哈農鋼琴練指法的基本練習方法和思路

　　導讀：鋼琴練習有很多思路和方法,不是拘泥于一格的。因此大家要在不斷地練習與學(xué)習中找到屬于自己的方法。

　　一、哈農指法練習的預備動(dòng)作訓練

　　為了使鋼琴演奏出不同音質(zhì),就必須解決預備動(dòng)作的問(wèn)題。要想使鋼琴發(fā)出不同的音質(zhì),手指的彎曲程度在彈奏時(shí)是跟隨音質(zhì)的需要而調整的。初學(xué)時(shí),應找一個(gè)折中點(diǎn),既不能是直立琴鍵的力量型極端,也不可是平趴在鍵盤(pán)上的無(wú)力的極端,應為自然彎曲的狀態(tài),與手彈奏重量的連接點(diǎn)——手腕,應稍低較好。原因如下:手自然的放于琴鍵上時(shí),如果手腕與手背持平,這是很明顯的手腕用力,手臂重量不能真實(shí)的反映到手指上。彈出的強音音質(zhì)往往死板,弱音音質(zhì)往往飄忽。手腕相對的放松,在沒(méi)有必要的情況下(如sf ff sff等極強突強的力度要求除外)應盡量起一個(gè)連動(dòng)連接的作用。

　　預備動(dòng)作大致可分為“斷奏”和“連奏”兩種不同的方法進(jìn)行訓練。

　　斷奏:每個(gè)樂(lè )曲的開(kāi)始,重量的介入與音樂(lè )中的樂(lè )句“呼吸”是需要用斷奏來(lái)解決的。從動(dòng)作上看,我們可以經(jīng)常在各種鋼琴理論中看到“提腕”這一術(shù)語(yǔ),這恰是從側面來(lái)描述斷奏的動(dòng)作結構的。在手腕自然處于略低手背的情況下,應該先抬小臂,因為小臂是彈奏重量的基本來(lái)源。移去這個(gè)重量,便是徹底的停止或間歇了彈奏。而手腕又處于自然放松狀態(tài),這樣,便出現了腕先起手隨后的“提腕”現象。以上是簡(jiǎn)述了提的過(guò)程,下面再說(shuō)說(shuō)落的過(guò)程。

　　落的過(guò)程中手腕是要稍稍用力的。手腕用力,將手揚起,一是能讓小臂先落,二是要將手重新擺正到落鍵的最佳位置。為什么要讓小臂先落呢?因為,作為重量的主導,它先落到初始位置(初始位置:即手在琴鍵上彈奏的自然狀態(tài))上,能給手腕以調整下落重量,緩沖沖擊的時(shí)間,是一種必不可少的預備�？梢韵胂�,手腕不放松而產(chǎn)生的斷奏,會(huì )產(chǎn)生怎樣的音質(zhì)!

　　連奏:連奏有兩種方式,一是無(wú)預備動(dòng)作的連奏,二是有準備的連奏。無(wú)預備是在較慢的速度下彈奏的方式。慢速是指如果使用預備動(dòng)作,手指將長(cháng)時(shí)間的停留在琴鍵上,導致手指處于長(cháng)時(shí)間的緊張狀態(tài),這是不科學(xué)的。有預備的連奏是指在不間歇的狀態(tài)下將要彈奏的手指提前抬起。還有一種情況是在快速的狀態(tài)下,手指根本來(lái)不及抬起,在預備性的連奏已經(jīng)養成習慣的情況下,會(huì )在表征上感覺(jué)不到有預備動(dòng)作,這要比有同樣表征的無(wú)預備動(dòng)作的情況要有利得多、積極得多。

　　在做哈農指法練習的預備動(dòng)作訓練時(shí),連奏、斷奏、無(wú)預備、預備這四種方式必須有機結合在一起。只有這樣才能從易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行。筆者經(jīng)過(guò)認真實(shí)踐并歸納出以下由易致難的順序: 1、無(wú)預備的斷奏; 2、有預備的斷奏; 3、無(wú)預備的連奏(摻有斷奏); 4、有預備的連奏。當斷奏熟練以后,再進(jìn)行有預備的連奏,這樣的順序切不可顛倒。

　　二、把練習曲歸類(lèi),從易到難重新調整練

　　《哈農鋼琴練指法》中的練習安排,并未完全按照由易到難的過(guò)程。筆者認為應該把它分為若干個(gè)課題,按照由單音到連音、由斷奏至連奏的難度重新調整練習曲順序。

　　(一)按四指五指練習曲分類(lèi)

　　初學(xué)者應從哈農第45條開(kāi)始至指法4為好,當第45條完全熟練以后,可以轉由第1條開(kāi)始。從第1條至第20條,這可以成為一個(gè)單元。從第20條開(kāi)始到第31條,音符的密度增加了一倍,也很明顯的對流暢性有了進(jìn)一步的要求,但始終并沒(méi)加穿指與跨指的動(dòng)作。對4、5指進(jìn)行了更頻繁的練習。也對手指耐受疲勞的程度提出了更高的要求。所以,在練習時(shí)應在連續彈奏前20條的輕松狀態(tài)下,連續稍快的彈奏第20至第31條。熟練后可以再變調練習。

