計量經(jīng)濟學(xué)小論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
摘要：企業(yè)統計分析是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的科學(xué)保證。但是目前，一部分企業(yè)中存在著(zhù)對統計工作不夠重視的現象，企業(yè)統計人員不能自覺(jué)的參加企業(yè)管理，因此，企業(yè)統計分析在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。
關(guān)鍵詞：企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng);統計工作;統計改革;國民經(jīng)濟
0引言。
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我國統計改革取得了巨大成績(jì)，如新國民經(jīng)濟核算體系的確立，新統計調查體系的逐步形成，但這些改革都是就政府統計而言的。相比之下，企業(yè)統計改革明顯滯后，已經(jīng)不能適應企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要�；谶@種狀況，本文將就企業(yè)統計如何實(shí)現為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
1重視統計基礎工作。
要做好任務(wù)工作，一定要抓住基礎部分。我們要讓企業(yè)統計為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，就要強化企業(yè)統計的基礎工作，逐步做到企業(yè)統計工作規范化、有序化、制度化，確保企業(yè)統計數據的準確性。企業(yè)統計的基礎工作做不好直接影響統計分析的質(zhì)量，不利于企業(yè)統計工作的監督。企業(yè)統計的數據又是統計工作的生命線(xiàn)，因此企業(yè)統計基礎工作踏實(shí)與否直接關(guān)系最終的企業(yè)統計效果。企業(yè)統計為的是得到準確、可靠的統計數據，這是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行科學(xué)決策和管理的主要依據，因此，做不好企業(yè)統計的基礎工作，偏離客觀(guān)準確的統計數據，決策和管理工作就無(wú)法正常進(jìn)行。因此，企業(yè)統計基礎工作的規范化、有序化、制度化是企業(yè)統計工作正常展開(kāi)的必備條件。要使企業(yè)統計為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，首先就要確保企業(yè)統計中基礎數據的準確性、可靠性。最終要求企業(yè)統計做好快、精、準三點(diǎn)，有效的為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供準確的數據支持。
2建立合理的統計指標體系。
要使企業(yè)統計更好的為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，就必須建立一套適合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要、反映企業(yè)經(jīng)濟效益及發(fā)展趨勢的企業(yè)統計指標體系。我們要圍繞企業(yè)的經(jīng)濟效益和發(fā)展戰略，從企業(yè)內部信息系統和外部市場(chǎng)環(huán)境兩個(gè)方面體現企業(yè)統計的指標設定，遵循企業(yè)統計指標具有的可比性、層次性、科學(xué)性、簡(jiǎn)便性、發(fā)展性、可操作性、獨特性。企業(yè)統計指標的設置主要從企業(yè)的生產(chǎn)流程指標、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的成本價(jià)格、成品銷(xiāo)售價(jià)格、產(chǎn)品獲利情況、市場(chǎng)現狀、市場(chǎng)占有率等方面。通過(guò)與企業(yè)會(huì )計的核算，來(lái)具體分析制定各項指標，做好可規范化、可執行性。
企業(yè)統計要與企業(yè)會(huì )計相互配合，統計好企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的原始憑證、單據、發(fā)票等。其次，企業(yè)統計工作通過(guò)對統計指標體系的建立，與會(huì )計核算和業(yè)務(wù)核算相互配合，核算企業(yè)資料。就企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現狀來(lái)看，企業(yè)會(huì )計制度比企業(yè)統計制度體系要更完善更健全，因此，企業(yè)的統計指標體系可以充分借鑒會(huì )計核算與業(yè)務(wù)核算的指標體系，在它們基礎之上形成適合本公司企業(yè)發(fā)展的、比較完善的、系統的、健全的企業(yè)統計指標體系。
3建立高效的統計信息渠道。
要使企業(yè)統計更好的為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，充分發(fā)揮企業(yè)統計的信息功能，為企業(yè)建立一個(gè)高效、系統、通暢的企業(yè)統計信息渠道。為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供一個(gè)全方位、高層次、高質(zhì)量的信息服務(wù)體系。信息能夠產(chǎn)生效益，尤其在當今社會(huì )，企業(yè)的統計信息提供各類(lèi)市場(chǎng)的信息，反映社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展整體運行的宏觀(guān)信息，體現企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況。建立一個(gè)高效的企業(yè)統計信息渠道，加強企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)在各個(gè)企業(yè)之間的競爭力。