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六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析（精選10篇）
不會(huì )分析的人他不會(huì )尋找教訓， 不會(huì )從失敗中尋找教訓的人，他們不會(huì )成功。下面是小編整理的關(guān)于六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析，希望可以幫助大家!
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 1
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量情況，幫助畢業(yè)班教師了解到自己課堂教學(xué)的問(wèn)題，找到與兄弟校的差距，以便在以后的教學(xué)中補缺補漏，做活學(xué)校門(mén)面文章，讓領(lǐng)導滿(mǎn)意、家長(cháng)放心。因此，我負責六年級語(yǔ)文期中試卷擬卷工作。
在命題中，想到去年任教畢業(yè)班的老師埋怨畢業(yè)班試卷難度大，題型靈活。我便找進(jìn)修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷，仔細研讀，感覺(jué)那份試卷不像教師說(shuō)得超過(guò)課標，難的不可高攀;更感覺(jué)那份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一�！�，還凸現雙基要求，強調積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性�；谌绱�，我決定用去年畢業(yè)班試卷的題型檢測畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設計練習，引導學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養語(yǔ)文素養;同時(shí)我們旨在通過(guò)測試的導向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。
下面，我就六年級語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：
一、通報六年級期中語(yǔ)文試卷成績(jì)(具體數據略)
全中心有300人參加考試，其中不及格人數有77人，占25.7%;及格數有59人，占19.7%;良級數76人，占25.3%。優(yōu)秀人數為85，優(yōu)秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。
二、命題依據和范圍：
本次測試的命題以《語(yǔ)文課程標準》為“綱”，以學(xué)生使用的現行教材為“本”。試卷主要檢測學(xué)生半學(xué)期來(lái)學(xué)生知識掌握情況，共分為“拼音和字”“詞語(yǔ)部分”“句子部分”“課內閱讀部分”“課外閱讀部分”“習作部分”等六個(gè)板塊，全面檢測學(xué)生雙基知識、積累、閱讀、習作等能力。
三、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分為三道練習題。第一題“看拼音寫(xiě)詞”主要檢測學(xué)生識字能力，這道題得分率大約占90%，反映出教師在教學(xué)中，比較注重生字教學(xué)，強化學(xué)生識記，只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中，學(xué)生出現寫(xiě)錯;第二題“按要求排列漢字”主要檢測學(xué)生字母表和數筆畫(huà)的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學(xué)生字母表掌握不牢，加上題目要求轉變，平時(shí)很少訓練，造成嚴重失分;第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高，可以斷定平時(shí)注重這方面的練習。
2、“詞語(yǔ)部分”共分為四道題。第一題“判斷詞語(yǔ)搭配”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累情況，改變以往填上合適的詞語(yǔ)搭配的題型，大部分學(xué)生能正確區別;第二題“改正錯別字”這道題錯最多的是“作”“已”“滔”這幾個(gè)字，反映出學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不端正，比較馬虎，沒(méi)有養成良好書(shū)寫(xiě)習慣;第三題“把詞語(yǔ)補充完整，再作答”這道題，得分率占50%，主要出現在寫(xiě)出反義詞(盛氣凌人 窮兇極惡氣勢洶洶 橫眉怒目 金剛怒目 冷若冰霜)及按要求寫(xiě)出人物態(tài)度的詞語(yǔ)(樂(lè )天達觀(guān)成熟穩重 幼稚調皮 溫柔體貼 活潑可愛(ài) 實(shí)事求是老實(shí)巴交圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理 )這些問(wèn)題反映出我們的學(xué)生理解能力不強，積累詞語(yǔ)方面比較匱乏，還有由于上面詞語(yǔ)補充不了“不拘一格”，造成填詞錯誤，這就要求我們老師在教學(xué)中，要注重這連環(huán)扣的練習;第三題“在括號里填上合適的詞語(yǔ)”這道題，主要檢測學(xué)生邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對應的詞語(yǔ)，造成失分，可見(jiàn)，學(xué)生對詞語(yǔ)邏輯歸類(lèi)這方面的知識掌握不牢固，缺乏主觀(guān)判斷意識。
3、“句子部分”共分為五道題。
第一題“把下列詞語(yǔ)組成通順的句子”這道題主要是檢測學(xué)生語(yǔ)言表達和思維邏輯能力，這道題沒(méi)有懸念，屬于易題，整體得分率較高;
第二題“仿寫(xiě)”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力，例句，母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學(xué)生能根據例句，仿寫(xiě)出感人的句子;一半學(xué)生詞不達意，不知所云。從這里，不難看出教師平時(shí)很少訓練這類(lèi)型題目。
第三題“按要求寫(xiě)句子”這道題主要是檢測學(xué)生縮句、夸張句、擬人句的運用。部分學(xué)生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性�？鋸埵菫榱吮磉_強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著(zhù)意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，不可和童話(huà)弄混。這道題主要失分在改寫(xiě)夸張句、擬人句。課程標準對改寫(xiě)句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學(xué)生再練習中牢牢掌握雙基知識。
第四題“綜合修改”這道題主要是檢測學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯誤的句子，有的修改符號不會(huì )正確使用。教師在以后的練習中要涉及這方面知識，教給學(xué)生修改病句的步驟(修改病句，一般可分四步：
讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調、改。但在改時(shí)要對癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。)這樣才會(huì )讓學(xué)生養成細心檢測的習慣。
第五題“按要求填寫(xiě)”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出學(xué)生積累匱乏，特別是對一些詩(shī)句理解不深，造成本道題失分嚴重，得分率僅有35%。如第一、三小題在“日積月累”，“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！边@是李白寫(xiě)的《春夜洛城聞笛》的詩(shī)句，題目稍微變換，學(xué)生無(wú)法解答。這種現象說(shuō)明平時(shí)訓練少，更說(shuō)明教學(xué)中只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有涉及詩(shī)句理解及作者。第2小題主要檢測學(xué)生3—5年級古詩(shī)掌握情況，這不能說(shuō)超越教材、超越課標，課標明確指出六年級學(xué)生必備的詩(shī)文，豐富語(yǔ)文素養。從這點(diǎn)，反映出平時(shí)沒(méi)有重視這方面的訓練、過(guò)關(guān)，導致學(xué)生答不出，理解不透。
