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小升初復習：小學(xué)生修改病句技巧
小學(xué)生常見(jiàn)的句子毛病主要有幾種情況：
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修改病句要掌握一個(gè)原則：既要改通，又要盡量不改變原意，大致有六種方法。
1、補充成分法就是指給不完整的病句補充需要的成分，從而使句子寫(xiě)完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。具體到底缺少什么成分需要仔細分析。通常情況下，主語(yǔ)位置居前，謂語(yǔ)居中，賓語(yǔ)居后(無(wú)賓語(yǔ)，則謂語(yǔ)居后)。
由于句子不僅是主干成分構成，還有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥補啥。
例：我們?yōu)榻衲陣鴳c準備。
通過(guò)分析，這個(gè)例句有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而“準備”是動(dòng)詞充當謂語(yǔ)成分，“準備”什么呢?缺少賓語(yǔ)成分交代，可補“精彩節目”等。
2、調整搭配法就是指給詞語(yǔ)搭配不當的病句調整詞語(yǔ)，從而使句子寫(xiě)通順的方法。某些詞語(yǔ)在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來(lái)是不符合語(yǔ)言習慣的，如果搭配了就會(huì )造成病句。
例：在聯(lián)歡會(huì )上，李麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
這個(gè)例句，“演唱”和“歌聲”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌聲是指歌的聲音，就好比鳥(niǎo)聲、機器聲一樣。這是動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當的病句，修改時(shí)，把“歌聲”換成“歌曲”就可以了。
3、理順詞序法就是指給詞序混亂的病句理順詞序，從而使句子變通順的方法。在大多數情況下，一句話(huà)的詞序是固定的。詞序一變，句子的意思就發(fā)生變化，甚至造成語(yǔ)病。因此，給詞語(yǔ)安排次序，一定要符合平時(shí)的語(yǔ)言習慣，不能隨意顛倒。
例：小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲被他陶醉了。
讀這個(gè)句子，我們感到意思不清。那么，“陶醉”的應該是誰(shuí)?從句意分析看，應該是“他”。什么東西使他陶醉了呢?當然就是“小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲”了。因此，全句改為：他被小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲陶醉了。
4、解開(kāi)矛盾法就是指一句話(huà)中前后表達的意思有自相矛盾的病句，我們修改之后，使它前后意思統一的方法。
例：全班同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。
這個(gè)句子前半句講明是“全班同學(xué)”都去，但后半句又說(shuō)“張軍”留在教室里。一前一后，顯然產(chǎn)生了矛盾。也許，寫(xiě)這句話(huà)的人是為了有意識地強調突出“張軍”未去，但不管怎樣，句子的矛盾是客觀(guān)存在著(zhù)的。如果確實(shí)為了強調的話(huà)，我們不妨這樣改正：全班其他同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。
5、刪繁就減法就是指給意思重復或成分多余的病句消腫，從而使句子簡(jiǎn)潔明了的方法。重復，多半是刻意堆砌詞語(yǔ)造成的。句子中所用的詞語(yǔ)重復了，給人的感覺(jué)就顯得啰嗦，好比畫(huà)蛇添足，多此一舉。修改時(shí)，對重復的部分擇一就行了。
例：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。
例句中的“不禁”這個(gè)詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一個(gè)句子中就顯得意思重復了。這個(gè)句子可改為：我不禁笑出聲來(lái)。
6、合乎事理法就是指給不符合事理的病句以重新認識，從而使其合乎事理的方法。不符合事理也稱(chēng)邏輯混亂，它是由于對事物本身認識不夠造成的。修改此類(lèi)病句時(shí)，首先要全面了解事物并掌握其本質(zhì)，也就是我們方法中所講的重新認識，然后把句子敘述清楚。
例：菜園里種著(zhù)西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋(píng)果等各種蔬菜。
句中強調列舉的是各種蔬菜。西瓜和蘋(píng)果這兩樣東西事實(shí)上是屬于水果類(lèi)，放在蔬菜類(lèi)就不合事理了。修改時(shí)，可以去掉兩樣東西，也可以保留(根據需要而定)。采用后一種修改方式改后的句子為：地里種著(zhù)西紅柿、扁豆、黃瓜、茄子等各種蔬菜，還種著(zhù)西瓜蘋(píng)果等。
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