　　學(xué)習鋼琴的過(guò)程中,不能一開(kāi)始就按照原速彈奏,這樣對于技術(shù)不完善的人,是災難深重的。他們?yōu)榱吮３殖跏嫉乃俣?在出現疲勞后仍然咬緊牙關(guān),不惜手腕僵硬。為了補充指力的不足,開(kāi)始艱難的按琴,把科學(xué)的基本道理拋之腦后。

　　技術(shù)是逐步完善的,也是可分解練習的。絕不要去要求一個(gè)初學(xué)者做到面面俱到。速度可以變,但也不能太頻繁,至少以幾個(gè)小節為一個(gè)單位。這一點(diǎn)很重要。變速的練習可以給練習者一個(gè)體會(huì )輕松合理的彈奏方法和規律的機會(huì )。也能讓自己時(shí)時(shí)時(shí)刻刻自省,能在盡量不需要外人監督的情況下保持合理彈奏的方法,鞏固合理的技術(shù)。

　　(二)按音階與半音階練習的穿指、跨指分類(lèi)

　　從第32條開(kāi)始,便是跨入了彈奏音階的大門(mén)。先是1、2指的跨“穿越練習直至各個(gè)調的音階練習。學(xué)習彈奏音階,第一個(gè)困難便是穿指、跨指。難度主要有穿指、跨指的主動(dòng)性,穿指、跨指的準確性,穿指、跨指的距離,音的統一。

　　在本文前部,曾經(jīng)提到了預備動(dòng)作,是手指提前抬起的預先動(dòng)作,這是鉛直于琴鍵的縱向動(dòng)作。為了使手指動(dòng)作在橫向上也敏捷,對于橫向的動(dòng)作,一樣也要有預備動(dòng)作,即穿指、跨指的主動(dòng)性�！豆�農鋼琴練指法》穿指、跨指中難度較大的是1、5指的穿指、跨指。我認為,在1、3和1、2指的跨“穿范圍之內,應該盡量保持手腕不動(dòng)。1、4指的穿指、跨指動(dòng)作可以稍微以支撐的手指為支點(diǎn)(為圓心)進(jìn)行手腕轉動(dòng)調節�？傊�,要盡量以最小動(dòng)作去完成。大拇指是五指中最笨重的手指,但也是一般穿指、跨指必參與的手指,所以, 1指的主動(dòng)性需要大量長(cháng)久的練習才能不使其成為其他手指彈奏的累贅。在這里,還需要補充一點(diǎn),那就是被穿指、被跨指的承重問(wèn)題。一切基本的彈奏都是以重量的轉移為基礎的。無(wú)穿指、跨指的彈奏的重量轉移較容易掌握,但穿指、跨指的重量轉移不但關(guān)系到流暢性,還有音量和音質(zhì)的統一問(wèn)題。

　　穿指、跨指的距離越大,統一的難度就越大。這也是第32到37條最有意義的練習點(diǎn)。從第39條開(kāi)始,一個(gè)八度內音階的同向和反向進(jìn)行反而更容易了,穿“跨的動(dòng)作不是如此的頻繁了,開(kāi)始偏重于音階的流暢性。根據難易程度,我認為,可以從第32條開(kāi)始,再適當的調整一下練習的先后順序,練習完第32、33、34條后(既1指到4指之內的穿“跨)先跳過(guò)第35、36、37條由第38條開(kāi)始,甚至可以把第35條留到所有音階練習的最后,更為合理。因為1、5指的穿“跨實(shí)在是太特殊和困難了。第35至37條應該做為音階練習的特例,單獨分出來(lái)彈奏和體會(huì )。由第39條開(kāi)始,便進(jìn)入了各個(gè)不同調性的4個(gè)八度的練習,其練習方法和思路與上述相同。值得注意的是, 4個(gè)八度的音階練習后被加上了和弦,且兩手的分布被拉開(kāi)。對于初學(xué)者兩手較寬的距離彈奏很容易不準確,這也需要著(zhù)重練習。彈奏和弦的基本方法是:和單音一樣有手腕的起落,但在抬起的同時(shí),手指在空中既要提前擺好將要彈奏和弦的間隔,又要在接觸到琴鍵的一瞬間保持手型,手用力有緊張感,并要保證手腕的放松來(lái)對落下的重量進(jìn)行緩沖。如果要求的力度特別大,自然的下落重量已經(jīng)滿(mǎn)足不了要求了,則需要繼續借助下落的重量,手臂用力甚至是運用全身的重量。當然,此時(shí),手腕不再是放松的,而是保持著(zhù)彈性來(lái)調節力度和音質(zhì)。

