培養有責任感的孩子

　　“吸收性心智”的啟示

　　3歲以前的孩子，雖然還難以理解責任感的概念，但用蒙臺梭利的話(huà)說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子正處于“吸收性心智”時(shí)期，他們的學(xué)習過(guò)程與成人截然不同，可以毫不費力地從周?chē)�的環(huán)境里吸收大量的信息，并從中受到潛移默化的影響。而且，生命前三年的這種“吸收”是無(wú)意識的，就像照相一樣，可以把所吸收的影像印在腦海里，很難抹掉。所以，這一時(shí)期，父母如果能夠為孩子創(chuàng )設一個(gè)富有責任感的家庭環(huán)境，則孩子就會(huì )不知不覺(jué)地受到潛在的影響，成為滋養責任感行為的豐富養料。

　　善用“自居作用”

　　愛(ài)模仿是學(xué)前期孩子的突出特點(diǎn)之一，從喜歡穿媽媽的高跟鞋到學(xué)著(zhù)爸爸打電腦，再到跟著(zhù)喜歡的卡通形象學(xué)習各種行為，可以說(shuō)，孩子的很多本領(lǐng)都是通過(guò)模仿習得的，心理學(xué)家將這種現象稱(chēng)為“自居作用”，它指的是孩子試圖經(jīng)由模仿，把自己變成和自居對象(比如，能干的阿姨、慈愛(ài)的媽媽、勇敢的奧特曼等)一樣的人的過(guò)程。自居作用的結果是兒童形成了通過(guò)榜樣形象進(jìn)行學(xué)習的傾向，明白了這一點(diǎn)，父母除了注意自身的行為示范外，還不妨給孩子提供一些富有責任感的形象供他們模仿，一般來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期，一些可愛(ài)的卡通形象更容易調動(dòng)孩子“自居”的興趣，父母不妨多陪孩子看一些相關(guān)的主題教育繪本，如《驚險的捉迷藏》、《討厭的大肥豬》等。

　　抓住“第一關(guān)鍵期”

　　孩子進(jìn)入1歲半以后，隨著(zhù)自我意識的發(fā)展，將逐漸出現“我自己來(lái)”的獨立傾向，凡事喜歡自己動(dòng)手，這就為培養孩子對自己、對他人、對家庭的責任感提供了良好的契機。有的家長(cháng)怕孩子把事情搞糟，仍然喜歡包辦代替，其實(shí)這種過(guò)分關(guān)愛(ài)的行為很容易讓孩子錯失培養責任感的關(guān)鍵期。正確的做法是不要怕孩子把事情搞糟，只要他們愿意做、事情本身沒(méi)有危險，就放手讓他們去做，甚至創(chuàng )造條件讓他們去做力所能及的事情，比如，有意識地讓孩子自己穿鞋子、擺筷子、剝豆子、倒垃圾、收拾玩具、喂小魚(yú)等。我從女兒桐桐兩歲左右起，帶她出去買(mǎi)菜或者戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，就會(huì )有意識地讓她自己拿自己的東西，或者幫我拿一樣東西，目的就是從日常生活點(diǎn)滴中培養她的責任意識。久而久之，小家伙就養成了這樣的習慣：出門(mén)的時(shí)候，自己的東西都會(huì )盡量自己帶著(zhù)，自己沒(méi)有東西的時(shí)候，媽媽手里有什么她能提得動(dòng)的東西，也會(huì )很樂(lè )意幫媽媽提著(zhù)!

　　適時(shí)正面強化

　　行為主義心理學(xué)認為，孩子的行為總是被他的后果所強化。當一個(gè)孩子頻頻從一種行為中得到積極的情感體驗，就更可能將這種行為傾向固化下來(lái)，形成品質(zhì)或習慣。責任感的培養也是如此，如果孩子做出有責任感的行為之后，父母就適時(shí)地予以表?yè)P鼓勵，則孩子從事同類(lèi)行為的積極性就更容易被調動(dòng)起來(lái)，但表?yè)P鼓勵的時(shí)候，一定要注意表達方式，有的父母看到孩子幫著(zhù)拿筷子或者自己洗手絹，就禁不住大力表?yè)P：“哎呀，真棒，會(huì )幫媽媽做事了!”這樣的表?yè)P就不是最好的方式，難以讓孩子意識到對自己和家庭的責任，不如換成：“看，寶寶會(huì )自己刷鞋子了!”“呀，誰(shuí)擺的筷子呀，這么整齊!”等表達方式。

　　其實(shí)，在孩子能力所及時(shí)，給他自行完成的空間，既是呵護了責任心的幼芽，也是培養孩子責任感的第一步。對3歲以?xún)鹊膶殞殎?lái)說(shuō)，培養責任感就是從鍛煉生活中基本的自理能力開(kāi)始。

【培養有責任感的孩子】相關(guān)文章：

培養孩子網(wǎng)球球感的興趣有那些03-22

培養孩子的樂(lè )感03-21

如何培養孩子財商01-05

培養孩子禮儀常識03-17

如何培養孩子的口才03-19

培養孩子才藝的誤區03-30

培養孩子的舞蹈能力03-20

如何培養孩子的舞蹈能力？03-19

如何培養孩子的朗誦能力03-18