第五小題是開(kāi)放題，主要檢測學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達能力，基本上，都能寫(xiě)出地球母親傷心的話(huà)語(yǔ)，知識標點(diǎn)符號運用不正確，語(yǔ)言表達牽強附會(huì )。
4、“課內閱讀部分”共分為2道題。第一、二題主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生失分也高，主要原因教師沒(méi)有做好差生輔導，造成不理解，胡亂答的現象。
5“課外閱讀部分”共分為6道題，重在考查學(xué)生概括理解能力。該題題型普通，沒(méi)有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時(shí)教師注重《練習冊》的講評，理解能力相對比較強。但也看出部分學(xué)生對具體的句子不能根據語(yǔ)言環(huán)境判斷其意思，回答問(wèn)題的條理不強。特別是標點(diǎn)符號。
6、作文。部分學(xué)生能寫(xiě)出較為新穎、有趣的習作，由此可見(jiàn)平時(shí)教師對學(xué)生的作文訓練抓得比較緊。但是多數學(xué)生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓練過(guò)的作文硬搬上試卷，鮮見(jiàn)想象豐富，表達生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣的好作文。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開(kāi)闊，另一方面說(shuō)明學(xué)生對作文缺乏興趣，想象能力不強。
四、成績(jì)、問(wèn)題的緣由：
(一)成績(jì)：從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我認為本次測試表現出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生的高分的題目來(lái)看，說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。
2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學(xué)生能根據要求作答。
(二)問(wèn)題
1、缺乏應變能力。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯誤等等。
2、書(shū)寫(xiě)潦草。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
3、習作能力不強。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學(xué)生離題，文章空洞乏味，語(yǔ)言表達能力不強，條理性極亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多，只有30多個(gè)字;二是背作文套題問(wèn)題嚴重，全班大部分學(xué)生內容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)�！捌匆簟薄皾h字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達到自動(dòng)化程度，而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的'練習，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì )背，關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。一是設計好綜合練習，內容可以涉及考試的有關(guān)方向，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型;二是把好周末作業(yè)關(guān)，六年級學(xué)生是幸運的，六年級老師是幸福的，我們已經(jīng)啟動(dòng)周末作業(yè)，任教的老師要善于利用，多評改，多講評，讓周末作業(yè)成為學(xué)生進(jìn)步的拐杖;三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題，內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養;二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平;三是做好課內與課外的銜接，通過(guò)課內的講解，延伸課外，培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度;二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習作能力;三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
5、加大培優(yōu)扶困工作力度
(1)做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率x及格率，可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。如前何中心小學(xué)平均分居學(xué)段第二名，在綜合比評比中居第三名。
(2)關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺(jué)奉獻，前何中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 2
一、試題分析
本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒(méi)有怪題，適合考查全體學(xué)生。
二、答卷分析
從本班學(xué)生的答卷情況來(lái)看，大多數學(xué)生的基礎題做得相對好些，如“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“按課文內容填空”、“選詞填空”等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯;存在的問(wèn)題主要是“按要求改寫(xiě)句子”及“課外閱讀”等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在“按要求改寫(xiě)句子”的題型中，有些學(xué)生不太理解把“陳述句”改寫(xiě)成“擬人句”的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒(méi)有做“在原句上修改病句”這道題，這些都是失分最多的題型;基礎稍差的學(xué)生對“課外閱讀”的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。
三、試后反思
通過(guò)這次測試，我深深地體會(huì )到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎知識的訓練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養。教學(xué)語(yǔ)文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累才會(huì )提升，理解能力才會(huì )提高，才能為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
四、努力方向
1、繼續加強學(xué)生的基礎知識訓練，培養學(xué)生學(xué)以致用的'能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，并通過(guò)多種形式加強練習，積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、繼續重視學(xué)生語(yǔ)言的積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。著(zhù)力培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
3、繼續抓好“培優(yōu)”及“輔差”輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 3
一、試卷分析。
本次六年級試題，從體現新課標、新理念的角度，對學(xué)生的語(yǔ)文知識與語(yǔ)文能力進(jìn)行了較全面的檢測。無(wú)論是老師還是學(xué)生都深刻感受到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了。
二、存在問(wèn)題。
1、答卷習慣較差，卷面不夠整潔，離“把字寫(xiě)規范寫(xiě)漂亮”還有較大差距。做題馬虎大意，錯別字多，句尾沒(méi)有標點(diǎn)，人稱(chēng)指代不清。
2、課外積累知識欠缺，知識面狹窄，運用不夠靈活。
