鋼琴背譜彈奏的訓練方法

　　導讀：鋼琴彈奏必須與記憶樂(lè )譜相聯(lián)系，背譜彈奏是培養演奏者具有清晰的頭腦和理智的演奏習慣的一個(gè)必不可少的環(huán)節。比如我們進(jìn)行的各種各樣的考試、比賽、演出通常都要求彈奏者背譜彈奏。有很多學(xué)生背譜靠的是手指運動(dòng)的“慣性”，即反復彈奏一首曲目，等手指遛熟了，跟著(zhù)自己的感覺(jué)走，一首曲子也就能背彈下來(lái)了。但是，這樣的背奏其實(shí)是不經(jīng)大腦“吸收”的，是一種“惰性”的彈奏，它造成的后果就是彈奏過(guò)程中的記憶信號一旦發(fā)生故障，就將喪失音樂(lè )的整體性，即演奏過(guò)程中的“拋錨”現象。因此，科學(xué)地，正確地對待背奏對學(xué)習鋼琴的人來(lái)講至關(guān)重要。

　　背奏訓練的具體要求與方法

　　一、嚴格、細致地讀譜

　　讀譜是學(xué)習一首樂(lè )曲的第一個(gè)階段，良好的讀譜習慣從始至終都起著(zhù)重要作用。拿到一首新曲譜，首先要看清譜號、調號、拍號，然后是樂(lè )譜上的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，經(jīng)常會(huì )被忽視的休止符、指法和一些具體的奏法和分句記號，這些都是需要準確記憶的內容。比如指法問(wèn)題，如果平時(shí)不重視譜中的提示，而是隨意地、不固定地選擇指法，一旦進(jìn)入考場(chǎng)、登上舞臺，在這些特定的環(huán)境中，由于平時(shí)的記憶不一致，記憶信號就可能出現問(wèn)題，從而導致演奏失敗。因此，嚴格，細致地讀譜是科學(xué)、準確背譜的必要前提。

　　二、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的協(xié)調配合。

　　英國十九世紀后期的鋼琴家道森（Dawson，1868~1940）可以脫離鋼琴上的彈奏，只依靠視覺(jué)記憶來(lái)背譜，我國著(zhù)名的女鋼琴家顧圣嬰（1937、7、2—1967、1、31）也有這種非凡的能力。我們熟悉的音樂(lè )家門(mén)德?tīng)査蓜t依靠超人的聽(tīng)覺(jué)記憶，傾聽(tīng)完一遍他人的演奏就全部記住了全曲。這些都是少數的個(gè)例，是需要一些特殊條件和天生的素質(zhì)。我們在教學(xué)過(guò)程中則需要把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)三方面綜合起來(lái)使用。

　　首先，通過(guò)視覺(jué)記憶了樂(lè )譜中最直觀(guān)的元素：譜號、調號、拍號、音符、休止符、指法、音樂(lè )術(shù)語(yǔ)等。這只是一種泛泛的記憶，接下來(lái)需要視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的緊密配合，對樂(lè )曲中的動(dòng)機、樂(lè )句、樂(lè )段、曲式結構、和聲、織體、調性、調式等進(jìn)行理性的分析，使記憶更加清晰，牢固。這一過(guò)程中還需運動(dòng)神經(jīng)的記憶配合。尤其是技術(shù)難關(guān)的克服，更多地依靠運動(dòng)神經(jīng)的反射，所以這三者缺一不可。

　　三、不同體裁作品的背奏方法。

　　·練習曲的背奏訓練方法

　　1、慢速練習過(guò)程中的記憶。

　　在學(xué)習新譜的視奏階段及之后的熟練彈奏階段都不能脫離慢速練習。慢速練習放大了音與音之間的時(shí)值，即動(dòng)作與動(dòng)作之間的間隙，彈奏者有了更多的時(shí)間用來(lái)去傾聽(tīng)，大腦也有了充足的時(shí)間去記憶旋律的走向、和聲的變化，運動(dòng)神經(jīng)通過(guò)“慢鏡頭”的播放，也會(huì )記憶更加深刻。

