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小學(xué)五年級數學(xué)上冊《分數乘法應用題》教學(xué)反思
分數乘法應用題涉及到了單位“1”的判斷，而單位“1”的正確判斷與較復雜的分數乘法應用題的解答息息相關(guān)。學(xué)生在接觸到兩種結構分數應用題，很容易把單位“1”搞混淆，出錯也是經(jīng)常的事，在突破這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，我采用的方法是統一兩種結構的分數應用題，教會(huì )學(xué)生找單位“1”，利用畫(huà)線(xiàn)圖和列數量關(guān)系的手段去解決問(wèn)題，取得了不錯的效果。下面具體談?wù)勈侨绾瓮黄齐y點(diǎn)，有效的將兩種結構的分數應用題統一起來(lái)的。
首先，“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這種結構往往比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生的練習來(lái)看，學(xué)生掌握比較好,班上有大部分學(xué)生都能在沒(méi)有教師的指導下完成，但少部分同學(xué)面對應用題這種形式，具有膽怯心理，所以我從分數乘分數的意義入手，在新課的復習引入的環(huán)節讓全班學(xué)生完成相應的文字題，學(xué)生容易入境，然后放開(kāi)手讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)對應用題的探究，并讓完成較好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班共同交流，共同得出單位“1”，以及分數所表示的是“倍數關(guān)系”，并且結合線(xiàn)段圖的方式，引導這個(gè)分數所對應的量，通過(guò)比、畫(huà)、找的方式讓學(xué)生自主發(fā)現這種類(lèi)型的應用題和分數乘分數所表達的意義一樣，另配合相應的練習，幫助學(xué)困生較好地掌握該類(lèi)型。
其次，在解決“比一個(gè)數多（少）幾分之幾”這種結構問(wèn)題時(shí)，我選擇的方法是通過(guò)判斷句子“比一個(gè)數多（少）幾分之幾”中多或少了誰(shuí)的幾分之幾？這個(gè)句子從語(yǔ)文的角度來(lái)看，其實(shí)它是一個(gè)省略句，省略的正是多或少了“一個(gè)數”的幾分之幾，這里所指的“一個(gè)數”其實(shí)就是前面所提到的“一個(gè)數”，如果在這樣一個(gè)短句中出些兩個(gè)“一個(gè)數”就會(huì )重復啰嗦，通過(guò)這樣的講解，學(xué)生很容易找到單位“1”，從而這種結構和第一種結構很好地結合在一起，再通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段及列數量關(guān)系的方法，分析對應量及所求量的關(guān)系，學(xué)生比較輕松的掌握此種類(lèi)型，從反饋的結果來(lái)看，學(xué)生在判斷單位“1”不容易混淆，這種講解的方法的效果比較好。
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