3、口語(yǔ)交際邏輯性差，敘述重復啰嗦……
4、知識整合少，綜合改錯題中涉及到的改病句，改錯字、標點(diǎn)等掌握的較差。
5、閱讀能力有待提高，短文內容沒(méi)有理解，字、詞、句的理解運用不到位。
6、習作選材不夠典型，不感人，錯別字多。
三、我們的思考：
1、良好習慣，終生受益。
有一句古話(huà)“字如人面”，我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的生活態(tài)度。因此除了培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣外，還要培養學(xué)生細心審題、認真檢查的好習慣。學(xué)生一旦養成良好的答卷習慣，將終身受益。
2、重視積累，靈活運用。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，點(diǎn)滴的.積累正是開(kāi)啟語(yǔ)文知識城堡的金鑰匙。教學(xué)中必須緊抓每課的空白點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，展開(kāi)知識的串聯(lián)和積累，并靈活運用，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、加強交際，不斷提高。
新課標明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力，應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地人際交流的素養�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，除了扎實(shí)上好每組積累運用中的口語(yǔ)交際外，還應在閱讀教學(xué)中加強學(xué)生的口語(yǔ)訓練，如與文本對話(huà)，與主人公對話(huà)等，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
4、立足課堂，提高閱讀水平。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。例如自主預習的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，課后積累反思的習慣等。利用精讀課文教給學(xué)生閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實(shí)踐運用。我們還應努力培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書(shū)，提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力。
5、注重整合，堅實(shí)基礎。
萬(wàn)丈高樓從基礎開(kāi)始，教學(xué)中要繼續加強字詞句段的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。在復習過(guò)程中，要注重知識的系統整合，從而使學(xué)生對語(yǔ)文知識之間彼此的聯(lián)系有一個(gè)清晰的認知，也就是要對知識進(jìn)行整和從而在頭腦中形成完整的知識概念和知識體系，這樣才能達到對知識的熟練運用并舉一反三地加以遷移，提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)。
6、勤于練筆，夯實(shí)寫(xiě)作基礎。
興趣是最好的老師，提高寫(xiě)作水平首先要調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性；引導學(xué)生學(xué)會(huì )審題，著(zhù)重在選材上下功夫；平時(shí)組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，拓展視野，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言；讓學(xué)生在賞識中體驗成功，在評改中不斷進(jìn)步；勤于練筆，訓練把文章寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)感人。
以上分析，只是個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)，不妥之處，敬請批評指正。
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 4
一、試題分析：
1.知識點(diǎn)面俱到。
2.注重基礎知識。
3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4.課外知識積累幾乎有點(diǎn)不太容易好掌握。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生12人，學(xué)習困難的學(xué)生有3人，沒(méi)有比較突出的學(xué)生。本次月考雖然及格人數達100%，但是沒(méi)有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯(lián)校的計算方式只能為0了。
三、存在的問(wèn)題與措施：
1.學(xué)生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習。
2.字詞方面存在的問(wèn)題不大，但也不能放松這方面知識的`落實(shí)。
3.課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會(huì )不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒(méi)有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4.閱讀方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題，學(xué)生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習還是很必要的。
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 5
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內容選擇上對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有些難度，對優(yōu)中生來(lái)說(shuō)較適中，題型較全面并能?chē)@大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫(xiě)小冠軍、區分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫(xiě)句子、判斷、理解和運用古詩(shī)、閱讀、習作。檢測較重視理解和運用，這一塊學(xué)生在學(xué)習上顯得較難些，考試時(shí)往往分出上下。拼音小冠軍較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生學(xué)的不靈活，課文中沒(méi)有出現的詞語(yǔ)就不會(huì )寫(xiě)，所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句這道題，由于學(xué)生沒(méi)有審清題意導致失分。習作學(xué)生都能按要求去做，但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過(guò)不詳細，不具體，字數也少，導致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯誤，導致學(xué)生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)的`句子的含義，寫(xiě)下來(lái)，但文中沒(méi)有畫(huà)線(xiàn)。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續注重學(xué)生的雙基訓練，使學(xué)生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。
2.必須抓好學(xué)困生，在課堂上多提問(wèn)，多鼓勵，激發(fā)他們的積極性，樹(shù)立他們的自信心，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使他們逐步提高。
3.培養優(yōu)等生。
4.審題也很重要，平時(shí)要培養學(xué)生養成認真讀題，認真審題的良好習慣。
5.習作方面要鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，多積累，多寫(xiě)作，養成留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，達到提高寫(xiě)作水平的目的。
