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六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析（通用10篇）
緊張而有條理的期中復習階段已經(jīng)結束了，接下來(lái)就是到了教師們分析學(xué)生考后的情況了。下面是小編整理的六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析，歡迎大家閱讀參考!
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 1
半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期中考試已經(jīng)結束�，F在來(lái)分析一下六年級二班語(yǔ)文考試的具體情況。本試卷從拼音、詞語(yǔ)、查字典、寫(xiě)句子、改句子、整理句子、加標點(diǎn)理解意思、閱讀感悟、習作表達等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣，但題量較大，難度偏大。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、情況分析：
應該參考人數56人，實(shí)際參加考試56人。最高分是96分，最低分是40.5分。優(yōu)秀人數2人，及格人數48人，不及格人數8人，平均分70.3。
1、基礎知識：占42分。多數學(xué)生對第一題、第三題、第三題、第四題的試題內容掌握較好，但也有個(gè)別學(xué)生字寫(xiě)錯。第五、六、七題得分率都不高。
2、閱讀分析：閱讀共占26分，其中課外閱讀占12分。閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節。但是這一次的閱讀，課內閱讀比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得高分，但課外閱讀中有部分習題相對而言較難，減的分較多。
3、作文：占32分。題目是我得到了——，是一個(gè)半命題作文。橫線(xiàn)上可以“表?yè)P、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓”等，通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)，不少于500字，應該說(shuō)難度適中。
二、各題的具體分析
第一題是根據拼音寫(xiě)字成詞，大部分學(xué)生做的還好。錯的較多的就是“解囊”、“靜謐”這兩個(gè)詞語(yǔ)。課本沒(méi)有出現“解囊”這個(gè)詞語(yǔ)，課外積累很少;“靜謐”這個(gè)詞較難，學(xué)生難以掌握，以后要多加強課內詞語(yǔ)練習。
第二題是查字典填空，對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)查字典很簡(jiǎn)單，音序查字法的聲母y應該大寫(xiě)，很多同學(xué)寫(xiě)成了小寫(xiě)。對“幽靜”這個(gè)詞理解不夠透徹。
第三題是名句、對聯(lián)和歇后語(yǔ)補充填空，這題比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得高分。只有少部分學(xué)生把有些字寫(xiě)錯了。
第四題是按要求寫(xiě)句子，其中轉述句的人稱(chēng)錯得較多，“馬在跑”的擴句要求加兩個(gè)成分，可有少部分只加了一個(gè)成分。
第五題是用修改符號來(lái)修改病句，學(xué)生對修改符號掌握不夠透徹，以后，有待訓練。
第六題是排序，錯得較多，錯誤率達80%，學(xué)生主要是沒(méi)有理清它們的邏輯關(guān)系。以后要多訓練這方面的習題
第七題是給同樣的句子加上不同的標點(diǎn)，并且寫(xiě)出不同的含義，本題較難，主要的錯誤點(diǎn)是不加標點(diǎn)寫(xiě)出含義，還有加了標點(diǎn)不寫(xiě)含義，一部分同學(xué)全錯，甚至有沒(méi)寫(xiě)的。學(xué)生對類(lèi)似的拓展性習題的'理解能力有待提高。
第八題是閱讀題，課內閱讀理解比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能的高分。但也有少部分學(xué)生畫(huà)示意圖出錯。課外閱讀理解較難，主要是概括短文的內容，要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，但學(xué)生們說(shuō)得太多，沒(méi)抓住重點(diǎn);還有第5小題，對“老師會(huì )怎么說(shuō)”寫(xiě)的不夠精煉。以后應多加強閱讀方面的專(zhuān)項訓練。
第九題是寫(xiě)作題，屬于半命題作文：我得到了------，題目不難。主要問(wèn)題是文章結構安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫(xiě)人的時(shí)候技巧單調，突現的不足就是學(xué)生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開(kāi)闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學(xué)生的表達略顯吃力，語(yǔ)言過(guò)于平淡，不夠生動(dòng)具體。尤其是有些學(xué)生不能?chē)@主題用一件事作具體細致的描寫(xiě)。
三、具體改進(jìn)措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：枯竭、慷慨、和藹可親等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫(xiě)、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學(xué)生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作習慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 2
一、基本情況
此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。
基礎字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí)，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。
句型變化部分：訓練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。
課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。
閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語(yǔ)意思的理解上，體現出學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還比較膚淺，訓練較少。
作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫(xiě)作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。
1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨立閱讀理解能力不高。
