小學(xué)學(xué)困生的心理輔導

　　學(xué)困生心理輔導是指教師運用心理學(xué)的有關(guān)原理，對學(xué)困生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，包括認知、動(dòng)機、情緒、行為等方面進(jìn)行輔導。困擾學(xué)生最多的是學(xué)習心理問(wèn)題，是非智力因素的積極性沒(méi)有被激勵和發(fā)揮出來(lái)，以致影響正常智力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

　　下面就對非智力因素造成學(xué)習困難的學(xué)生，提出積極開(kāi)展學(xué)習心理輔導的幾項具體做法：

　　一、講究機制，調節心理障礙

　　1.幫助學(xué)困生建立心理防衛機制。有些學(xué)困生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，就顯得手足無(wú)措、孤獨無(wú)助、非常感傷，而一旦困難解決后就談笑如常、若無(wú)其事，這就需要教師更好地關(guān)心和愛(ài)護。對于經(jīng)常受挫的學(xué)困生可以采用理喻和比較的心理防衛方式來(lái)消除不安，可以援引“失敗是成功之母”、“天道酬勤”等道理來(lái)安慰學(xué)困生，借助前人失敗的事例來(lái)自勉，提高他們的自信心。

　　2.增強學(xué)困生的心理適應能力。學(xué)困生要適應社會(huì )、家庭和學(xué)校給予其的評價(jià)和要求，適應過(guò)程會(huì )中受到阻礙和干擾，不能達到教師、家長(cháng)期望的目標，因而造成了學(xué)困生的心理障礙。此時(shí)，學(xué)困生只有主動(dòng)協(xié)調，增強心理適應能力。

　　途徑有：

　�、偾楦行�泄。學(xué)困生在學(xué)習上過(guò)多的學(xué)習失敗的體驗會(huì )產(chǎn)生消極情緒，淤積過(guò)久，會(huì )傷害自身或遷怒、攻擊他人。教師應主動(dòng)與學(xué)困生談心，帶領(lǐng)他們參加文體活動(dòng)，觀(guān)看放松身心的影視節目，釋放心中的消極情緒。

　�、谥亟M關(guān)系。教師要幫助學(xué)困生自覺(jué)改進(jìn)自己與學(xué)習環(huán)境的關(guān)系，自己與課任教師、優(yōu)秀生等之間的關(guān)系。調整人際關(guān)系的目的就是消除妨礙學(xué)習目標實(shí)現、造成心理障礙的環(huán)境因素和人際因素，取得適應自身發(fā)展提高的主動(dòng)權和人際支持。

　　二、講究策略，培養學(xué)習動(dòng)機

　　1.幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這兩個(gè)觀(guān)念的正確與否直接關(guān)系到學(xué)困生的健康發(fā)展，教師應根據學(xué)困生的心理發(fā)展水平，積極實(shí)施思想道德教育，讓學(xué)困生自覺(jué)地將學(xué)習同個(gè)人價(jià)值的體現密切聯(lián)系起來(lái)。

　　2.做到一視同仁，恰當評價(jià)學(xué)困生。教師要正視學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使批評指正，也要更關(guān)心學(xué)困生，以避免學(xué)困生孤立和疏遠群體。部分學(xué)困生的自覺(jué)性差，要及時(shí)提醒，在同學(xué)困生交流時(shí)，說(shuō)話(huà)要有鼓勵性，充分保護學(xué)困生的積極性和自尊心。

　　3.磨練學(xué)困生的意志，使之正確對待挫折和心理障礙。教師要注重培養學(xué)困生健全的心理品質(zhì)，在其他活動(dòng)中給學(xué)困生適當的挫折，增強他們在學(xué)習中的免疫力。同時(shí)教師平時(shí)應留心觀(guān)察學(xué)困生的表現，注重預防，對癥下藥，加以疏通。常見(jiàn)的疏通方法有談話(huà)教育法、激勵法、共同發(fā)泄法等。

　　三、多用鼓勵，形成良好習慣

　　在學(xué)困生中，有的學(xué)生缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵他們去攻克困難。此時(shí)，教師或家長(cháng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話(huà)，都可以使他們產(chǎn)生戰勝困難的信心和力量。要給學(xué)生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個(gè)人具備堅忍不拔的意志品質(zhì)的重要性。

　　總之，在輔導學(xué)生學(xué)習時(shí)，最重要的是教育引導學(xué)生學(xué)會(huì )用腦，要幫助學(xué)生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹(shù)立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，要幫助他們養成在規定時(shí)間內學(xué)習的習慣，力戒拖延和磨蹭。學(xué)校里的學(xué)習有嚴格的時(shí)間規定，在家里也應該有固定的學(xué)習時(shí)間，養成復習舊課和預習新課的習慣。此外，教師要教會(huì )學(xué)生檢查作業(yè)的方法，使之養成細心檢查作業(yè)的習慣。

　　四、指導家長(cháng)做好心理輔導工作

　　家庭是心理健康教育的第一課堂，父母是孩子心理健康教育的首任老師。父母的心理狀態(tài)、言談舉止、教養態(tài)度與方式，會(huì )直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長(cháng)。不少家長(cháng)由于望子成龍的期望和無(wú)限制的嘮叨、訓斥，對學(xué)困生的心理壓力很大，甚至造成孩子出走和輕生。所以幫助家長(cháng)掌握心理輔導的知識和方法，配合學(xué)校做好學(xué)困生發(fā)展性心理輔導工作，顯得十分重要。學(xué)校除了通過(guò)開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、心理咨詢(xún)室等途徑與家長(cháng)溝通以外，還可舉辦一些家長(cháng)的心理輔導講座，使家長(cháng)認識到心理健康的重要意義，使家長(cháng)主動(dòng)關(guān)心孩子的心理健康與人格發(fā)展，自覺(jué)改善親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動(dòng)配合學(xué)校，家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

　　總之，學(xué)困生的現象是客觀(guān)存在的，也是我們教育工作者不可回避的問(wèn)題。盡管他們的人數不是很多，卻在很大程度上影響著(zhù)學(xué)校整體教學(xué)效果的提高。讓這部分學(xué)生能健康成長(cháng)、全面發(fā)展、學(xué)有所成，對學(xué)校、家庭、社會(huì )，特別是學(xué)生本人無(wú)疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學(xué)困生幫助，才能使學(xué)困生重拾信心、取得進(jìn)步。

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