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中考化學(xué)復習要多動(dòng)手實(shí)驗
要學(xué)好化學(xué)，首先，要明確學(xué)習的目的。我們要認識周?chē)氖澜�，需要學(xué)習化學(xué)；我們要利用自然資源制造各種物品，需要學(xué)習化學(xué)；我們要改善人類(lèi)生存環(huán)境，需要學(xué)習化學(xué)……因為化學(xué)可以使一種物質(zhì)轉變成另一種物質(zhì)。二期課改“以改變學(xué)習方式為突破口”。學(xué)好化學(xué)還要注意善學(xué)，要改善學(xué)習方法。
多理解含義 不死搬硬套
有些初中學(xué)生對學(xué)習化學(xué)計算感到比較困難，有的不知道、不理解為什么這樣計算，所以計算錯誤較多，有的甚至有點(diǎn)害怕計算題。例如，初中化學(xué)開(kāi)始碰到的計算是元素百分含量的計算，如求三氧化二鐵中鐵元素的百分含量，學(xué)生就覺(jué)得較難。究其原因，大多是學(xué)生對教師的講解、書(shū)上的例題不理解。要讓學(xué)生理解為什么ｆｅ％＝２ｆｅ／ｆｅ２ｏ３×％，不能依葫蘆畫(huà)瓢、不能死搬硬套。從宏觀(guān)上講，氧化鐵中鐵的百分含量是鐵元素質(zhì)量在氧化鐵質(zhì)量中的百分含量；從微觀(guān)上講，氧化鐵中鐵元素的百分含量是鐵原子質(zhì)量在氧化鐵分子中質(zhì)量的百分含量。原子、分子質(zhì)量分別用相對原子質(zhì)量、式量來(lái)表示，所以氧化鐵中鐵元素的百分含量應等于鐵原子的相對原子質(zhì)量乘以原子個(gè)數除以氧化鐵的式量再乘以百分之一百。
多思考、設疑、討論、上網(wǎng)解疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習知識要善于思考，思考，再思考�！痹诨瘜W(xué)學(xué)習中會(huì )碰到很多問(wèn)題，例如，登珠穆朗瑪峰運動(dòng)員要背氧氣袋，為什么飛機的飛行高度高于珠峰，而乘客不必背氧氣袋。又如，在１００ｋｐａ（約１個(gè)大氣壓）的純氧環(huán)境中，人只能存活２４小時(shí)？要存疑、要設疑。帶著(zhù)問(wèn)題同學(xué)間進(jìn)行討論，或上網(wǎng)查找答案、解疑。這樣既擴大了學(xué)生知識面，又培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取信息的能力。
多動(dòng)手實(shí)驗 積累直接經(jīng)驗
接受前人的間接經(jīng)驗、接受教師的經(jīng)驗，這種有效接受學(xué)習是必要的，但學(xué)生的直接經(jīng)驗的積累也是必不可少的，要多進(jìn)行實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。好多教師在積極引導、創(chuàng )造條件多讓學(xué)生實(shí)踐，特別是做一些探究性實(shí)驗。例如，懸濁液、乳濁液、溶液的實(shí)驗，好多教師把教師實(shí)驗改成學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生進(jìn)行正確的操作，細致耐心地進(jìn)行觀(guān)察，根據實(shí)驗得出結論、形成概念，在實(shí)驗中發(fā)現它們的特性、它們的區別與聯(lián)系。
又如，溶液的重要性實(shí)驗，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗很容易看到溶液反應比固體反應快得多，因而明確日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中廣泛應用溶液。除課堂實(shí)驗外，也可在課外做些有趣的、探究性的實(shí)驗。如空氣成分的測定，用什么裝置好；用蠟燭、硫磺、碳、酒精棉球、紅磷、白磷等哪種可燃物較好，試驗結果較正確，如實(shí)驗結果不正確原因何在？又如，可進(jìn)行污水成分的測定，土壤酸堿性的測定，人呼出氣體中二氧化碳含量的測定等。
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