談高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

　　淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作

　　思維的英語(yǔ)單詞是thining，簡(jiǎn)而言之就是大腦思考的過(guò)程。思維的表現形式就是語(yǔ)言，語(yǔ)言是思維的載體；而思維制約著(zhù)語(yǔ)言的結構和表達方式。英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生用嚴密的思維進(jìn)行主題選擇、邏輯表達、語(yǔ)義表述等，是對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的積極運用。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言與思維的關(guān)系。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維能力的培養與訓練，提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作非常重要。

　　一．目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達訓練不當的錯誤現狀

　　目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達的錯誤現狀主要體現在：未能從思維角度引導學(xué)生寫(xiě)作，沒(méi)有注意到寫(xiě)作也是一種認知活動(dòng)，不能正確、科學(xué)地引導學(xué)生對作文時(shí)的各個(gè)要素進(jìn)行分析、討論；未能把學(xué)生的寫(xiě)作視為一種交際活動(dòng)，只注重語(yǔ)法錯誤，而沒(méi)有從語(yǔ)篇層次上看是否“言之有物”，是否達到交流思想的目的；過(guò)于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達到連貫的目的；受漢語(yǔ)的影響嚴重，語(yǔ)言錯誤明顯且難以糾正。比如常常有學(xué)生寫(xiě)成ur class happened a thing。造成原因可能是在現行的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生大部分的時(shí)間用來(lái)被動(dòng)的接受知識，訓練的是客觀(guān)題型，不能引發(fā)積極的思維活動(dòng)。

　　二 . 如何從思維角度培養高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　從思維角度看審題

　　審題要注意兩個(gè)方面：思維的方向要正確；思維的內容要全面。我的學(xué)生曾經(jīng)訓練過(guò)一篇書(shū)面表達寫(xiě)一位明星，題目中給了很詳細的提綱。結果不久后的一次考試作文題“寫(xiě)你崇拜的一個(gè)人”，學(xué)生都寫(xiě)了這位明星，從這可以看出學(xué)生的思維很受局限。思維方向正確具體表現在準確無(wú)誤地確定體裁。比如寫(xiě)人的，要點(diǎn)要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。

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