企業(yè)統計需要敏銳的洞察力，建立廣泛的信息網(wǎng)，并及時(shí)收集與企業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)信息。企業(yè)生產(chǎn)什么類(lèi)型的產(chǎn)品，產(chǎn)量與盈利，經(jīng)營(yíng)成效等等。經(jīng)過(guò)企業(yè)統計，企業(yè)的發(fā)展以市場(chǎng)調查作為主要數據信息。通過(guò)企業(yè)統計的各種報表，把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售等各種數據信息集中統計，建立一個(gè)穩定的信息來(lái)源。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)面臨各種競爭，企業(yè)市場(chǎng)信息的收集能幫助企業(yè)及時(shí)跟蹤、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，通過(guò)企業(yè)統計使企業(yè)經(jīng)營(yíng)者能從全方位的信息中準確、及時(shí)地掌握各種信息，以便更好的控制企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷(xiāo)售活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò )高速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的手段，企業(yè)可以建立各種網(wǎng)絡(luò )系統，使企業(yè)統計信息網(wǎng)絡(luò )化，使企業(yè)更快適應不斷發(fā)展的市場(chǎng)信息，通過(guò)企業(yè)的各種市場(chǎng)調研，實(shí)現統計資料分析與評估的快速化、有效化，立足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的長(cháng)遠發(fā)展。因此，建立一個(gè)高效的信息渠道能為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供科學(xué)有效的統計信息，從而更好的為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。
4企業(yè)統計需要高素質(zhì)的統計人員。
只有一支高素質(zhì)的企業(yè)統計人員的隊伍，才能做出準確、嚴謹、客觀(guān)的統計分析。因此，企業(yè)統計能更好的為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，就必須需要一群高素質(zhì)的企業(yè)統計分析人員。首先，企業(yè)業(yè)統計人員要全面提高素質(zhì)，特別在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)統計人員要有開(kāi)闊的視野、多方面的知識、熟練的技術(shù)，能夠詳細的收集企業(yè)內部各種信息，又能深入進(jìn)行市場(chǎng)調研，采用各種新方法和新手段進(jìn)行深層次多角度的綜合分析。通過(guò)統計人員的預測與分析，總結出適應企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的統計分析。因此，要使企業(yè)統計能夠更好的服務(wù)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，就必須建立一支高素質(zhì)及有較強綜合能力的統計人員。
5增強企業(yè)統計的服務(wù)意識。
企業(yè)統計分析是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的科學(xué)保證。但是目前，一部分企業(yè)中存在著(zhù)對統計工作不夠重視的現象，企業(yè)統計人員不能自覺(jué)的參加企業(yè)管理，因此，企業(yè)統計分析在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。我們在企業(yè)統計的實(shí)際工作中，要增強企業(yè)服務(wù)意識，在強調企業(yè)統計監督與數據分析的同時(shí)，加強企業(yè)統計的服務(wù)職能，使企業(yè)統計工作很好地參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。不但能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供有價(jià)值的統計資料進(jìn)行分析，同時(shí)在服務(wù)企業(yè)的基礎上，更好地發(fā)揮企業(yè)統計的監督功能，更好地為企業(yè)服務(wù)。通過(guò)對企業(yè)工作和經(jīng)營(yíng)的參與，深入進(jìn)行調研分析，滲透到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)中去，讓企業(yè)統計從根本上完成從上級定期報表為主體轉向以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)為主體，確保完成企業(yè)統計任務(wù)更好的實(shí)現企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。
6結束語(yǔ)。
企業(yè)統計分析能使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)得到準確真實(shí)的數據，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各項活動(dòng)更好地發(fā)揮企業(yè)統計的宏觀(guān)性、科學(xué)性和有效性的作用，從而更好的指導企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)重視統計基礎工作;建立合理的統計指標體系;建立高效的統計信息渠道;培養高素質(zhì)的統計人員;增強企業(yè)統計的服務(wù)意識等方面使企業(yè)統計能更好的為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。通過(guò)企業(yè)的統計分析使企業(yè)管理把企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中大量的數據資料和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況結合起來(lái)，作為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的資料，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。
