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小學(xué)飛向藍天的恐龍教學(xué)設計
飛向藍天的恐龍這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。下面是小編整理的關(guān)于飛向藍天的恐龍教學(xué)設計，歡迎參考!
【1】飛向藍天的恐龍教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì )。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準備
1.教師準備:多媒體課件
2.學(xué)生準備:收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入:
今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機板書(shū):恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?--認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。
看過(guò)了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當你看到“飛向藍天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見(jiàn)到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū):問(wèn)號
看來(lái)大家的疑問(wèn)時(shí)一致的，今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號吧。齊讀課題。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì )字詞
這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來(lái)認讀兩組詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ):
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
請大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)
請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀。
當你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?
2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面，卻有著(zhù)很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(cháng)句子。誰(shuí)會(huì )讀?自己試一試。指名讀，提示:注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子:二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示:在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)
(三)學(xué)文:
1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示: “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍是如何飛向藍天的呢?”相機板書(shū):第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。
請大家看黑板:地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，終于飛上了藍天。(師邊說(shuō)變畫(huà)箭頭)
3、下面，我們先來(lái)認識一下地球上的第一種恐龍，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?
你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣?
真奇怪!兩億三千萬(wàn)年前的恐龍，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你怎么能這樣清晰的想象出來(lái)?
是啊，狗、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò)，這種用我們都熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(cháng)什么樣子。
這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”(板書(shū):類(lèi)比)
同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會(huì )著(zhù)再來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類(lèi)恐龍?指名說(shuō)。(六類(lèi)，分別說(shuō)一說(shuō))。六個(gè)“有些”寫(xiě)出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾?你有什么發(fā)現嗎?(若無(wú)發(fā)現，教師提示:同學(xué)們，標點(diǎn)符號也不能放過(guò)啊)
為什么每?jì)深?lèi)之間用分號隔開(kāi)?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫(xiě)什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?
本來(lái)是六類(lèi)，現在根據恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類(lèi)，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。(板書(shū):分類(lèi))六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現了出來(lái)!
而認真讀書(shū)的同學(xué)還會(huì )有新發(fā)現的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現了嗎?每一個(gè)分號中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說(shuō)明方法叫“對比說(shuō)明”。(板書(shū):對比)
你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現出來(lái)?(出示正確句子)
如生讀不出，指導朗讀:你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著(zhù)它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!
我們一起來(lái)讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了。請大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準確?說(shuō)說(shuō)理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬(wàn)年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來(lái)越”也不能少。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫(huà)。指名讀句子并指出用詞準確的詞語(yǔ)及理由。
6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認為樹(shù)棲恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi)，還有些科學(xué)家認為在地面上奔跑、長(cháng)毛的恐龍演化為鳥(niǎo)類(lèi)，這兩種假說(shuō)，都是科學(xué)家的推測，結合自己的理解和想象，說(shuō)說(shuō)你同意哪一種說(shuō)法?
是啊，到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據，現在已經(jīng)有了化石提供的證據，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問(wèn)題的話(huà)，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
(預備方案)
學(xué)生提出自己的問(wèn)題。(隨機出示句子:遼西的發(fā)現--涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫(huà)卷是什么?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?
是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)
相信隨著(zhù)越來(lái)越多化石的發(fā)現，隨著(zhù)大家知識和閱歷的增長(cháng)，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，你們中的哪一位就會(huì )解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號改為感嘆號)
六、板書(shū)設計
31飛向藍天的恐龍
第一種恐龍
龐大的家族
其中的獵食性恐龍
飛向藍天
【2】飛向藍天的恐龍教學(xué)設計
教學(xué)目標:1、理解課文內容，體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言準確、條理清楚的表達特點(diǎn)。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的整個(gè)過(guò)程，激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、搜集整理有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生體會(huì )恐龍演化的過(guò)程直觀(guān)感受課文敘述的條理性、作者語(yǔ)言表達的準確性。
教學(xué)過(guò)程 :
一、直接導入
上節課同學(xué)們提出了恐龍怎么飛向藍天的疑問(wèn)，同時(shí)也找到了第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面我們就來(lái)認真閱讀第四自然段。
二、直奔重點(diǎn)段，探究演化過(guò)程
1、選擇自己喜歡的方法朗讀這一部分，完成要求:
�、龠@一長(cháng)段共有幾句話(huà)，用序號標出;
�、谶呑x邊畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的的地方，多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習，填寫(xiě)表格
出示表格
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恐龍的演化過(guò)程 |
特點(diǎn) |
說(shuō)明的角度 |
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第一代恐龍 |
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繁衍生息的龐大家族
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有的四足奔跑 |
從生活習性上 |
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從性情上 |
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�、诿鞔_合作要求:小組長(cháng)負責組織協(xié)調，一人負責填寫(xiě)，一人負責匯報，其他同學(xué)補充。
3、匯報交流
(1)從時(shí)間上來(lái)看，第一種恐龍出現在什么時(shí)間，有什么特點(diǎn)?
(2)這種恐龍后來(lái)發(fā)生了什么變化?你能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?
(3)對照表格分析作者的說(shuō)明角度。
4、提出假設，研讀論證
(1)在作者列舉的這些恐龍中，你認為哪類(lèi)恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的可能性最大?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
(2)小組合作學(xué)習完成:①讀句子，找出哪種恐龍飛上了藍天?
�、诒容^句子 A一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)
B一些獵食性恐龍的身體變小，長(cháng)得也像鳥(niǎo)類(lèi)
句中的“一些”“越來(lái)越”能不能去掉，為什么?
�、圻@種恐龍是如何飛上藍天的?完成填空。作者是從哪些角度來(lái)說(shuō)明的。
�、苓@些恐龍之所以會(huì )飛，科學(xué)家提供了哪幾種猜想?
�、菀x最后一句話(huà):“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑……”“毋庸置疑”是什么意思?這句話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(齊讀)
5、評價(jià)小結，感悟表達。
(1)評價(jià):只有團結協(xié)作，才能更好的完成學(xué)習任務(wù)!
(2)你了解了恐龍飛天的過(guò)程了嗎?怎么了解的?讀一讀你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
三、走進(jìn)恐龍博物館，講解恐龍的演變
( 投影出示152頁(yè)圖)假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀(guān)者介紹這一演化過(guò)程呢
點(diǎn)名復述，師生共同根據扳書(shū)復述。
師:這個(gè)小解說(shuō)員介紹的很有條理，這也是科普文章的一個(gè)鮮明的特點(diǎn):條理清楚
四、總結升華。
以恐龍化石，科學(xué)家就能推出恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的整個(gè)過(guò)程，對此，你有什么感想?
在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人， 他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著(zhù)探求新事物的熱情。
--阿·費爾斯曼
五、拓展延伸
科學(xué)家們現在只能根據恐龍化石來(lái)進(jìn)行大膽合理的推測，因為恐龍已近滅絕了，我們在驚嘆于科學(xué)家這種
“既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，的科學(xué)工作者特有的風(fēng)格”同時(shí)我們還為恐龍的滅絕感到惋惜和痛心。世界上還有一些珍稀物種目前也瀕臨滅絕，我們應該做些什么呢?
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