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益智游戲在幼兒教學(xué)中的應用
益智游戲符合幼兒的身心特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)中開(kāi)展益智游戲可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，增強孩子的注意力、辨別力和思維能力，應該被有效利用到幼兒教學(xué)中去。此外，幼兒教師要在具體教學(xué)實(shí)踐中，結合教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，加強益智游戲研究，幫助幼兒教學(xué)真正實(shí)現寓教于樂(lè )。
一、以課堂教學(xué)為主游戲為輔，活躍課堂氛圍
教學(xué)的開(kāi)展，主要以課堂教學(xué)為主，幼兒教學(xué)也不例外，幼兒教學(xué)質(zhì)量的高低，與幼兒課堂教學(xué)開(kāi)展的整體水平密切相關(guān)。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師應該不斷拓寬課堂教學(xué)的層次，提高孩子對課堂教學(xué)的參與度。益智游戲與傳統游戲有一定區別，傳統游戲強調娛樂(lè )性，而益智游戲更強調在娛樂(lè )的同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養孩子的團結協(xié)作意識。教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中，要明確益智游戲的特征，讓孩子在游戲中收獲快樂(lè )的同時(shí)也得到自我提升，進(jìn)而更好地學(xué)習和成長(cháng)。幼兒教師在設計游戲的時(shí)候要結合課堂內容，還應綜合考慮每個(gè)孩子的個(gè)人因素，通過(guò)有效地游戲設置，發(fā)揮游戲的促進(jìn)作用，從而激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣。在玩游戲時(shí)，教師可以把孩子分成不同的小組，每個(gè)小組都設置游戲任務(wù)，觀(guān)察游戲過(guò)程中每個(gè)孩子的表現。對積極參與游戲任務(wù)完成優(yōu)秀的小組，給予獎勵，號召其他孩子向積極完成任務(wù)的小組學(xué)習，這樣不僅益智游戲得到了有效利用，而且還活躍了課堂氣氛，有利于幼兒教學(xué)的開(kāi)展。此外，在訓練幼兒的記憶力和歸類(lèi)能力時(shí)，老師可在課堂教學(xué)中讓孩子們玩“卡片接龍”的游戲，老師首先準備一些水果、數學(xué)圖形等卡片，將這些卡片切分成不同小塊，把學(xué)生分成不同小組，由第一個(gè)學(xué)生出示一塊卡片，接下來(lái)的學(xué)生以此順接，接得又快又準的小組獲勝，并給予獎勵。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可讓學(xué)生學(xué)會(huì )識別不同實(shí)物的圖形、顏色，還可訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和歸類(lèi)能力。
二、教學(xué)活動(dòng)與益智游戲聯(lián)合進(jìn)行，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
益智游戲有利于培養學(xué)生的獨立性、競爭意識和協(xié)作能力，盡管如此，益智游戲也只能作為幼兒教學(xué)的輔助工具，不能讓游戲占據了整個(gè)教學(xué)時(shí)間。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師必須把益智游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中去，讓益智游戲在教學(xué)活動(dòng)中幫助孩子健康成長(cháng)。例如，在幼兒體育課程中，可以穿插《小小跳傘兵》《熊貓挖筍》等游戲，既可以鍛煉學(xué)生的跑跳能力，又可以培養其協(xié)調能力和思維能力，孩子在體育課中鍛煉了身體，又在游戲中開(kāi)發(fā)了智力。又例如在數字1~10的加減法學(xué)習過(guò)程中，教師可以先通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對1~5這幾個(gè)數字有一個(gè)初步的認識，在此基礎上帶領(lǐng)學(xué)生玩《抽牌湊數》的游戲，教師可以給每個(gè)孩子發(fā)三張同樣大的紙片，在紙牌上寫(xiě)上相應的數字，再用小紐扣在紙片上畫(huà)出數字對應點(diǎn)數，把孩子分成兩人一組，每組由一個(gè)人先抽牌，另一名孩子讀出牌上的數字，并進(jìn)行湊數，算得又快又準的那一組可以獲得獎勵，游戲進(jìn)行幾輪后，獎勵最多的小組獲勝。在教學(xué)活動(dòng)和游戲中，學(xué)生就學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊募訙p法，既輕松愉快又學(xué)到了知識。
三、抓住重點(diǎn)，發(fā)揮益智游戲寓教于樂(lè )的作用
教學(xué)是由師生共同配合完成的，幼兒具有活潑好動(dòng)、辨別是非能力差、以具體思維為主，對事物好奇、喜歡提問(wèn)等特點(diǎn)。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生的主體需求為主，加強游戲組織，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一系列的益智游戲，讓孩子在游戲中感受到學(xué)習內容的存在，潛移默化之中形成對知識的認識和理解能力，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習知識的能力就會(huì )逐漸增強，還在寓教于樂(lè )之中使其身心健康得到保障。例如，幼兒園大班的學(xué)生學(xué)習加減法時(shí)很費勁，老師授課也困難，這時(shí)老師就可以在課堂中穿插游戲，發(fā)揮游戲的作用。如設計游戲“老鷹捉小雞”，老師和學(xué)生風(fēng)別扮演老鷹、老母雞和許多小雞，由老師充當老鷹，挑選一個(gè)班里大一些的學(xué)生充當老母雞的角色，其余學(xué)生全部充當小雞。任務(wù)開(kāi)始前老母雞要在小雞的配合下，清點(diǎn)出小雞的數量，老母雞的任務(wù)就是要保護好所有的小雞不被老鷹捉走，當有小雞被捉走時(shí)，老母雞要和小雞一起，計算出被捉走小雞和剩余小雞的數量，這樣一次一次反復游戲，并有意識的在游戲中滲透數學(xué)的概念，不僅老師輕松，學(xué)生也在快樂(lè )中得到學(xué)習。
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