- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)對策
１當前小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)現狀分析
1.1當前小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)實(shí)踐中取得的教學(xué)成果：
素質(zhì)教育背景下，近年來(lái)小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)過(guò)程中取得了較好的教學(xué)成果。一些數學(xué)教師開(kāi)始探索提高小學(xué)生解決數學(xué)應用題能力的教學(xué)方法，探索出了一題多解的應用題解題方法、應用題解題方法比較選擇法等成果，在此就不再一一列舉。
1.2當前小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)存在的問(wèn)題：
根據教學(xué)實(shí)踐總結出：當前小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)主要存在教學(xué)方式單一、應用題解題方法單一、部分學(xué)生理解能力較低等諸多方面的問(wèn)題。本文將當前在小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)中存在的這些問(wèn)題歸納為教育者自身存在的問(wèn)題和教育對象（學(xué)生）存在問(wèn)題兩大類(lèi)，來(lái)對其進(jìn)行分析。
第一，教育者自身存在的問(wèn)題。多年從事小學(xué)數學(xué)教育的教育者，這些教齡高的老教育者一方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，掌握了多種解決數學(xué)應用題的方法體系，另一方面其思想又受多年教學(xué)方法與模式的制約，致使其教學(xué)實(shí)踐中缺乏積極性，教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新性，這是由于教師長(cháng)期從事教育行業(yè)而普遍產(chǎn)生的職業(yè)病。有些教齡較高的數學(xué)教育者因循守舊、不思進(jìn)取，在給小學(xué)生講解應用題的過(guò)程中往往會(huì )為了省事而只給小學(xué)生講解一種解題方法，這既不是因為其教學(xué)能力不足，也不是因為其已有的應用太解題方法少，而是因為其在思想上的懈怠所產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題。此外，對于剛剛踏入教學(xué)崗位的新任小學(xué)數學(xué)教師，其滿(mǎn)懷激情投入數學(xué)教學(xué)中，但由于其缺乏教學(xué)經(jīng)驗，很多解決數學(xué)應用題的方法不夠完善，其需要花費大量的備課時(shí)間去整理這些應用題的解題方法，沒(méi)有豐富的解題教學(xué)經(jīng)驗必將會(huì )影響到學(xué)生選著(zhù)解決應用題方法的簡(jiǎn)便、技巧性。
第二，教育對象（小學(xué)生）存在的問(wèn)題。數學(xué)應用題是一種數字、圖形、文字相結合的題型，這就決定了小學(xué)生要具備一定的看圖、識字能力、句意理解能力。在數學(xué)教學(xué)中發(fā)現考試中有些小學(xué)生其他數學(xué)題型分值很高，但惟獨在應用題這個(gè)題型的分值很低，究其原因發(fā)現這些小學(xué)生的語(yǔ)文水平稍差些。這說(shuō)明學(xué)生自身的語(yǔ)文水平即閱讀理解能力是影響其解決數學(xué)應用題的原因。此外，數學(xué)應用題也是一種培養小學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力的題型。教育對象（小學(xué)生）自身的綜合能力的差別也是導致其解決應用題千差萬(wàn)別的原因。
２破解當前小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)存在問(wèn)題的對策
2.1教育者突破定式思維運用多種應用題解題方法：
方法猶如工具，好的方法將起到事半功倍的教學(xué)效果、解題效果，方法的優(yōu)劣直接影響到解決問(wèn)題的速度與質(zhì)量。那么，數學(xué)教育者在講解應用題中所教授的教學(xué)方法，直接影響到小學(xué)生的做題質(zhì)量，乃至速度。簡(jiǎn)言之條條大路通羅馬但是在通往羅馬的眾多道路中存在一條最為便捷的道路。因此，那些新上崗的小學(xué)數學(xué)教育者要多向教齡高的教育者學(xué)習其教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常聽(tīng)其講課。并且在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中需要發(fā)揚不怕浪費時(shí)間和精力的教學(xué)精神，需要在不斷的比較探索中探究出解決數學(xué)應用題的好的、簡(jiǎn)單適用的解題方法教授給小學(xué)生。并把笨的解題方法對簡(jiǎn)便的解題方法在比較的過(guò)程中均傳授給小學(xué)生，既可培養小學(xué)生的發(fā)散思維，又可教會(huì )其簡(jiǎn)單適用的解題方法。教齡較高的教育者要突破多年的定式教學(xué)思維的限制，相應素質(zhì)教育的號召，充分運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展解決應用題多樣性的教學(xué)方法。
2.2齊抓共管多方培養小學(xué)生的閱讀理解與綜合分析能力：
針對語(yǔ)文閱讀理解能力稍差的小學(xué)生，數學(xué)教師需要根據教學(xué)實(shí)際與小學(xué)生的家長(cháng)及時(shí)溝通，為家長(cháng)提供切實(shí)有效的建議，以提高小學(xué)生自身的閱讀理解能力。告知家長(cháng)要注意增強小學(xué)生這方面的能力。家長(cháng)可以根據小學(xué)生的喜好，選購其喜歡的閱讀書(shū)，以增強小學(xué)生的閱讀理解能力。數學(xué)教育者在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中還要注意培養小學(xué)生的綜合分析能力。例如，多設置一些稍微復雜的問(wèn)題，引導小學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種方法、多種要素解決分析問(wèn)題。
３結語(yǔ)
本文對小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)存在的問(wèn)題及破解對策的論述臨近尾聲，但在學(xué)術(shù)界與教育界對此課題的探究與教學(xué)實(shí)踐并未就此結束。本文對小學(xué)生應用題教學(xué)存在的問(wèn)題及破解對策這個(gè)實(shí)踐課題的研究，由于作者的教學(xué)經(jīng)驗、研究水平等有限，本文對小學(xué)生應用題教學(xué)存在的問(wèn)題及破解對策這個(gè)課題的研究或許缺乏深度，期待國內外從事小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的教育者及研究者，共同攜手推動(dòng)小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)方法的探究及教學(xué)方法運用實(shí)踐的推廣，豐富小學(xué)數學(xué)教育者的應用題教學(xué)方法，教授給小學(xué)生多種解決數學(xué)應用題的解題方法，引導其在多種解題方法的比較中選擇較簡(jiǎn)便的解題方法。
【小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)對策】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)連乘應用題的教學(xué)設計10-23
小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)思路設計09-28
小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)研究09-08
如何進(jìn)行小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)10-18
小學(xué)數學(xué)應用題總結07-04
小學(xué)數學(xué)應用題教案09-04
小學(xué)數學(xué)應用題大全08-27