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別讓物質(zhì)刺激扼殺孩子競爭意識
俗話(huà)說(shuō)：福無(wú)雙至，禍不單行。有關(guān)物質(zhì)刺激所帶來(lái)的不良后果，遠不止我們已經(jīng)發(fā)現的這些。
毫無(wú)疑問(wèn)的是，在當今充滿(mǎn)競爭的社會(huì )大環(huán)境中，競爭意識的重要性已經(jīng)逐漸為眾多家長(cháng)所意識到。對于孩子而言，競爭意識可以激發(fā)其強烈的求知欲望，在與同學(xué)、小伙伴的競爭中，只有同時(shí)具備知識與能力者才能夠領(lǐng)先，從而使孩子產(chǎn)生學(xué)習知識與技能的動(dòng)力。
對于孩子而言，足夠的競爭意識可以促使其主動(dòng)參與競爭，而在這一過(guò)程中表現出來(lái)的精神、才能、意志，無(wú)不會(huì )使孩子對自己做出肯定的評價(jià)，增強孩子的自信心。
對于孩子而言，足夠的競爭意識，可以讓其正確面對挫折與失敗，當他們在競爭中失利之后，可以有效地提高其對挫折的承受能力。
競爭意識的作用，還在于可以克服孩子的膽怯心理、保守心理與自卑心理，而當孩子在競爭中取得成功的時(shí)候，其同時(shí)獲得的成功感，無(wú)疑是激發(fā)其進(jìn)一步奮發(fā)向上的動(dòng)力。
正因為如此，培養孩子的競爭意識，已經(jīng)成為了幾乎所有家長(cháng)的共識。然而家長(cháng)們沒(méi)有想到的是，當物質(zhì)刺激被引入家庭教育之中的時(shí)候，卻意味著(zhù)對孩子競爭意識的極度扼殺。
在《莊子?達生》中曾經(jīng)有過(guò)這樣的一段記述，其大意是：人們下棋的時(shí)候，用瓦罐作賭注，都發(fā)揮得淋漓盡致;用帶鉤作賭注，人們下棋就遲疑和慌亂;用黃金作賭注，人們就會(huì )大失水準。
在這個(gè)過(guò)程中，下棋者的技術(shù)沒(méi)有絲毫改變，而結果卻完全不同。其原因就在于，在不同的物質(zhì)刺激條件下，其心態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，原本正常的競爭心態(tài)，在物質(zhì)刺激所帶來(lái)的壓力下出現了失衡，于是遲疑、慌亂等心理波動(dòng)現象也就在所難免了。
同樣的，當我們的孩子在考試、比賽乃至日常學(xué)習中時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子不渴望成功與進(jìn)步，也沒(méi)有哪一個(gè)孩子不希望擺脫失敗，此種心態(tài)的存在，已經(jīng)令孩子承受了一定程度的心理壓力，如果家長(cháng)再將物質(zhì)刺激添加到競爭過(guò)程中時(shí)，其勢無(wú)異于雪上加霜。
就另一個(gè)層面而言，物質(zhì)刺激的實(shí)行，極有可能讓孩子脫離正常的競爭氛圍，墮入為獎勵而競爭，為物質(zhì)而努力的怪圈。
在正確的觀(guān)念之下，孩子每取得一份進(jìn)步，其心理上都會(huì )感受到由衷的快樂(lè )，每在競爭中獲得一次生理，都會(huì )產(chǎn)生無(wú)可比擬的滿(mǎn)足感，而正是這種心理上的愉悅，才構成了孩子不斷進(jìn)步、不斷努力的目標與動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，如果能的到家長(cháng)的贊譽(yù)、同學(xué)的認可，就更令其感到興奮，進(jìn)而形成了積極心態(tài)下的良性循環(huán)。
當家長(cháng)將物質(zhì)刺激全面地投放到家庭教育中的時(shí)候，這一切就發(fā)生了變化。
贊譽(yù)與認可是間接的，是需要經(jīng)過(guò)心理機制轉換才能體會(huì )得到的，而物質(zhì)刺激是直接的，是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的。我們必須要承認的是，孩子稚嫩的心靈缺乏足夠的判斷與辨別能力，面對著(zhù)誘人的物質(zhì)獎勵，很難對其產(chǎn)生足夠的抵抗能力。
于是，就在家長(cháng)一而再，再而三的物質(zhì)刺激之下，原本積極進(jìn)取的良性心態(tài)就這樣發(fā)生了潛移默化的轉變，贊譽(yù)、認可以及自我滿(mǎn)足感不再構成努力的目標與動(dòng)力，取而代之的是來(lái)自家長(cháng)的物質(zhì)獎勵。
當這樣的心態(tài)占據了孩子心靈的時(shí)候，對于孩子的健康成長(cháng)來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)一個(gè)沉重的打擊。
父母的贊譽(yù)、同學(xué)的欽佩與認可、自我心靈上的滿(mǎn)足，所有的這些因素加在一起，還不如一架數碼相機、一部高檔手機、一頓美味佳肴。這樣的比較方法，徹底否定了孩子進(jìn)步的真實(shí)價(jià)值，得出來(lái)的是一個(gè)難以接受的結果。
適當的物質(zhì)刺激可以讓孩子有更大的前進(jìn)動(dòng)力，但是一旦物質(zhì)刺激過(guò)度就會(huì )造成孩子對物質(zhì)的依賴(lài)而喪失對自我價(jià)值的追求。
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