　　半音階在第40條中得到了集中的練習,它包括兩手間隔小三度和大小六度的練習。既有同向,又有反向�；�本的半音練習需要注意以下兩點(diǎn):一是1指的能動(dòng)性;二是彈奏黑鍵的手指的抬起問(wèn)題。用1、3指交替彈奏半音,實(shí)際上是小小的穿“跨動(dòng)作的輪流交替,如果在第32至39條的練習過(guò)程中,穿指、跨指動(dòng)作沒(méi)有解決好,那么,半音的練習會(huì )對練習1指的主動(dòng)性有很好的補充。黑鍵是高于白鍵的,所以,彈奏黑鍵的手指,應該在白鍵手指抬起的高度上更高的抬起以獲得充分的鍛煉和音質(zhì)(下鍵的速度決定音質(zhì))。對于初學(xué)者必須如此。在熟練第40條中基本的半音階練習后,就應該練習同向的兩手隔開(kāi)小三度和大小六度的半音階練習了。在保證了以上的標準之外,就要要求準確率了。兩手隔開(kāi)彈半音階,兩手指的運動(dòng)就不統一,這是《哈農鋼琴練指法》中第一次涉及到的。這需要在慢練中清晰的把握手指的狀態(tài)以便使兩手同時(shí)做出不一致的動(dòng)作,而為后面更難的反向進(jìn)行做準備。反向進(jìn)行中兩手隔開(kāi)八度的難度較大。為了培養學(xué)習者對鍵盤(pán)布局的方位感,在完全熟練后,最好是不看鍵盤(pán)進(jìn)行練習,從慢練開(kāi)始,在心里默想該彈奏音的位置和兩手分別要做怎樣的動(dòng)作,這對提高初學(xué)者練習的效率有重要作用。

　　第41至43條是琶音的練習,也是建立在各個(gè)調上的練習。預備動(dòng)作貫穿于全文的練習方式之中,琶音練習也不例外。琶音練習中,不但要顧及到穿指、跨指的基本要求,還要力求在預備動(dòng)作中,把將要彈奏的音在手指跨度上進(jìn)行“定位”。例如,要用右手1、2、4指分別彈C E G三個(gè)音,當1指彈下C音的同時(shí)要做到2指已經(jīng)迅速精確移到E音上方并已經(jīng)做好了彈奏的準備。分解和弦練習處處應該如此。由第44條開(kāi)始,便進(jìn)入了《哈農鋼琴練指法》的高級部分。筆者曾經(jīng)建議把第45條做為入門(mén)哈農指法的練習。這部分對輪指,顫音,八度進(jìn)行,分裂六、八度音的進(jìn)行,斷、連奏三、六、八度音等各種形式進(jìn)行了練習。其練習的方法和思路,仍然沿用前部分的闡述,只是彈奏的形式有了改變。

　　三、結語(yǔ)

　　《哈農鋼琴練指法》的前言中有段文字是這樣說(shuō)的:“由于現今鋼琴的學(xué)習是如此普遍,優(yōu)秀的鋼琴演奏家是如此的眾多,以致平庸的鋼琴演奏已變得不再能被忍受,其結果是,即使斗膽在非專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)眾面前演奏一支中等程度的曲子,也必須先經(jīng)過(guò)八年到十年的學(xué)習。如今,有幾個(gè)人能花費這么長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習鋼琴!于是,因缺乏充分的練習而彈得不平穩、不準確的情況便十分常見(jiàn)了。左手遇到小的難點(diǎn)就彈不下去;第四、第五指因缺乏針對這兩指的專(zhuān)門(mén)練習,總是比其他各指弱,所以它們幾乎沒(méi)有什么用處;當樂(lè )句中含有八度進(jìn)行、顫音、震音時(shí),演奏者總是彈的很勉強而疲乏,演奏因此變得很不準確且完全沒(méi)有表情。數年來(lái),我們一直在試圖把鋼琴學(xué)習者在較短時(shí)間內完成手指訓練的專(zhuān)門(mén)練習編成一冊,使其克服上述的弱點(diǎn)�！�

　　可以看出《哈農鋼琴練指法》也是在練習中以嚴謹科學(xué)的作風(fēng)尋找鋼琴練習的高效率和捷徑。鋼琴練習有很多思路和方法,不是拘泥于一格的。在練習《哈農鋼琴練指法》中,我們應該盡可能的發(fā)揮《哈農鋼琴練指法》所能帶來(lái)的練習效果,最大限度的尋找練習中的困難點(diǎn),來(lái)尋求技術(shù)上的完美以演繹藝術(shù)�？傊�,彈奏一個(gè)單純的以提高手指機能為目的的練習教材,應該能忍耐提高機能帶來(lái)的痛苦,還應有嚴謹的精神來(lái)完成這樣的練習。

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