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幼兒教育的發(fā)展
引導語(yǔ):下面小編來(lái)帶大家看看幼兒教育的發(fā)展情況吧。
一、發(fā)展現狀
1.以市場(chǎng)為主的學(xué)前教育給中低收入家庭造成沉重負擔
中國學(xué)前教育研究會(huì )理事長(cháng)馮曉霞教授認為,當前學(xué)前教育中的諸多問(wèn)題,大都源于本世紀初進(jìn)行的學(xué)前教育體制改革中的遺留問(wèn)題:“先是因為國有企業(yè)的改制、事業(yè)單位的縮編,原來(lái)由企、事業(yè)單位辦的幼兒園被作為‘包袱’甩了出來(lái);之后又以‘優(yōu)先保障義務(wù)教育經(jīng)費’或‘消減政府財政支出’為理由,推向市場(chǎng)。而這些原企、事業(yè)單位幼兒園,恰恰是為廣大中低收入人群服務(wù)的! 被冠以“體制創(chuàng )新”之名取而代之的、由個(gè)人承包的幼兒園或私立幼兒園,要么價(jià)高得負擔不起,要么質(zhì)差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園,收費之高也讓公眾抱怨不已[1] 。
2.投入不足,就向家長(cháng)多收費
記者在采訪(fǎng)中了解到:北京絕大多數家長(cháng)認為:當下每月700元學(xué)費、外加每年12000元的贊助費的這一公立幼兒園普遍實(shí)行的價(jià)格過(guò)高,而私立幼兒園的收費還要高出許多,遠遠超出了培養一名大學(xué)生的費用。負擔不起的家長(cháng),只好送孩子上“黑戶(hù)”(指沒(méi)有注冊)幼兒園。中央教育科學(xué)研究高霞研究員指出:這樣的幼兒園雖然收費低,但幼兒的安全、健康、師資水平、院內環(huán)境均難以到保障。
除了有些人片面追求利潤,高收費的主要原因是學(xué)前教育投入不足。學(xué)前教育研究會(huì )認為:學(xué)前教育經(jīng)費占全國教育總經(jīng)費的1.2%-1.3%,有的省只有百分之零點(diǎn)幾;而世界平均水平是3.8%。不足部分,園方就通過(guò)向家長(cháng)多收費解決。
3.合同制幼兒教師難以享受教師待遇
在公立幼兒園編制內的幼兒教師工資待遇基本上有保障,但從企事業(yè)單位“甩”出來(lái)的幼兒園,其教師就失去了編制。雖然具有合格教師的資格,卻不能納入事業(yè)單位管理,不具有教師身份,不能享受教師應有的社會(huì )保障、職稱(chēng)評定、業(yè)務(wù)培訓等方面的待遇。她們變成了合同制教師,而合同制幼兒教師的工資比編制內教師往往低一半左右。
4.對學(xué)前教育的重大問(wèn)題應進(jìn)行法律規定
二、發(fā)展決策
據悉,近幾十年,世界主要國家和地區均十分重視學(xué)前教育法規化,相繼出臺了學(xué)前教育法或與之相關(guān)的教育法規:美國的《兒童保育與發(fā)展固定撥款法》、《早期學(xué)習機會(huì )法》、《不讓一個(gè)兒童落后法》、《入學(xué)準備法》;英國的《兒童保育法》、《保育標準法》;瑞典的《學(xué)前教育法》;澳大利亞的《兒童保育法》;日本的《兒童福利法》;韓國的《學(xué)前教育發(fā)展法》;朝鮮的《兒童保育教養法》以及中國臺灣地區的《幼稚教育法》等等,學(xué)前教育研究會(huì )認為,中國也急需一部學(xué)前教育法,用法律的形式規定學(xué)前教育的性質(zhì)、地位與宗旨;政府及相關(guān)部門(mén)職責;學(xué)前教育投入與條件保障;學(xué)前教育機構資質(zhì)與審批程序;學(xué)前教育教師及相關(guān)工作人員資質(zhì)、培訓等,為學(xué)前教育提供保障。
1.加大財政投入力度,完善學(xué)前教育投入體制和機制
不少專(zhuān)家提出:國家應該建立以財政撥款、社會(huì )投入、家長(cháng)繳費及公益捐助等多種渠道籌措學(xué)前教育經(jīng)費的機制,建立學(xué)前教育的成本測算制度,制訂生均公用經(jīng)費標準,確保財政投入的逐年增長(cháng),逐步分區域、分階段實(shí)行學(xué)前一年免費教育制度;設立學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費,重點(diǎn)扶持農村、少數民族地區的學(xué)前教育事業(yè)。具體措施包括:規定公辦幼兒園撥出一定名額接納符合條件的貧困家庭幼兒;在貧困人口集中的社區獨立開(kāi)辦資助低收入幼兒項目園(班);在農村小學(xué)附設項目園(班);在民辦園中招募愿意參加項目者,對其辦園條件和質(zhì)量進(jìn)行審核,委托合格者招收受資助幼兒,政府購買(mǎi)其服務(wù)。
專(zhuān)家們還認為,應該允許、支持和鼓勵各地區根據當地的需要和實(shí)力,探討實(shí)施學(xué)前免費教育的政策和措施,不要一刀切。城市根據成本核算,可實(shí)行政府投入、舉辦者投入、社會(huì )捐助、家長(cháng)交費的教育成本分擔機制;農村則以政府投入為主,家長(cháng)交費為輔。
世界眾多長(cháng)期追蹤研究表明,學(xué)前教育投入的公共效益大大超過(guò)了私人效益。因此,許多國家都把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇,實(shí)行免費或成本分擔制度,而政府往往是主要承擔者。上海華東師大朱家雄教授等學(xué)者認為,鑒于中國一些地方政府財政的困難,借助社會(huì )力量(其事業(yè)單位)和市場(chǎng)興辦學(xué)前教育是必要的。市場(chǎng)的主要作用是解決群眾的教育選擇問(wèn)題,而政府的投入則是用于保證中低收入家庭尤其是農村兒童接受學(xué)前教育。
2.盡快核定編制、核定幼兒教師資格和工資標準
專(zhuān)家們指出,當前需要盡快著(zhù)手的,要重新核定幼兒園教師編制標準,解決長(cháng)期積壓的嚴重缺編問(wèn)題,確定公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒教師的最低工資標準,制訂符合事業(yè)發(fā)展需要和中國實(shí)際情況的幼兒園教師資格,建立健全幼兒教師的社會(huì )保障制度,這些標準和制度應該有利于吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入幼兒教師隊伍。另外,應完善幼兒教師培訓制度,嚴格審查培訓機構的資質(zhì),從源頭解決教師培訓質(zhì)量問(wèn)題。這些問(wèn)題的盡快解決,還將有利于拓展大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