【參考文獻】
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計量經(jīng)濟學(xué)論文（精選5篇）
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是小編精心整理的計量經(jīng)濟學(xué)論文，歡迎大家分享。
計量經(jīng)濟學(xué)論文 篇1
摘要：
伴隨著(zhù)經(jīng)濟的增長(cháng)以及社會(huì )的進(jìn)步，計量經(jīng)濟學(xué)作為重要的經(jīng)濟學(xué)應用結構以及其自身的實(shí)踐性?xún)?yōu)勢，在經(jīng)濟研究和教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要積極落實(shí)實(shí)踐法進(jìn)行綜合教學(xué)和知識傳遞，確保教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)模式等一系列教學(xué)元素能融合在一起，提高計量經(jīng)濟學(xué)理論與案例分析的融合水平。本文從計量經(jīng)濟學(xué)理論與案例分析研究的背景入手，對其實(shí)際教學(xué)重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并著(zhù)重闡釋了計量經(jīng)濟學(xué)理論與案例融合過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相關(guān)對策，旨在為相關(guān)教育工作者提供有用的參考建議。
關(guān)鍵詞：
計量經(jīng)濟學(xué)理論；案例分析；整合；問(wèn)題；對策
人們利用計量經(jīng)濟學(xué)作為研究經(jīng)濟金融問(wèn)題的主要媒介，無(wú)論是宏觀(guān)經(jīng)濟角度，還是微觀(guān)金融管控角度，都需要結合實(shí)際經(jīng)濟情況和經(jīng)濟要求建構相應的運行機制。正是基于其重要的經(jīng)濟學(xué)研究?jì)r(jià)值，所以在高等院校經(jīng)濟類(lèi)本科課程開(kāi)設過(guò)程中，計量經(jīng)濟學(xué)是專(zhuān)業(yè)核心課程之一。課程結構中不僅包括基本的經(jīng)濟學(xué)理論知識，也包括實(shí)踐應用以及模型方法等，在長(cháng)期的經(jīng)濟模型分類(lèi)問(wèn)題研究過(guò)程中，計量模型的使用比例也在不斷增高，需要相關(guān)項目管理人員結合實(shí)際需求，建構更加有效的教學(xué)機制和教學(xué)框架。
計量經(jīng)濟學(xué)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的計量經(jīng)濟學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
計量經(jīng)濟學(xué)論文1
計量經(jīng)濟學(xué)是獨立學(xué)院經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)十分重要的核心課程。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在著(zhù)“學(xué)生難學(xué)，教師難教”的現象。對獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結合獨立學(xué)院的人才培養目標以及學(xué)生的特點(diǎn)，就獨立學(xué)院的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)提出了相關(guān)建議。
一、引言
計量經(jīng)濟學(xué)課程是獨立學(xué)院金融與國際貿易等經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程。學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)對于掌握經(jīng)濟學(xué)的理論與方法，深入分析經(jīng)濟問(wèn)題是十分重要的。計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)研究中重要的定量分析工具。通過(guò)學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)可以培養學(xué)生嚴密的思維、推理能力與精確的表達能力。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，大數據時(shí)代的到來(lái)，在社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)中，各種定量分析對于經(jīng)濟管理活動(dòng)的開(kāi)展尤為重要，因此，計量經(jīng)濟學(xué)不僅是學(xué)術(shù)研究的重要的工具，同時(shí)在實(shí)際工作中也有著(zhù)越來(lái)越廣泛的運用。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )將計量經(jīng)濟學(xué)確定為經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的8門(mén)核心課程之一。