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 6
上周校區對我們六年級進(jìn)行了一次全面檢測，語(yǔ)文試卷內容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對學(xué)生基礎知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養，重視學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提升。題型和評價(jià)形式多樣靈活，體現了新課標的要求。
本次測試，共有455名學(xué)生參加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，優(yōu)秀人數296人，優(yōu)秀率達65%，及格人數448人，及格率達98%。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要存在的問(wèn)題如下：
一、主要存在的問(wèn)題：
1.卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠端正、不夠規范，句末標點(diǎn)符號不寫(xiě)，有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，涂改的地方比較多，甚至還有學(xué)生用藍色墨水筆書(shū)寫(xiě)，用修正液修改，整體看上去不整潔。
2.學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，從看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、畫(huà)出正確的讀音和根據課文內容填空這些題目上可以看出來(lái)。
3.學(xué)生的審題能力、判斷是非能力、靈活運用知識的能力比較差，主要表現在選擇題上。這次十個(gè)選擇題難度不怎么大，錯得最多的是第一個(gè)和第十個(gè)，原因是學(xué)生積累少、語(yǔ)感差，沒(méi)有對所學(xué)內容進(jìn)行拓展延伸。
4.非連續文本這一大題失分非常嚴重，好多同學(xué)看不懂圖意，答題時(shí)瞎蒙，沒(méi)有把握性，為海報設計副標題好多同學(xué)漏做了。
5.課外閱讀仍然是學(xué)生測試的難點(diǎn)，這次測試的短文是《最動(dòng)聽(tīng)的聲音》，失分也比較多。有許多學(xué)生沒(méi)有讀懂原文的'意思，閱讀膚淺，停留于文字表面，不能走進(jìn)人物的內心世界，從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，不能抓住重點(diǎn)來(lái)回答，因而失分厲害。
6.作文是《愛(ài)在細微處》，有許多同學(xué)不能正確把握習作的要求，事例不夠新穎，語(yǔ)句不夠通順，沒(méi)有真情實(shí)感。還有為數不少的同學(xué)作文沒(méi)有達到規定的字數。
面對這樣的現狀，我們六年級語(yǔ)文組也進(jìn)行了認真的分析與反思，為了更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，結合目前的課改精神，提出如下改進(jìn)措施：
二、改進(jìn)措施：
1.加強良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和學(xué)習方法的指導。
狠抓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上抓起，我們在試卷中發(fā)現不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，涂改現象比較嚴重，學(xué)生沒(méi)有認真答題的意識。我們老師應高度重視學(xué)生的規范書(shū)寫(xiě)和答題態(tài)度，長(cháng)抓不懈。
2.重視基礎知識的教學(xué)，加強扎實(shí)有效的技能訓練。
在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語(yǔ)言文字的訓練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，如本次考試中學(xué)生出現了許多錯字，錯詞，就體現學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，因此，教學(xué)中要重視字詞句的訓練。
�。�1）多種形式，強化運用。教學(xué)中對課文出現的形近字，同音字，教師在課堂上要加以提醒，并通過(guò)組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運用，從中體會(huì )字詞的用意，鞏固基礎。
�。�2）加強聽(tīng)、讀訓練。課堂教學(xué)中，結合課文，有針對性地抓好重點(diǎn)文段的閱讀，鼓勵學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強對文本內容的記憶。
�。�3）積累要與運用相結合，在理解的基礎上背誦或運用。積累的詞語(yǔ)平時(shí)要多運用，加深學(xué)生的理解，記憶。
�。�4）加強品詞品句的訓練，采取讀-說(shuō)-寫(xiě)-用等形式，檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細抓實(shí)基礎知識的過(guò)關(guān)，牢固掌握基礎知識，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力；要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3.培養閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。
要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文，老師要根據教材特點(diǎn)有意識指導學(xué)生學(xué)習方法，從“精讀課文”中，學(xué)習閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中，要重視要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì )文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養得法于課內，得益于課外。教師要引導學(xué)生將閱讀方法拓展到課外，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，擴大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
4.加強對學(xué)生課外閱讀書(shū)目的檢查與指導。
5.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。
6.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。目前學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
7.教者要多讀教學(xué)和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，向40分鐘要效益。
8.加強對學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習能力。學(xué)困生是班級學(xué)習的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設計體現分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問(wèn)，課后多輔導，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習能力及學(xué)習成績(jì)的提高。
9.多與家長(cháng)溝通、交流，獲得家長(cháng)的理解與支持。
在今后的工作中，我們教者更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮努力、銳意進(jìn)取，一定能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jì)，擁有更為燦爛的明天……
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 7
一、試卷評價(jià)
本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析：
