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高中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對策論文
寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著(zhù)對話(huà)、課文、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的教學(xué)而展開(kāi)。而在新《普通高中英語(yǔ)課程標準》中，對寫(xiě)作提出了新的要求：寫(xiě)作要能反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運用能力。高考說(shuō)明也要求學(xué)生能根據所給提示寫(xiě)出100個(gè)單詞左右的英語(yǔ)短文，要求內容連貫、文理通順、無(wú)嚴重語(yǔ)法或結構錯誤。結合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結出以下幾點(diǎn)看法。
一、學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達中存在的問(wèn)題
1.寫(xiě)作基礎較差。學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)寫(xiě)作最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫(xiě)不出好的句子。寫(xiě)出的句子錯誤也比比皆是，如：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)錯誤，詞匯辨識不清，搭配不當，畫(huà)蛇添足；英語(yǔ)應用文格式不清楚，有的考生不能正確地運用書(shū)信或日記格式，生硬照搬中文書(shū)信格式，犯下低級錯誤；語(yǔ)序詞序位置顛倒，多個(gè)修飾語(yǔ)修飾一個(gè)中心詞時(shí)，詞序混亂，沒(méi)有弄清真正主語(yǔ)，不明白英語(yǔ)基本句法；動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯誤是學(xué)生書(shū)面表達中最常見(jiàn)的錯誤之一，也是學(xué)生運用語(yǔ)言能力最差的顯著(zhù)標志之一。
2.寫(xiě)作內容空泛。如：學(xué)生對作文內容感到無(wú)話(huà)可說(shuō)的占68%，大部分作文翻來(lái)覆去就那么幾句話(huà)，句子不完整，令意思表達不清；內容單一，甚至表達錯誤；單詞平淡，蒼白無(wú)力；母語(yǔ)痕跡相當明顯，很多考生不注重平時(shí)的積累，寫(xiě)出的句子明顯是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。
3.寫(xiě)作技巧生疏。如：學(xué)生在寫(xiě)作前不審題不構思的占64%，他們常常想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次；忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分；寫(xiě)完文章后進(jìn)行修改的不足10%，再加上不懂如何修改，導致明顯或低級錯誤較多；句子與句子之間缺少銜接，造成意思過(guò)渡不平穩。
4.從生理和心理方面看。高中學(xué)生已相對成熟，而他們所能用的英語(yǔ)語(yǔ)言在英語(yǔ)的書(shū)面表達上就是想說(shuō)的話(huà)很多，意思也很好，使用的語(yǔ)言形式卻詞不達意，錯誤百出；學(xué)生對老師布置的寫(xiě)作任務(wù)持害怕態(tài)度的占75%，喜歡的只占10%，畏難情緒和信心不足；學(xué)生感到寫(xiě)作費時(shí)多，見(jiàn)效慢，影響了寫(xiě)作有效訓練的動(dòng)力。
二、提高書(shū)面表達能力的有效對策
1.培養學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣。從初中開(kāi)始，學(xué)生對翻譯和寫(xiě)作在心理方面就存在恐懼心理。如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養寫(xiě)作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，要使其明白英文寫(xiě)作的重要性和作用；另一方面，要讓學(xué)生明白短文寫(xiě)作形式多樣。寫(xiě)作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱(chēng)贊和肯定中培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。這樣，寫(xiě)作訓練就可事半功倍。
2.指導學(xué)生養成良好的語(yǔ)言習得習慣。書(shū)面表達注重學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，從高一抓起才會(huì )有效。因此，除平時(shí)大量詞、句、段訓練外，還應采取以下方法培養學(xué)生語(yǔ)感和筆頭寫(xiě)作能力。
�。�1）背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)、句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)、句型，積累話(huà)題寫(xiě)作內容和培養語(yǔ)感。
