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3歲前少給孩子一些束縛
興趣是需要培養的，但前提是喜歡，如果不喜歡，無(wú)論怎么去培養都是沒(méi)有用的�？珊芏嗉议L(cháng)都把興趣和孩子的前途聯(lián)系在一起，制定了很多規定，設定孩子成長(cháng)的圈子，限制他們的自由發(fā)揮。這好比精心修剪出來(lái)的盆栽，雖然美麗卻只能觀(guān)賞，因為它抵擋不了任何的風(fēng)風(fēng)雨雨。與其要求孩子按照家長(cháng)的規劃去生活或學(xué)習，不如試著(zhù)放開(kāi)他們，讓孩子發(fā)揮他們的天性，展現孩子真正出色的一面。
現在的家庭教育中，有幾個(gè)誤區是顯而易見(jiàn)的：溺愛(ài)單純的智力教育忽視情商忽視性格教育。于是出現了一個(gè)奇特的現象：一方面是父母溺愛(ài)孩子，過(guò)度地愛(ài)，滿(mǎn)足孩子的所有要求;另一方面，又對孩子極度地專(zhuān)制，不民主，限制過(guò)多，禁錮了孩子的自由成長(cháng)。
這樣的家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中習慣于指揮孩子，為了讓孩子聽(tīng)從自己的指揮，常常給孩子制定出各種各樣的規則和紀律，以約束、限制孩子。不管孩子有沒(méi)有興趣，家長(cháng)按照自己的模式強行給孩子灌輸智力開(kāi)發(fā)的內容，這種束縛孩子自由發(fā)展的后果是相當可怕的。按照這種方法培養出來(lái)的孩子，往往表現得很聽(tīng)話(huà)，總是唯命是從，他們害怕被別人批評，因此總是竭力使自己的舉動(dòng)不出格、不違禮俗、不犯過(guò)錯;他們接受別人教給的東西，幾乎從不表示懷疑。這些孩子長(cháng)大后必然成為平庸的人。
小塞德茲有一個(gè)最要好的朋友，叫格蘭特爾·哈塞，格蘭特爾·哈塞就是這樣一個(gè)不自由的孩子。格蘭特爾一生下來(lái)就備受束縛。他被層層衣服捂得嚴嚴實(shí)實(shí)，發(fā)現自己想踢腿時(shí)卻不能自由地踢腿;為了不讓他養成吮拇指習慣，媽媽就把兒子的手臂綁進(jìn)袖筒里;當他趴在地板上玩耍時(shí)，立刻便會(huì )聽(tīng)到“淘氣”“骯臟”之類(lèi)的呵斥。他的父母最關(guān)心的是格蘭特爾的教養，所以，當親戚鄰居來(lái)拜訪(fǎng)的時(shí)候，格蘭特爾必須表現得很有教養。在女士們遞給他一塊巧克力時(shí)，他必須說(shuō)聲“謝謝，夫人”;在男人們命令他離開(kāi)時(shí)，他必須恭恭敬敬地說(shuō)：“是的，先生”;在吃飯的時(shí)候，不管有多餓，他也不能狼吞虎咽，尤其在大人談話(huà)時(shí)，絕對不要插嘴。
在智力上，格蘭特爾是正常的，甚至可以說(shuō)他很聰明。他學(xué)習起來(lái)毫不費力，而且成績(jì)十分優(yōu)良。但是，他的學(xué)校生活對他來(lái)說(shuō)毫無(wú)樂(lè )趣可言。學(xué)校一心只想把他訓練成循規蹈矩、言聽(tīng)計從的學(xué)生，哪怕再不合理的規矩他也不能有絲毫反抗�？梢韵胂�，格蘭特爾也會(huì )上大學(xué)，但他離開(kāi)學(xué)校時(shí)只會(huì )學(xué)到一些膚淺的、沒(méi)有多少用處的知識和學(xué)問(wèn)。也就只能看看報紙、無(wú)聊的電影和流行的偵探叢書(shū)，不會(huì )有自己的見(jiàn)解。而且就算接受了高等教育，格蘭特爾也不會(huì )知道自己理想的事業(yè)是什么。也許，他也有過(guò)少年的夢(mèng)想，希望成為一名探險家、飛行員或是畫(huà)家等，但他的理想往往會(huì )換來(lái)人們的驚呼：“難道你想靠這種職業(yè)為生嗎?你怎么養活你的妻子和孩子?”最后，在職業(yè)的選擇上，格蘭特爾多半會(huì )遵從父親的意志，他自己真正的理想則顯得微不足道。
