南轅北轍教學(xué)設計與反思

　　《南轅北轍》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第三單元寓言?xún)蓜t之一課。下面是小編整理的關(guān)于南轅北轍教學(xué)設計與反思，歡迎大家參考!

　　教材分析

　　這則寓言故事講述了一個(gè)人要乘車(chē)到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)勸告，只能離楚國越來(lái)越遠了。這個(gè)寓言告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準方向，才充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方向錯了，那么有利條件只會(huì )起到相反的作用。文章短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、以對話(huà)為主，適于兒童分角色朗讀或表演課本劇。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生對寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事來(lái)說(shuō)明道理，有的學(xué)生甚至提前看過(guò)這篇寓言故事;而且寓言故事的內容一般比較有意思，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )很有興趣。但是，對于寓言所蘊涵的深刻寓意，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此在教學(xué)中，課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些寓言，是如何學(xué)會(huì )的，并與同學(xué)交流。預習課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。要在掌握故事情節的同時(shí)，引導學(xué)生按照故事情節的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認識，體會(huì )蘊含的道理�？砂匆韵聝蓚�(gè)步驟教學(xué)：(1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據故事內容，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢�。寓言的道理是蘊含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內容、讓學(xué)生在讀中理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解寓意。教學(xué)時(shí)要注重朗讀指導，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達的不同意思讀出來(lái)。

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習寓言《南轅北轍》，了解故事內容。

　　2.結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一. 談話(huà)導入。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(指名回答)

　　生1：我知道的有《揠苗助長(cháng)》、《守株待兔》。

　　生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

　　生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫(huà)蛇添足》、《南轅北轍》。

　　師：這節課我們一起學(xué)習《南轅北轍》這則寓言故事(板書(shū)課題)，看看其中蘊含有什么樣的道理。

　　【這一環(huán)節的設計是為了檢查學(xué)生的課前參與情況，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�

　　二. 初讀故事《南轅北轍》。

　　要求：1.把課文讀通順、讀流利。

　　2.課文講了一件什么事?

　　3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

　　【這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生初步感知課文內容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利�！�

　　三. 檢查初讀情況。

　　1. 指名讀課文，集體正音。

　　2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿(mǎn)不在乎。

　　3. 師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

　　生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

　　師：轅：古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠。轍：車(chē)輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。

　　【這一環(huán)節的設計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

　　四. 分角色讀文。

　　1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

　　2. 集體分角色讀。

　　【這一環(huán)節的設計是為了培養學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

　　五. 表演課文內容。

　　1. 學(xué)生準備。

　　2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車(chē)夫。)

　　【這一環(huán)節的設計是為了培養學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力�！�

　　六. 拓展。

　　1. 師：學(xué)習了這則寓言故事，你懂得了什么?

　　生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習。

　　生2：我們應該聽(tīng)別人的勸告。

　　生3;行動(dòng)和目的要一致。

　　師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

　　2. 聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際談?wù)勵?lèi)似的事情。(同桌交流)

　　3. 師：我們今后應該怎么做?

　　生：行動(dòng)和目的要一致。

　　師：行動(dòng)和目的要一致，才能達到目的。

　　【這一環(huán)節的設計是為了培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活相結合，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣�！�

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