一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問(wèn)題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會(huì )含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語(yǔ)境體會(huì )其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。
2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。
3、習作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認真反思：
第一：題材比較平淡，一些習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。
第二：語(yǔ)文基本功不強。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，一是表現在學(xué)生的語(yǔ)言積累差，習作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當貧乏；二是表現在學(xué)生運用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順連貫，不會(huì )用恰當的語(yǔ)言表情達意，語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差；三是錯別字現象突出。
第三：部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔。
四、改進(jìn)措施：
1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學(xué)。
2、重視語(yǔ)文基礎訓練。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強指導，低起點(diǎn)嚴要求，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結合，進(jìn)行基本功的訓練。
3、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。從答卷的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的`基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為，養成習慣，如：認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4、作文指導上，加強平時(shí)小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫(xiě)清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內容寫(xiě)具體，內容描寫(xiě)進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中，要組織學(xué)生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評議。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 3
期中考試已經(jīng)結束，此次考試，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，精心組織，教師交叉監考、學(xué)生單人單桌考試，閱卷認真、細致，考出的成績(jì)真實(shí)、可信。通過(guò)考試，同學(xué)們看到了半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習質(zhì)量，我也了解到了學(xué)生知識的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現將本次考試做如下質(zhì)量分析：
一、基本情況
實(shí)際人數13人，檢測人13人，總分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，優(yōu)秀人數5人，優(yōu)秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。
二、試卷質(zhì)量分析評價(jià)
本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎知識考察全面，難易程度適當，從“拼音和積累”、“按要求寫(xiě)句子”、“積累與運用”“閱讀實(shí)踐”“習作表達”五個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，著(zhù)重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養�！盎A知識”“語(yǔ)言運用”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運用及書(shū)寫(xiě)技能、詞語(yǔ)搭配、修改病句和按要求寫(xiě)句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力�！伴喿x”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語(yǔ)言表達能力；“習作”部分著(zhù)重考查學(xué)生恰當運用語(yǔ)言文字，表達真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和使用標點(diǎn)符號的情況。
三、學(xué)生考試答題情況分析
�。ㄒ唬┢匆艉头e累（22分）
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）。這部分學(xué)生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個(gè)詞語(yǔ)，因為這是課外積累的，只有極個(gè)別學(xué)生有少量的失分。這說(shuō)明學(xué)生基本知識掌握不夠扎實(shí)。
2.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”（4分）。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦（xuán xián)兩個(gè)詞語(yǔ)，最低分1.5分。這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生讀音不準，要在平時(shí)讀課文時(shí)就多注意。
3.辨字組詞。（4分）此題相對簡(jiǎn)單，很少失分。
4.快樂(lè )小字典。(按查字典的要求填空)(共4分）此題考查“鼎”，因為上課過(guò)程中經(jīng)常強調，所以失分在1分左右，主要錯在“第六筆的筆畫(huà)名詞（豎折折）”。
5.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是（2分）。此題有5個(gè)同學(xué)沒(méi)拿到滿(mǎn)分，說(shuō)明平時(shí)基礎掌握不夠扎實(shí)。
�。ǘ┌匆髮�(xiě)句子(7分）。
此題共7個(gè)小題，包括被動(dòng)句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重，得2分的有3人，大部分同學(xué)在4.5分左右。此題滿(mǎn)分的學(xué)生較少，錯得較多的是轉為直述句�？梢钥闯鰧W(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,縮句很多同學(xué)沒(méi)找到重點(diǎn)，所以出現各種各樣的錯誤.