�。�2）積累短語(yǔ)詞匯。詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料，教師可把新教材每個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型打印成冊，要求學(xué)生抄寫(xiě)和背誦，長(cháng)期積累來(lái)提高詞匯量。
�。�3）收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。
�。�4）專(zhuān)項寫(xiě)作訓練與學(xué)生自主學(xué)習系列寫(xiě)作練習結合起來(lái)，培養學(xué)生寫(xiě)作技能，并在課外加以運用實(shí)踐。（5）堅持一句多譯練習。在詞匯教學(xué)中，堅持用英語(yǔ)解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅持一種意思多種表達方式的練習。
�。�6）限時(shí)訓練，集中精力，一氣呵成。在限定時(shí)間內，一般20分鐘，完成寫(xiě)作、修改、定稿和謄寫(xiě)任務(wù)是有一定難度的。所以平時(shí)就要注重限時(shí)訓練，養成良好習慣，時(shí)刻提醒學(xué)生要善于避生就熟，“曲線(xiàn)”表達，但切忌中文式英語(yǔ)，要用英語(yǔ)思維。
三、精心組織學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能的教學(xué)
在平時(shí)閱卷工作中我們發(fā)現，閱卷老師喜歡的文章一般都是字體工整、卷面整潔、緊扣主題、條理清晰、語(yǔ)言地道、過(guò)渡自然、長(cháng)度適中、一氣呵成，而討厭的文章一般是層次不清、段落不分、語(yǔ)句不通、雜亂無(wú)章、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不清。新課標也明確指出寫(xiě)作基本技能有：整理思路，組織素材，規劃結構，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，正確使用標點(diǎn)符號和字母大小寫(xiě)。在教學(xué)中，教師可以根據教學(xué)內容設計使用一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中使用的“五步作文法”模式。
第一步：審題構思，明確體裁和格式。
在平時(shí)寫(xiě)作訓練中，讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式。教師應該結合課文分類(lèi)，按題材歸納，詳細介紹并具體指導學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)及格式。
第二步，抓住要點(diǎn)，一一對應。
要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏則要扣分。一般5-8個(gè)要點(diǎn)加上一些次要點(diǎn)構成一篇文章，所以可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏。
第三步，遣詞造句，多用句式。
從近幾年高考英語(yǔ)范文來(lái)看，一般都以8-10個(gè)句子組成一篇文章，因此，多運用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見(jiàn)句式是寫(xiě)出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段，應首先對簡(jiǎn)單句五種基本句型以及Therebe句型等進(jìn)行強化訓練，然后對并列句、復合句進(jìn)行適當的訓練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的句子結構基本知識，從而從根本上為迅速提高學(xué)生書(shū)面表達能力打下扎實(shí)的基礎。另外，短語(yǔ)詞匯的運用也能提高寫(xiě)作的檔次。因此，平時(shí)要注意積累一些短語(yǔ)及例句，注意一意多譯。
第四步，選用連詞，連句成文。
寫(xiě)作不僅是句子的堆積，要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，教師要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫(xiě)作線(xiàn)索選用恰當的連接詞，將句子連珠成串，使各句連成結構緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。
第五步，檢查修改，謄寫(xiě)工整。
寫(xiě)完文章后，應認真閱讀，檢查文章中的拼寫(xiě)和標點(diǎn)錯誤、語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數是否符合要求；檢查內容要點(diǎn)是否齊全，刪繁就簡(jiǎn)，使表達更加精煉，措詞更加恰當，減少低級錯誤；定稿后認真謄寫(xiě)，保證書(shū)寫(xiě)規范，正確美觀(guān)，并保持卷面整潔。
總之，隨著(zhù)新課標和近幾年高考評分標準的提高，對學(xué)生的書(shū)面表達能力也提出了新的更高的要求，若教師注意平時(shí)訓練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和語(yǔ)言習慣，加強寫(xiě)作技巧指導，并配以行之有效的課堂訓練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫(xiě)出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來(lái)。
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