雖然計量經(jīng)濟學(xué)十分重要，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，計量經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)教學(xué)難度較大的學(xué)科，普遍反映“學(xué)生難學(xué)，教師難教”。這一方面是由于計量經(jīng)濟學(xué)的課程性質(zhì)決定的。計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)、數學(xué)及統計學(xué)交叉形成的學(xué)科，是綜合性、理論性和實(shí)踐性較強的課程，要求學(xué)生必須先行掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、高等數學(xué)、線(xiàn)性代數以及概率與數理統計等課程內容，其學(xué)習具有一定的難度。另一方面，在授課過(guò)程中，教師既要講授計量經(jīng)濟學(xué)的理論與方法，又要培養學(xué)生運用計量經(jīng)濟學(xué)方法解決實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的應用能力，其教學(xué)方法的選擇也很值得考量。
計量經(jīng)濟學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式探討論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的計量經(jīng)濟學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式探討論文，希望對大家有所幫助。
計量經(jīng)濟學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式探討論文 篇1
摘要：
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互依存，相得益彰。計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)不但要培養學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底，還要提升學(xué)生應用知識分析與解決實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的能力。因此，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要走理論與實(shí)踐教學(xué)相融合模式，以提高人才培養的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
計量經(jīng)濟學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式
1.引言
計量經(jīng)濟學(xué)與宏觀(guān)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)共同構成經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)三門(mén)核心的必修課程，是現代經(jīng)濟學(xué)教育中不可或缺的組成部分，因而計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)引起越來(lái)越廣泛的關(guān)注，但計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)仍明顯落后于宏、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)。計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目標是讓學(xué)生能理解與掌握計量經(jīng)濟學(xué)的基本原理和方法，并能熟練運用，以解決實(shí)際中的經(jīng)濟問(wèn)題。因此，計量經(jīng)濟學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)相融合教學(xué)模式，有利于促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調發(fā)展，是實(shí)現計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標的有效途徑。目前，在計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在“教師難教”與“學(xué)生難學(xué)”的雙重困境，對于這樣一門(mén)教和學(xué)難度都很大的課程，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，而計量經(jīng)濟學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合發(fā)展是提高教學(xué)效果的必要手段。
2.計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)
計量經(jīng)濟學(xué)論文怎么寫(xiě)
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的計量經(jīng)濟學(xué)論文怎么寫(xiě)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
計量經(jīng)濟學(xué)論文怎么寫(xiě) 篇1
1、計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教師存在對計量經(jīng)濟學(xué)的不合理認識