三、發(fā)展方向
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得主JamesHeckman專(zhuān)門(mén)撰文,從人力資本投入的角度對學(xué)前教育的價(jià)值進(jìn)行了分析,提出:學(xué)前教育是最值得投入的教育領(lǐng)域,在對所有教育階段的投入中,只有對前教育和小學(xué)低年級的投入所產(chǎn)生的回報,超過(guò)了成本機會(huì )。教育與心理學(xué)界大量研究發(fā)現,兒童入學(xué)前的準備狀況對其今后的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展高度相關(guān)。因此美國自約翰遜起,歷屆總統都親自主持制定過(guò)與學(xué)前教育有關(guān)的法案。
近幾十年世界市場(chǎng)經(jīng)濟國家在學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢是:由私人行為發(fā)展成公共責任。普遍實(shí)施的策略和措施包括:把“讓每一個(gè)兒童都做好入學(xué)學(xué)習的準備”作為國家教育發(fā)展的重大目標;對5歲幼兒進(jìn)行免費教育;對貧困家庭兒童和殘障兒童實(shí)施3-4歲的補償性學(xué)前教育;對民辦幼兒園的收費及質(zhì)量進(jìn)行監控;政府購買(mǎi)民辦幼兒園的服務(wù)等。
四、開(kāi)設專(zhuān)業(yè)
1. 幼兒教育學(xué)
了解現代教育、幼兒教育的新觀(guān)念、新思想、新信息,結合我國幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況,將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結合起來(lái),進(jìn)行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學(xué)
深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(cháng)發(fā)育規律,幼兒健康評價(jià)的方法、常見(jiàn)心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識,能正確和理解幼兒衛生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題,提高學(xué)生從事托幼機構保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養。
3.幼兒心理學(xué)
了解幼兒的認知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據幼兒特點(diǎn),利用所學(xué)相關(guān)知識,初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學(xué)生具有誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。
4. 幼師英語(yǔ)
根據幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全方位的培養學(xué)生,讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識、語(yǔ)音知識、日常用語(yǔ),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運用能力,提高人文素養,增強實(shí)踐能力,培養創(chuàng )新精神。
5.幼師英語(yǔ)口語(yǔ)/聽(tīng)力
培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達能力,能夠有目的、有計劃的去創(chuàng )造讓幼兒聽(tīng)的機會(huì ),激發(fā)幼兒注意傾聽(tīng)的興趣,為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)r(jià)值大小的重要指標。
6.幼兒英語(yǔ)教學(xué)法
了解我國幼兒英語(yǔ)教學(xué)的歷史和現狀,知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)是可行的,明白幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的關(guān)系,了解我國幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的目標。
7.幼兒園實(shí)習指導
理論:了解實(shí)習過(guò)程與組織管理、保育實(shí)習、教育實(shí)習的目的、意義,實(shí)習全部?jì)热莸母爬ê鸵话惴椒。?shí)踐:從幼兒園實(shí)習入手,指導學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中的實(shí)踐,參照國家中級保育員職業(yè)資格標準,突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動(dòng)設計與指導
理論:通過(guò)幼兒教育指導的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動(dòng)設計的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析,使學(xué)生了解幼兒園最基本的最實(shí)用的知識。注重體現新的教育觀(guān)念,反應現代教育的發(fā)展趨勢。