全班43個(gè)人，均分：75%；及格人數：38人，優(yōu)秀人數：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個(gè)卷面來(lái)看，聽(tīng)力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來(lái)認為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到，判出卷子來(lái)，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有仔細注意標點(diǎn)符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮，要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。主要原因在于復習時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實(shí)。
3.課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對寫(xiě)作方法的運用和表達的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái)，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導的不夠。
5.本次習作，讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習作部分，由于上了高段，對書(shū)寫(xiě)要求的.不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2.注重基礎知識的學(xué)習。
通過(guò)這次的基礎知識的扣分現象，在以后要注重基礎知識扎實(shí)的學(xué)習，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習、監督。
3.繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
4.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。
目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀寫(xiě)結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
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一、試卷結構及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學(xué)生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字，還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現錯別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績(jì)情況分析及存在問(wèn)題。
�。�1）基礎知識落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的訓練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復習，致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數同學(xué)就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯別字較多�；竟Σ粔蛟鷮�(shí)。而名著(zhù)閱讀雖然簡(jiǎn)單，但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠，內容知之甚少，語(yǔ)言組織能力較差。
�。�2）不重視學(xué)生審題能力的培養。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān)，知識的靈活運用能力差。學(xué)生不會(huì )審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析。對教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內容完成了。
�。�3）學(xué)生能力的培養有待加強。
教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養，從試題來(lái)看，對學(xué)生有多種能力的要求，如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長(cháng)期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學(xué)生丟分。
�。�4）對學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴格。
近年來(lái)，中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養，加之班級人數多，忽視了寫(xiě)字指導，沒(méi)有對學(xué)生提出明確而嚴格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識，沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1．重視積累，重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應用，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著(zhù)閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程。
2．重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。教師應有計劃地指導學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著(zhù)，做好摘抄，背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應增強在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，將火熱的社會(huì )生活，融入我們的語(yǔ)文學(xué)習之中。關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，學(xué)會(huì )思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的.主動(dòng)權還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的.閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導與能力的培養�，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次，應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路，表達的條理性。
5．培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細節，表達要科學(xué)準確。
6．寫(xiě)作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性，要結合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓練目標和訓練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率�！白x寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。
總之，后期工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
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一、測試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。
1、語(yǔ)文基礎知識比較薄弱。有相當部分學(xué)生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語(yǔ)文綜合運用能力不夠強，平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言，而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言；成語(yǔ)、古詩(shī)句，俗語(yǔ)積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗，聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系自己的已有知識來(lái)閱讀文本，走進(jìn)文本，表達自己的真實(shí)感受。
