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中考語(yǔ)文復習總結
歲月的滑翔就像鳥(niǎo)兒在空中舒展翅膀，沒(méi)有什么痕跡。宛若赤腳走在沙灘上，許多的日子如潮水漫過(guò)雙足，退卻之后，了無(wú)印痕。轉眼間，原本期盼了很久的暑假也悄然離去。驀然回首，回顧幾個(gè)月前的中考復習，似乎也只剩下了些許的記憶�？傆X(jué)得這次的中考復習，對我來(lái)說(shuō)更多得的是教訓，而不是經(jīng)驗。
教訓一：復習計劃不夠周密、具體。我們這一屆是從四月初至四月中旬開(kāi)始復習，雖然一開(kāi)始我們做到了大致的計劃安排，按照先文言文，后語(yǔ)基，最后的現代文閱讀的順序進(jìn)行復習。但由于是粗線(xiàn)條以及自己對復習的內容沒(méi)有精心的準備，所以在具體的執行過(guò)程中還是存在一些漏洞。
經(jīng)常本來(lái)安排一課時(shí)完成的內容因無(wú)法完成而造成后來(lái)的現代文閱讀復習的時(shí)間捉襟見(jiàn)肘。因此我認為計劃盡可能地具體到每個(gè)星期的每一節課的內容，這樣實(shí)施起來(lái)就方便多了。但對老師也提出了較高的要求，那就是需要我們老師對每一部分的復習內容及復習需要多少課時(shí)、我們需要讓學(xué)生掌握些什么等做到精確的安排。
教訓二：文言文復習時(shí)網(wǎng)撒的過(guò)大，重點(diǎn)不夠突出，復習費時(shí)費力且效果不佳。當時(shí)我采用先讓學(xué)生課外復習，然后在課堂上檢測這樣的方式進(jìn)行復習，但從檢測的效果來(lái)看，布置學(xué)生課外的復習效果很差，為了相當一部分學(xué)生你不得不重新安排他們在課堂上鞏固，這樣一來(lái)，一節課有時(shí)只能復習一篇課文。
另外，我認為文言文復習的時(shí)間安排也很重要。最好安排在中間環(huán)節，安排得過(guò)早，會(huì )遺忘；安排得過(guò)晚，又可能出現后階段的忙無(wú)頭緒。所以，我認為如下復習可能會(huì )更好些。對于圈定的古詩(shī)文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記，只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會(huì )發(fā)現，考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋?zhuān)蛘呤且源藶橹鞲傻木渥�。因此我們在復習的時(shí)候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細復習一遍，這樣我們在做這類(lèi)題的時(shí)候就會(huì )駕輕就熟，也就能穩定地發(fā)揮自己的水平。具體操作如下：
1、根據考點(diǎn)及近幾年的中考題型，按課設計樣卷，精選題型。
2、考試篇目課堂上學(xué)生先復習，然后以練習的形式測試、訂正、鞏固，記憶。
教訓三：作文復習因缺乏統籌的安排，沒(méi)有強調落實(shí)而效果不佳。
作文這一塊，復習階段基本上是按照這樣的模式進(jìn)行著(zhù)：要求學(xué)生每天看一篇中考滿(mǎn)分作文，看一篇時(shí)文、美文，每個(gè)星期修改一篇隨筆或寫(xiě)一篇作文。但由于種種原因，沒(méi)有進(jìn)行檢查落實(shí)，所以學(xué)生在各門(mén)功課作業(yè)多或偷懶的情況下，這些作業(yè)形同虛設。
因此，我認為：每星期固定用一節晚自習的時(shí)間引導學(xué)生閱讀歷年中考滿(mǎn)分作文精選，抄寫(xiě)、背誦其中的精美段落，尤其是精彩的作文開(kāi)頭和結尾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，應該會(huì )有一定得效果，此外，可挑選一些很有代表性的優(yōu)秀作文，引導學(xué)生模仿這些作品的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)文章。強化課堂作文、限時(shí)作文，堅持分組分批詳批詳改，并及時(shí)反饋信息，在課堂上表?yè)P并誦讀優(yōu)秀文章，以提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和水平。
教訓四：沒(méi)有發(fā)揮教研組集體的力量。復習過(guò)程中基本上都是各自為營(yíng)，溝通交流不多，這有學(xué)校層面的原因，也有我作為備課組長(cháng)的原因。
教訓五：現代文閱讀的復習如蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有形成學(xué)生固有的能力。由于制定計劃的時(shí)候，對一模之后的情況預見(jiàn)不足：一模之后有許多的各縣市的模擬卷，一套模擬卷從學(xué)生的做到試卷的講評所需要的時(shí)間至少要三到四節課。對這些模擬卷又不能瀟灑的放棄，所以時(shí)間上就顯得異常的緊缺。導致現代文復習效果不佳。因此我認為，現代文復習可以從教學(xué)第六冊的現代文的時(shí)候就可以開(kāi)始了。
教師先備好三大類(lèi)的現代文閱讀的復習課，先把各種文體的知識點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類(lèi)、總結。在進(jìn)行課內閱讀教學(xué)時(shí)，把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不同題型一次性練到位，讓學(xué)生明白此類(lèi)題型的答題方法。例如：在教學(xué)議論文時(shí)，就如何尋找論點(diǎn)這一考點(diǎn)，先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位置，然后在相應的議論文教學(xué)中進(jìn)行訓練。再搜尋相應的中考試題，進(jìn)行訓練，訓練時(shí)輔以相應的方法指導，只有通過(guò)這樣的鞏固訓練，學(xué)生不僅對知識點(diǎn)的掌握很扎實(shí)，而且掌握了一定的答題技巧，并形成了答題的能力。
教訓六：由于和學(xué)生的交流溝通不夠，所以沒(méi)有做到根據學(xué)生的所需而備課，只是根據自己的計劃安排按部就班地完成復習計劃。這也是復習效果不好的原因。
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