個(gè)人發(fā)展的高效課堂方法

　　為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，切實(shí)提高教學(xué)過(guò)程的有效性，真正實(shí)施“高效課堂”。

　　一、轉變自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式

　　很多時(shí)候，我總是覺(jué)得，只要多講，學(xué)生多聽(tīng)就會(huì )取得好成績(jì)，但是效果適得其反。往往自己把自己搞的累死，學(xué)生還不“領(lǐng)情”。要想老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，就必須轉變自己的教學(xué)方式，逐步消除自己講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。在今后的教學(xué)工作中，我一定要認真學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )高效課堂教學(xué)的理論精髓，設計好每節課的導學(xué)案，力爭使每一堂課都稱(chēng)得上是高效課堂，做好高效課堂的教學(xué)反思，并和教研組的其他教師們交流心得體會(huì )，多聽(tīng)學(xué)校骨干教師的課堂教學(xué)，互相學(xué)習，互相借鑒。

　　二、課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

　　只有課前精心準備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗，才能有課堂上的高效引導與動(dòng)態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余，否則，教師只會(huì )在課堂上應接不暇，手腳忙亂。

　　1、研讀教材，定準目標。新課標教材給教師和學(xué)生提供了廣闊的空間，在“用教材教”的理念指導下，要在課前對教材有一個(gè)全面、深度、系統的解讀，包括教材的每一個(gè)信息窗，每一句揭示語(yǔ)，每一個(gè)練習，把握好教材設置的意圖和內容體系，定準教學(xué)目標，然后根據學(xué)生的實(shí)際對教材作出合理、適度的加工與處理。

　　2、備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標指出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。

　　三、研究和設計好課堂提問(wèn)

　　在我平常的課堂教學(xué)中，有些問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值的，這些沒(méi)用的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　四、加強對課堂節奏的把握和管理

　　以往，課堂上我剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，今后的教學(xué)，我要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì )到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

　　五、促進(jìn)小組合作學(xué)習

　　現在，我校班級學(xué)生人數50人左右，人數太多，這使得課堂教學(xué)效率難以提高，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。

　　我在班級里建立“互幫互助”小組，開(kāi)展“優(yōu)補差”工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的良好習慣。對于學(xué)困生，要更加耐心、細心、真誠的去引導和幫助他們，愛(ài)生如兄妹，構建和諧的師生關(guān)系。

　　目前，對于高效課堂，雖然我還在摸著(zhù)石頭過(guò)河，但我相信，只要努力，持之以恒，就一定會(huì )有收獲。

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