在本科計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于部分經(jīng)濟學(xué)教師不能熟練掌握計量經(jīng)濟學(xué)這門(mén)課程的相關(guān)理論和方法，導致學(xué)生對這門(mén)課的理解產(chǎn)生偏差。很多高校本科生的計量經(jīng)濟學(xué)課程，主要介紹理論方法，除了一些課后習題和文中例題外，幾乎沒(méi)有關(guān)于結合理論進(jìn)行應用的專(zhuān)門(mén)章節，即使有也特別老舊。有很多經(jīng)典著(zhù)名的國外教材也是如此設計。然而國內的很多高校教師仍然是不加修改的照搬國外的經(jīng)典教材。此外，這些教材中很多例子適用于歐美的經(jīng)濟情況，很多教師上課的時(shí)候不能結合我國的實(shí)際情況加以修改和補充。而且計量經(jīng)濟學(xué)作為一門(mén)孤立的課程，看不到它與經(jīng)濟學(xué)其他課程之間的聯(lián)系，就更加難以理解它在整個(gè)經(jīng)濟學(xué)課程體系中的地位，甚至會(huì )覺(jué)得它是一門(mén)應用數學(xué)類(lèi)課程，這種想法無(wú)形中會(huì )影響到學(xué)生，致使部分學(xué)生反感這門(mén)課程。由于計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習需要數學(xué)、統計學(xué)、線(xiàn)性代數等數學(xué)基礎知識，很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強調數學(xué)推理，使得學(xué)生將計量經(jīng)濟學(xué)當作一門(mén)數學(xué)課進(jìn)行學(xué)習，因此達不到這門(mén)課程應有的效果和目的，無(wú)法使學(xué)生認識到計量經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中的作用和地位。過(guò)多的強調理論公式的推導，使得計量經(jīng)濟學(xué)很難被經(jīng)濟學(xué)類(lèi)的學(xué)生接受，陷入理論推導的怪圈，降低了經(jīng)濟現象方面想象能力和求知欲望。另一方面，計量經(jīng)濟學(xué)的理論部分的理解又需要較好的數學(xué)基礎。而目前我國大部分需要學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生屬于經(jīng)濟學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)中的絕大多數的學(xué)生是文科生。而對于文科生而言，數學(xué)基礎會(huì )稍微差一些，對數學(xué)敏感性較差，邏輯分析和定量分析的能力也較低。因此，當接觸到計量經(jīng)濟學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，若得不到教師的正確引導，學(xué)生不難很難理解到理論計量的精髓而且也很難將計量經(jīng)濟學(xué)理論應用于實(shí)證研究。大部分學(xué)生就會(huì )認為計量經(jīng)濟學(xué)就是統計學(xué)或者數學(xué)，對其自身經(jīng)濟學(xué)科而言是不需要的。這種負面思想也會(huì )影響到下屆學(xué)生。
計量經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文
轉眼間大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，如何把畢業(yè)論文做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的計量經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
計量經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文 篇1
1、計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中需培養的關(guān)鍵能力
1.1獨立的思辨能力
在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)是如何培養學(xué)生獨立思考和思辨的能力。在具體教學(xué)中，學(xué)生們往往盲從教師和教科書(shū)的話(huà)語(yǔ)，絕對相信教科書(shū)上的每一個(gè)基本原理和方法以及老師在上課時(shí)的表述，很少有學(xué)生對老師上課所講的內容進(jìn)行獨立的思考和辨別，特別是，學(xué)生能否根據上課老師所講的內容與現實(shí)經(jīng)濟現象和經(jīng)濟問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)比較和辨別，能否從中判斷計量模型假設的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問(wèn)題。
比如，在建立經(jīng)濟增長(cháng)的計量模型時(shí)，能否聯(lián)想到中國不同階段的經(jīng)濟增長(cháng)的動(dòng)力來(lái)源是什么，學(xué)生們能否以經(jīng)濟學(xué)的思維方式來(lái)觀(guān)察現實(shí)中的經(jīng)濟增長(cháng)，首先提出最近的經(jīng)濟增長(cháng)下降究竟是由于什么原因引起的？是居民消費增長(cháng)下滑，還是投資或出口下降？進(jìn)一步，教師能否引導學(xué)生提出這一階段的經(jīng)濟增長(cháng)與之前的經(jīng)濟增長(cháng)的背后原因是否相同？教師在講授上述計量模型時(shí)，能否拓寬學(xué)生們的視野，通過(guò)引導學(xué)生舉一反三，通過(guò)對產(chǎn)生不同經(jīng)濟現象背后原因的共性因素的分析，使得學(xué)生們加深對計量模型的現實(shí)背景的理解，以及引導學(xué)生對現實(shí)問(wèn)題與所用計量模型之間適應性的思考，是培養學(xué)生獨立思辨能力的關(guān)鍵。
計量經(jīng)濟學(xué)論文題材
計量經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)以及宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)一起構成了中國高校經(jīng)濟管理類(lèi)本科生、研究生必修的三門(mén)經(jīng)濟學(xué)核心理論課程,是現代經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)教育必不可少的一部分。那么你知道有哪些題材嗎？下面和小編一起來(lái)看看吧！