3、習作中由于學(xué)生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語(yǔ)句不通順，用詞不恰當，導致大多數學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對閱讀的訓練不到位，沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒(méi)有很好的做到三讀（一讀了解內容，二讀看問(wèn)題，三讀帶著(zhù)問(wèn)題思考并斟酌準備下筆答卷）。
5、對閱讀中出現的問(wèn)題，不認真的.審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（）比喻成（）。
二、考試后的反思
針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓練，爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽(tīng)課效果，課堂練習的設計、課堂提問(wèn)、板演等都要圍繞著(zhù)他們展開(kāi)，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無(wú)所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補他們在課堂中表現出來(lái)的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進(jìn)步。
還要注意個(gè)別輔導，對于班里的特別落后的學(xué)生，課外輔導要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎太差而失去學(xué)習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學(xué)習建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話(huà)就不能單單補知識，還要聯(lián)系家長(cháng)等各方力量對他們進(jìn)行心理輔導，先解決思想問(wèn)題，再解決學(xué)習問(wèn)題。
另外，進(jìn)一步加強閱讀訓練，特別要培養學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的具體含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。
作文方面對學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強，對學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達能力也應進(jìn)一步訓練。
三、改進(jìn)措施
1、認真“學(xué)好”課標、教材及教師教學(xué)用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文：著(zhù)意抓好詞句訓練、朗讀訓練。
2、針對教材中的訓練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。鼓勵學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運用學(xué)到的語(yǔ)言材料。
3、堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合。
4、平時(shí)加強學(xué)生的基礎知識的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強對學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書(shū)，以增加學(xué)生的知識量，讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導，切實(shí)做到課內打基礎，課外求發(fā)展。結合閱讀教學(xué)，適當滲透相關(guān)的文體知識，切實(shí)加強基本功的訓練，努力提高學(xué)生習作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”語(yǔ)文；精心設計作業(yè)練習，切實(shí)增強語(yǔ)文練習的針對性、實(shí)效性。
六年級下冊語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 10
期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現對這次中考情況和試卷內容作以下分析：
一、考試情況。
本次參加考試學(xué)生共34人，試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%，及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低，年級最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目，所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě)，不容易跑題，所以作文得分率較高。
二、今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試，對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，在以下幾個(gè)方面還要努力：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求，夯實(shí)基礎知識，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的.統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
三、試卷分析
通過(guò)閱卷認為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查，能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型，能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。
作為九年級的科任教師，在這次期中考試中，語(yǔ)文考得很不理想，慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施：
學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。
我本人存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對基礎知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。
2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象，導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。
3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠，導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。
今后設想：
1、重視"雙基"訓練：
�、侔押瞄喿x的準確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強調穩，注意檢查。
�、诎押美斫鈱忣}關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。
�、郯押帽磉_規范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2、重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習題"的教學(xué)模式，應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論，輕過(guò)程"的思想，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍，挖掘學(xué)生的潛能，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。
總之，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足，今后將更加努力，提高業(yè)務(wù)水平，爭取使成績(jì)再上一層。
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