�。ㄈ┓e累和運用。（14分）
1.根據課文內容填空。（9分）此題有一名同學(xué)得了2分，其余同學(xué)都是錯別字，不少學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上積累、背誦。
2.古詩(shī)文，名言警句積累。（2分）此題失分較少，大部分同學(xué)都能拿滿(mǎn)分，只有個(gè)別同學(xué)因為錯別字而失分。
3.主題交流。（3分）此題由于學(xué)生沒(méi)有用上名言警句而失半分，說(shuō)明課外積累不夠。
�。ㄋ模╅喿x理解（32分）
“閱讀”部分包括感冒沖劑說(shuō)明書(shū)、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分，感冒沖劑說(shuō)明書(shū)錯的較少，學(xué)生都能正確理解題意；課內閱讀選自《北京得春節》，總分7.5分，平均分在5分；課外閱讀《生命的源泉長(cháng)流不息》，學(xué)生都失分在第一小題，找關(guān)鍵詞，而且很?chē)乐�，此題怪我出題不夠謹慎，題意不明。整本閱讀有1名同學(xué)得0分，平均分在3分。
�。ㄎ澹┝曌鞅磉_（25分）
“習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平，平均分在19分。從閱卷情況看，大多數學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受，但以下問(wèn)題不容忽視：一是選材不當，牽強附會(huì )，所寫(xiě)事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠；二是語(yǔ)言積累不多，內容空洞，語(yǔ)言平淡，詞不達意，寫(xiě)不出真情實(shí)感。三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng )意，作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問(wèn)題的存在，說(shuō)明學(xué)生在生活中并沒(méi)有做到留心觀(guān)察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習作教學(xué)中疏于指導、訓練不到位有一定的關(guān)系。
四、存在的問(wèn)題及不足
從學(xué)生答卷情況看，存在以下問(wèn)題：
1.部分學(xué)生不會(huì )查字典，選字義。查字典選字義中，部分學(xué)生出現了寫(xiě)錯部首、選錯字義的現象。
原因：學(xué)生平時(shí)學(xué)習中遇到生字習慣用輔導書(shū)，很少查字典。教師教學(xué)不夠嚴謹，復習不到位，對這些知識的練習不夠。
2.背誦課文和名言個(gè)別學(xué)生錯字多。
原因:學(xué)生只背不寫(xiě)，教師重視了背會(huì )，忽視了寫(xiě)會(huì )。
3.部分學(xué)生閱讀題出錯多，不能找出有關(guān)問(wèn)題的正確答案，不會(huì )聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。 原因：學(xué)生缺乏獨立的閱讀能力，閱讀能力低，語(yǔ)言感知力差、概括分析能力差。教師教學(xué)中缺乏教學(xué)策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學(xué)生留的時(shí)間太少，學(xué)生的課堂參與度不夠，抑制了學(xué)生獨立思考，相互交流的積極性，養成了學(xué)生懶惰，不會(huì )，不善于獨立思考，完成閱讀中的問(wèn)題的習慣。
4.部分學(xué)生課外積累不夠，靈活運用知識的能力差。
原因：學(xué)生課外閱讀量不夠，積累面不廣。
5.學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有得到提高。
原因：學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習基礎差，對學(xué)習失去了信心，不愛(ài)學(xué)習。教師對學(xué)困生缺乏足夠的耐心，個(gè)別輔導不夠。
五、今后改進(jìn)的措施和方法
針對以上問(wèn)題及原因，為了提六年級畢業(yè)語(yǔ)文成績(jì)，在余下的.時(shí)間里，將采取以下措施，改進(jìn)教學(xué)：
1.從字詞、句段篇方面進(jìn)行系統復習，提高學(xué)生對知識的全面理解。
2.加強修改病句，和改轉述句的內容的練習，使學(xué)生掌握方法
3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。
4.加強閱讀教學(xué)和閱讀訓練，強化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設條件、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。要精講多練，訓練學(xué)生在閱讀中獨立思考，獨立解決問(wèn)題的能力。以練習的形式促使學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆。
5.加強作文教學(xué)，指導學(xué)生認真審題，能按要求進(jìn)行作文，能有順序的記述事情，內容清楚，具體，有真情實(shí)感。
6.重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。
7.通過(guò)考試，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足之處，進(jìn)行強化練習，促使掌握方法。
8.繼續加強學(xué)困生輔導，耐心細致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心，能認真聽(tīng)講，完成簡(jiǎn)單的作業(yè)。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 4
一、試卷評價(jià)
本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析：
全班43個(gè)人，均分：75%；及格人數：38人，優(yōu)秀人數：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個(gè)卷面來(lái)看，聽(tīng)力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來(lái)認為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到，判出卷子來(lái)，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有仔細注意標點(diǎn)符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮，要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。主要原因在于復習時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實(shí)。
3.課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對寫(xiě)作方法的運用和表達的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái)，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導的不夠。
5.本次習作，讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習作部分，由于上了高段，對書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的.輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2.注重基礎知識的學(xué)習。
通過(guò)這次的基礎知識的扣分現象，在以后要注重基礎知識扎實(shí)的學(xué)習，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習、監督。
3.繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
4.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。
目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀寫(xiě)結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 5
一、試卷結構及考情分析
1.試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學(xué)生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字，還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現錯別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2.考試成績(jì)情況分析及存在問(wèn)題。
�。�1）基礎知識落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的訓練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復習，致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數同學(xué)就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯別字較多�；竟Σ粔蛟鷮�(shí)。而名著(zhù)閱讀雖然簡(jiǎn)單，但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠，內容知之甚少，語(yǔ)言組織能力較差。
�。�2）不重視學(xué)生審題能力的培養。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān)，知識的靈活運用能力差。學(xué)生不會(huì )審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析。對教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內容完成了。
�。�3）學(xué)生能力的培養有待加強。
教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養，從試題來(lái)看，對學(xué)生有多種能力的要求，如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長(cháng)期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學(xué)生丟分。
