次，學(xué)生記憶詞匯不得法，詞匯復習形式單一化，往往是死背單詞表。所以盡管單詞記得滾瓜爛熟，但一到具體運用就不行了。

　　4.教材詞匯量大，詞匯呈現過(guò)于集中。新目標教材的字母和語(yǔ)音等基礎教學(xué)只占很小的篇幅，接著(zhù)很快轉入新奇的口語(yǔ)訓練。殊不知單詞是由字母組成的，更是組成句子的要素。忽略基礎的英語(yǔ)教學(xué)如同空中樓閣，更使學(xué)生失去了進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的工具。超量的、與時(shí)俱進(jìn)的生詞介紹同樣使得學(xué)生望詞生畏。在新目標英語(yǔ)9年級的一些單元中，新詞介紹竟達80多個(gè)，望著(zhù)滿(mǎn)篇的生詞，多數學(xué)生望而卻步、知難而退。

　　二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法

　　1.進(jìn)行語(yǔ)音訓練、以達到準確發(fā)音。

　　初一開(kāi)學(xué)初期，我會(huì )抽取自習課時(shí)間給學(xué)生教授國際音標。便于他們在學(xué)習生詞時(shí)能夠通過(guò)音標來(lái)讀出單詞，進(jìn)一步通過(guò)讀音來(lái)記憶詞匯，達到詞匯學(xué)習的事半功倍的效果。利用構詞規律進(jìn)行詞匯教學(xué)。所有語(yǔ)言都有其自身的構詞規律，掌握了這些規律就便于記憶。英語(yǔ)中的詞匯雖然很多，但構成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。學(xué)生如能掌握這些單詞?就會(huì )取得很好掌握新詞的方法。如表示否定意義的前綴?就有dislie?不喜歡?、disagree?不同意?、unluc?不幸的?。因此在課堂上老師要教會(huì )學(xué)生靈活利用構詞規律牢記單詞。當然，除了上面的構詞法以外，還有其他的構詞法，如單詞詞性的轉化等。這些都是學(xué)生記牢單詞的有效方法。 ?

　　2.活學(xué)活用，重視語(yǔ)境教學(xué)。

　　教師進(jìn)行課堂詞匯教學(xué)時(shí)應積極創(chuàng )造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境?讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習詞匯。上英語(yǔ)課時(shí)英語(yǔ)老師應盡可能的堅持用英語(yǔ)來(lái)授課，并且應盡可能用學(xué)生所學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行提問(wèn)或與他們對話(huà)，這樣能令學(xué)生一直用英語(yǔ)來(lái)思維。剛開(kāi)始學(xué)生可能不大適應，但伴隨著(zhù)聽(tīng)錄音、看多媒體等形式，學(xué)生會(huì )受到潛移默化的影響，這樣就有很多英語(yǔ)詞匯會(huì )深深的印在他們的大腦里。 ?

　　3.及時(shí)復習，增強記憶。

　　學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)?感到最困難的是怎樣把詞匯記得快、記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的速度是先快后慢，在最初識記后的短時(shí)間內遺忘最快，以后則緩慢遞減。因此?對學(xué)習過(guò)程的詞匯要及時(shí)復習、增強記憶�！白罹咧袊�特色的外語(yǔ)教學(xué)法之一——五步教學(xué)法”，其第一步就是復習?

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