實(shí)踐:根據幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開(kāi)闊學(xué)生的眼界,讓學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中,跟上社會(huì )和教育發(fā)展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容,掌握幼兒園組織與管理的基本規律,學(xué)會(huì )用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。結合案例分析,培養學(xué)生的思辨意識、創(chuàng )新意識,提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念,為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎,具有較強的實(shí)用性和可操作性。
10.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與實(shí)踐
根據幼兒的生活經(jīng)驗及興趣,充分利用現有條件與開(kāi)展教科教研活動(dòng)結合起來(lái),以個(gè)個(gè)是主人,人人能創(chuàng )造”的教育理念,激發(fā)幼兒探索、參與,使環(huán)境創(chuàng )設融入教育性、情趣性和操作性為一體,成為幼兒展示自我的窗口,通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設和利用,有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。
11.鍵盤(pán)
讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè )器學(xué)習音樂(lè )、理解音樂(lè ),掌握鍵盤(pán)樂(lè )器的基本演奏方法和技能,從而培養學(xué)生在幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè )器的實(shí)際運用能力,將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來(lái)。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應用能力。
12.聲樂(lè )
為了適應社會(huì )幼師人才培養的需求,幼兒教育發(fā)展的需要,在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法,還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣,同時(shí)配合學(xué)習基本樂(lè )理、視唱練耳,來(lái)加強學(xué)生的讀譜能力、聽(tīng)辨能力節奏感、音高及音樂(lè )感受和表現力的培養等內容。
13.舞蹈形體(幼兒體操/舞蹈)
掌握幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈技能,掌握訓練方法,提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈,掌握舞蹈的基本理論,具有創(chuàng )編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。
14.美術(shù)
掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)線(xiàn)條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧,能獨立完成黑板報和墻紙的構圖,并在完成兒童畫(huà)時(shí),能做到線(xiàn)條流暢,形象準確,色彩搭配合理,裝飾效果好。
15.手工(玩具制作)
要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟,各種形象的折法,面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法,能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作作品。
16.教師口語(yǔ)
通過(guò)有序而又嚴格的訓練,提高學(xué)生的普通話(huà)語(yǔ)音的標準程度和規范程度,提高學(xué)生運用普通話(huà)進(jìn)行一般口語(yǔ)交際和進(jìn)行教育、教學(xué)的能力和水平,學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高。
17.兒童歌曲/舞蹈創(chuàng )編
根據幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)結合幼兒歌曲規律,通過(guò)對幼兒歌舞基本理論以及大量實(shí)例、教案分析,從理論知識到技法指導、自成體系、指導具體,力圖使學(xué)生對于舞蹈創(chuàng )編的形成和內容有深入的理解和把握,有效提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對舞蹈素材的實(shí)際掌握能力、分析能力、組合能力,突出實(shí)效性,具有很強的操作性。
18.藝術(shù)基礎與欣賞
提高學(xué)生對音樂(lè )、美術(shù)方面的欣賞水平,了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀(guān)藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)、音樂(lè )藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學(xué)生生活實(shí)際的藝術(shù)形式作簡(jiǎn)單介紹。
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隨著(zhù)男幼師受到越來(lái)越多的認可和關(guān)注,男幼師成了“搶手貨”,一時(shí)間“洛陽(yáng)紙貴”。他們入行時(shí)間不一,分工不同,但他們給幼兒園帶來(lái)的變化是一樣的——給幼兒園注入陽(yáng)剛活力,完善孩子的人格和性格的健全發(fā)展。
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