�。�4）對學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴格。
近年來(lái)，中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養，加之班級人數多，忽視了寫(xiě)字指導，沒(méi)有對學(xué)生提出明確而嚴格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識，沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1.重視積累，重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應用，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著(zhù)閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程。
2.重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。教師應有計劃地指導學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著(zhù)，做好摘抄，背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應增強在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，將火熱的'社會(huì )生活，融入我們的語(yǔ)文學(xué)習之中。關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，學(xué)會(huì )思考。
3.提高閱讀課的效率，注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4.要重視方法的指導與能力的培養�，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次，應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路，表達的條理性。
5.培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細節，表達要科學(xué)準確。
6.寫(xiě)作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性，要結合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓練目標和訓練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率�！白x寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。
總之，后期工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 6
期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現對這次中考情況和試卷內容作以下分析：
一、考試情況。
本次參加考試學(xué)生共34人，試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%，及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低，年級最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目，所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě)，不容易跑題，所以作文得分率較高。
二、今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試，對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，在以下幾個(gè)方面還要努力：
1、注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求，夯實(shí)基礎知識，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3、改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
4、重視寫(xiě)作訓練，提高書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
三、試卷分析
通過(guò)閱卷認為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查，能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型，能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。
作為九年級的科任教師，在這次期中考試中，語(yǔ)文考得很不理想，慚愧下一階段的努力方向和具體的`改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。
我本人存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對基礎知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。
2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象，導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。
3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠，導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。
今后設想：
1、重視"雙基"訓練：
�、侔押瞄喿x的準確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強調穩，注意檢查。
�、诎押美斫鈱忣}關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。
�、郯押帽磉_規范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2、重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習題"的教學(xué)模式，應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論，輕過(guò)程"的思想，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍，挖掘學(xué)生的潛能，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。
總之，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足，今后將更加努力，提高業(yè)務(wù)水平，爭取使成績(jì)再上一層。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 7
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，注重學(xué)生基礎，能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人，及格率95％，優(yōu)分人數113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A部分
第一題，按要求把詞語(yǔ)規范的寫(xiě)入田字格，大部分學(xué)生滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，沒(méi)有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫(xiě)同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語(yǔ)填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ)，所以失了分。
第五題，按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問(wèn)題。
分為課內和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有，大多數學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒(méi)有區分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續和心理活動(dòng)的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的`，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到訓練的目的。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞，同音字，形近字的以及反問(wèn)句，修改病句訓練。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作習慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 8
一、測試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。
1、語(yǔ)文基礎知識比較薄弱。有相當部分學(xué)生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語(yǔ)文綜合運用能力不夠強，平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言，而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言；成語(yǔ)、古詩(shī)句，俗語(yǔ)積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗，聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系自己的已有知識來(lái)閱讀文本，走進(jìn)文本，表達自己的真實(shí)感受。
3、習作中由于學(xué)生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語(yǔ)句不通順，用詞不恰當，導致大多數學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對閱讀的訓練不到位，沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒(méi)有很好的做到三讀（一讀了解內容，二讀看問(wèn)題，三讀帶著(zhù)問(wèn)題思考并斟酌準備下筆答卷）。