我們在生活中隨時(shí)隨地都可以目睹這樣的教育和這樣的兒童。家長(cháng)完全忽視了孩子的學(xué)習興趣，剝奪了孩子自覺(jué)自愿學(xué)習的積極性，扼殺了孩子自我學(xué)習的能力，限制了孩子的創(chuàng )造力。這就是壓制興趣所引起的后果。
時(shí)下我們對孩子的教育也在重復著(zhù)同樣的錯誤，重紀律甚于重素質(zhì)，把紀律看得高于一切。凡是遵守紀律的孩子，就被看成是好孩子，享受各種優(yōu)待;一旦孩子違犯了什么紀律，不管是有心還是無(wú)意，一律視為壞孩子，受到嚴厲責罰。人們常常不自覺(jué)地要用紀律去約束孩子，盡力使他們合乎規范。殊不知，一個(gè)合乎規范的孩子，可能就是一個(gè)完全喪失了創(chuàng )造力和想象力的孩子。
朱寒的父親非�？贪鍑乐�，生活極有規律，但他卻有一個(gè)最調皮搗蛋的兒子。拆東西可算是朱寒最大的愛(ài)好了，無(wú)論父親多少打罵，他的這個(gè)毛病始終也改不了。
有一次，朱寒竟然把一塊金表給拆開(kāi)了，要知道這塊表是朱寒故去的爺爺留下來(lái)的遺物。他父親一直十分珍惜，總是帶在身上。不久前，他還說(shuō)表出了點(diǎn)故障，必須拿去修理，哪知還沒(méi)來(lái)得及修，就被他這個(gè)調皮的兒子給翻了出來(lái)�，F在這表被大卸八塊，零件散落了一地。朱寒的父親立即暴跳如雷，一耳光將兒子扇得坐在地上，接著(zhù)他上去就是一陣拳打腳踢。
朱寒的母親實(shí)在看不下去了，高聲說(shuō)：“別打了，你這樣打孩子太過(guò)分了。”
朱寒的父親跺著(zhù)腳說(shuō)：“你還護著(zhù)他!你看他把金表弄成什么樣子!”
朱寒抽抽噎噎地說(shuō)：“我……我……我只是想拆開(kāi)看看它哪兒出毛病了……”
朱寒的母親語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“就算孩子拆壞了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，這是一種好奇心，這是有求知欲和想象力的表現。如果你是一個(gè)明智的父親，就不應該打孩子，而應該解放孩子的雙手，不要用你的思想去束縛他。”
這件事使父親深受震撼，他開(kāi)始認真地對待兒子的天性，不再強求他非要與自己一樣。這樣一來(lái)，他發(fā)現自己和兒子都變得輕松愉快了。
這是一個(gè)極端的事例，但它同時(shí)也非常具有典型性。美國匹茲堡大學(xué)語(yǔ)言學(xué)家斯特娜夫人在談到如何有效地教育子女時(shí)說(shuō)：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。每個(gè)孩子都有自己感興趣的事。孩子對他著(zhù)迷的事，會(huì )掌握得極快。”因此，家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中不要過(guò)多地限制孩子，而是積極地去發(fā)現孩子的興趣，并且加以適當的啟發(fā)和誘導，使孩子在追求夢(mèng)想的道路上昂首前進(jìn)。這才是父母教育孩子應遵循的方法。
多給孩子一些選擇的權利，讓孩子按照自己的理想去努力去奮斗，這比父母每天的說(shuō)教要重要得多。
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