　　2、分手練習過(guò)程中的記憶。

　　分手練習通常是我們學(xué)習一首新作品的必經(jīng)之路，它能有效地集中精力，提高背奏的效率。比如在車(chē)爾尼的練習曲中，他的旋律往往以音型構成，伴奏和旋律由兩手分別彈奏，具有較強的旋律性，富于變化。旋律的單手練習，可以使我們像記憶一首歌曲旋律一樣，內心跟隨手指去歌唱，這樣可以輕松流暢地把旋律部分背奏下來(lái)。伴奏部分的單手練習，應根據伴奏音型的變化，和弦的性質(zhì)等分門(mén)別類(lèi)地去記憶。

　　·奏鳴曲式樂(lè )章（或作品）的'背奏方法

　　1、呈示部：包括相繼陳述兩個(gè)矛盾對比的主題（即主部與副部）它們之間通常有為調性和發(fā)展的轉變而出現的連接部，副部之后通常還有為鞏固副部和結束整個(gè)呈示部的小結束部。

　　根據呈示部的結構特點(diǎn)，可以把主部主題與副部主題當做兩首不同性格的小片斷來(lái)記憶�？梢詮膭�(dòng)機、樂(lè )句、和聲、織體、調性等方面對兩者進(jìn)行對比分析式的記憶，這樣的背譜才是可靠穩定的記憶方式。

　　2、展開(kāi)部：將主題材料作積極發(fā)展。

　　展開(kāi)部中用以進(jìn)行展開(kāi)的主題（動(dòng)機）的數量沒(méi)有固定。規模小的展開(kāi)部，可以只使用一種主題材料（動(dòng)機），并且只作單一手法的展開(kāi)。遇到這種情況時(shí)，記憶樂(lè )譜時(shí)只要抓住主要發(fā)展動(dòng)機，即主要的幾個(gè)小節加強加深記憶，就會(huì )取得事半功倍的效果。規模較大的展開(kāi)部可以包括所有呈示部的主題材料（動(dòng)機）在內，這種情況下可把展開(kāi)部與呈示部在使用主題材料方面進(jìn)行對比分析，進(jìn)行理性的記憶。

　　3、再現部：將呈示部?jì)芍黝}做調性上的靠攏附合。

　　在再現部中，開(kāi)始部分往往和呈示部完全相同，而隨后會(huì )進(jìn)入轉調，這個(gè)轉調的部分就是背譜中需要重點(diǎn)記憶的部分。背譜之前先要清楚轉調之前與轉調之后發(fā)生了什么變化，尤其是調性的轉變，兩個(gè)不同調之間的關(guān)系等。這些理論性的問(wèn)題清楚了，那記憶起來(lái)就會(huì )更加有條理，更加準確，效率也會(huì )提高。

　　4、引子和結尾。

　　一般的情況下，收尾部是從呈示部的材料全部再現并以主和弦終止之后開(kāi)始的，它常常在結構上，組織上相似于展開(kāi)部。所使用的主題材料仍然可以來(lái)自呈示部各部分。這一些特點(diǎn)都要求與具體的作品相聯(lián)系進(jìn)行分析，理解性地去記憶。

　　·復調作品的背奏方法

　　背奏復調作品時(shí)的重要途徑之一就是分聲部練習背譜。在復調作品中，一個(gè)聲部并不完全停留在一只手上，有時(shí)是由雙手來(lái)共同完成，有時(shí)一只手要彈奏幾個(gè)不同聲部的旋律線(xiàn)條。因此在背譜之前首先要對各個(gè)聲部、各個(gè)層次有一個(gè)清晰明了的認識，然后分聲部進(jìn)行記憶。當學(xué)生能夠分聲部背奏時(shí)，可以嘗試用手彈奏一個(gè)聲部，同時(shí)嘴里唱著(zhù)另一個(gè)聲部，經(jīng)過(guò)這樣的練習，才能真正地條理清晰地、理智地背奏全曲。

　　背譜能力的培養是鋼琴教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是鋼琴演奏心理訓練的重要內容之一。背譜能力提高了，有了一個(gè)良好的音樂(lè )記憶力，學(xué)生才能對自己的演奏內容胸有成竹，才更容易建立起充分的演奏自信，強烈的演奏欲望和表現自我的沖動(dòng)。

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