5、對閱讀中出現的問(wèn)題，不認真的審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（）比喻成（ ）。
二、考試后的反思
針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓練，爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽(tīng)課效果，課堂練習的設計、課堂提問(wèn)、板演等都要圍繞著(zhù)他們展開(kāi)，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無(wú)所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補他們在課堂中表現出來(lái)的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進(jìn)步。
還要注意個(gè)別輔導，對于班里的特別落后的'學(xué)生，課外輔導要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎太差而失去學(xué)習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學(xué)習建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話(huà)就不能單單補知識，還要聯(lián)系家長(cháng)等各方力量對他們進(jìn)行心理輔導，先解決思想問(wèn)題，再解決學(xué)習問(wèn)題。
另外，進(jìn)一步加強閱讀訓練，特別要培養學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的具體含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。
作文方面對學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強，對學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達能力也應進(jìn)一步訓練。
三、改進(jìn)措施
1、認真“學(xué)好”課標、教材及教師教學(xué)用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文：著(zhù)意抓好詞句訓練、朗讀訓練。
2、針對教材中的訓練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運用學(xué)到的語(yǔ)言材料。
3、堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合。
4、平時(shí)加強學(xué)生的基礎知識的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強對學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書(shū)，以增加學(xué)生的知識量，讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導，切實(shí)做到課內打基礎，課外求發(fā)展。結合閱讀教學(xué)，適當滲透相關(guān)的文體知識，切實(shí)加強基本功的訓練，努力提高學(xué)生習作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”語(yǔ)文；精心設計作業(yè)練習，切實(shí)增強語(yǔ)文練習的針對性、實(shí)效性。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 9
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，心中既有喜，也有幾分的憂(yōu)。喜的是經(jīng)過(guò)一年多的跟班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)整體上都有所提高，且對這次段考的成績(jì)還算滿(mǎn)意；憂(yōu)的是再過(guò)40多天，同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問(wèn)題，要怎樣在這個(gè)把月內幫同學(xué)們攻克，要如何幫助學(xué)生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績(jì)，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問(wèn)題。下面就這次考試情況做個(gè)分析，以便在今后教學(xué)工作中能揚長(cháng)避短，取優(yōu)補差。
一、成績(jì)情況：
本次考試全班參加人數47人，最高分94分，最低分33分，及格人數39人，及格率82.98%，平均分72.2分，優(yōu)秀率38.3%。
二、答卷情況分析:
基礎知識部分:
基礎知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；拼寫(xiě)詞語(yǔ)；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)；補充詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句；按要求改寫(xiě)句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，有10個(gè)同學(xué)得滿(mǎn)分，7個(gè)同學(xué)只扣0、5分，只扣一兩分的同學(xué)有十個(gè)左右，這說(shuō)明同學(xué)們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴重的一點(diǎn)就是寫(xiě)錯字（即形近字、同音字混淆）。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴重，有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。
閱讀部分:
課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹(shù)葉書(shū)”是怎樣寫(xiě)成的？請把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單明白地寫(xiě)下來(lái)。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)？這兩小題全班有60%左右的學(xué)生根本無(wú)從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開(kāi)闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。
習作部分:
本次習作的題目是：家鄉的`（）補充內容可以是：民風(fēng)民俗、著(zhù)名特產(chǎn)或旅游景點(diǎn)，要求抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。習作內容看起來(lái)不算難，可還是有相當一部分學(xué)生會(huì )錯題意，選“著(zhù)名特產(chǎn)”為內容寫(xiě)的，特點(diǎn)介紹不突出，選“旅游景點(diǎn)”為內容寫(xiě)的，大多把目標鎖定在自家門(mén)前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有：
1、學(xué)生作文的知識面窄小，不靈活。
2、對題意的理解不透徹。
三、今后努力方向：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練。
4、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，注意分層與分類(lèi)教學(xué)。
期中考試雖然結束了，但剩下的個(gè)把月的教學(xué)任務(wù)會(huì )更重。我覺(jué)得教學(xué)中出現了問(wèn)題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六年級語(yǔ)文期中考試試卷分析 10
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘，滿(mǎn)分100分，命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn)，是一份切合農村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫(xiě)作”三大板塊，題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng )性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合。
總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規范，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。
二、整體成績(jì)統計與分析：
這次參加考試人數130人，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優(yōu)秀人數41人，優(yōu)秀率36％，沒(méi)有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的.知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
�。�2）字詞方面，有少數學(xué)生寫(xiě)錯別字，不能正確選擇讀音。
�。�3）我會(huì )查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數學(xué)生丟分。
�。�4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見(jiàn)學(xué)生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學(xué)生不能正確填寫(xiě)“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。
�。�6）習作方面。這次作文寫(xiě)生活中讓自己快樂(lè )而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯�；具_到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習慣的培養，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習寫(xiě)作，特別強調要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈，標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用。
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