計量經(jīng)濟學(xué)論文題材
關(guān)于教育對中國經(jīng)濟增長(cháng)作用的計量分析
關(guān)于司機年齡與發(fā)生車(chē)禍次數關(guān)系的分析
改革開(kāi)放以來(lái)商品零售價(jià)格指數（RPI）變化因素分析
固定資產(chǎn)投資對GDP的影響
關(guān)于GDP與其他經(jīng)濟因素關(guān)系的計量分析
吉尼系數影響因素的計量分析
我國旅游經(jīng)濟的因素分析
試探交通運輸發(fā)展與國民經(jīng)濟的關(guān)系
我國1978-1997年的財政收入和國民生產(chǎn)總值的計量分析
我國經(jīng)濟增長(cháng)對能源消耗的依賴(lài)
投資額與生產(chǎn)總值和物價(jià)指1
外商直接投資（FDI）對我國經(jīng)濟影響的實(shí)證分析
影響居民消費水平的因素分析
我國人均GDP與消費的'計量分析
有關(guān)我國居民儲蓄影響因素的計量分析
新中國出口的影響因素分析
影響股價(jià)指數的因素分析
影響居民消費水平的主要因素分析
我國消費的影響因素分析(經(jīng)濟2班）
中國能源需求影響因素實(shí)證分析
中國經(jīng)濟增長(cháng)與周期波動(dòng)
中國旅游業(yè)發(fā)展狀況分析
中國城市居民消費計量分析
對上市公司利用新四項計提進(jìn)行盈余管理的實(shí)證研
對影響人身保險保費收入諸因素的計量分析
餐飲業(yè)區域市場(chǎng)潛力的影響因素分析
FDI對中國經(jīng)濟增長(cháng)的影
城鎮居民住房面積的多因素分析
計量經(jīng)濟學(xué)論文的寫(xiě)作方法
導語(yǔ)：學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)的最后目的是為進(jìn)行實(shí)證研究，但對初學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)的人而言，要寫(xiě)一篇有實(shí)證研究的報告或論文時(shí)常有不知如何著(zhù)手的感覺(jué)，這里我便對實(shí)證研究的規劃以及論文的寫(xiě)作做一些粗淺的建議。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
前期規劃：
1. 廣泛收集參考文獻，決定計劃的目的和范疇：
* 決定所要解釋的現象是什么？
* 決定所要檢驗的假設或理論是什么？
* 決定所要預測的趨勢是什么？
* 決定所要評估的政策是什么？
2.建構實(shí)證計量模型：
* 除研讀相關(guān)經(jīng)濟理論之外，應比較三至五篇有實(shí)證分析之文獻中的實(shí)證計量模型：
* 確認計量模型中解釋變量和應變量之間的因果關(guān)系（causality）；
* 理清各模型的異同及優(yōu)缺點(diǎn)，思考改進(jìn)文獻中現存模型的可能；
* 最后決定實(shí)證計量模型雛形；
* 初步調查是否有相關(guān)的資料，若無(wú)則實(shí)證模型設計的再好也無(wú)用。
3.收集相關(guān)資料：
* 對數據的精確性一定要嚴格查核，對錯假漏數據要仔細修正；
* 使用電子表格軟件對數據列表繪圖，以驗證數據的邏輯合理性，對不合理的數值要有所處理；
* 不論要用的是橫斷面數據或是時(shí)間數列，數據數目越多越好，面板數據（Panel Data）尤佳；
* 對資料數值作一些整理，表列各種基本統計量（樣本平均值、變異數、變量間的樣本相關(guān)系數等）、變量之間的兩兩交互列表、做一些初步圖解分析。
計量方法的執行：
對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)革新探究論文
0、引言
計量經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)研究經(jīng)濟變量之間的統計關(guān)系及其規律的科學(xué),廣泛應用于經(jīng)濟學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)課程的學(xué)習,要求學(xué)生建立合適的計量經(jīng)濟學(xué)模型,能夠使用軟件估計模型參數,并能夠對估計結果進(jìn)行檢驗,且正確解釋模型的經(jīng)濟意義。在本科階段參數估計的方法為普通最小二乘法,為了使得其估計參數有良好的統計性質(zhì),需要使計量經(jīng)濟學(xué)模型滿(mǎn)足經(jīng)典假設。在對參數進(jìn)行經(jīng)濟意義檢驗和統計檢驗之外,需要考察模型是否滿(mǎn)足經(jīng)典假設及不滿(mǎn)足經(jīng)典假設的修正方法。授課內容主要圍繞參數估計與檢驗展開(kāi),教師需要深入淺出的講解普通最小二乘法的經(jīng)典假設,經(jīng)典假設是理解課程后續內容的基礎。我國《高等教育法》指明了培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才的培養目標,且市場(chǎng)更需要應用型、創(chuàng )新型的高層次經(jīng)濟學(xué)人才,由此計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容、教學(xué)方式、考核方式改革已迫在眉睫。筆者將結合多年的教學(xué)實(shí)踐,分析經(jīng)濟類(lèi)學(xué)生在學(xué)習計量經(jīng)濟學(xué)時(shí)的知識構建及授課中遇到的問(wèn)題,提出有利于提高學(xué)生創(chuàng )新能力的教改方案。
1、計量經(jīng)濟學(xué)教改的探索
經(jīng)濟類(lèi)教師和學(xué)生已普遍認識到計量經(jīng)濟學(xué)的重要性,但是該課程涉及到經(jīng)濟理論、統計學(xué)、數學(xué)相關(guān)知識的綜合運用,講授難度較大。很多學(xué)者從教學(xué)內容、課程設置等角度,對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革做了有益的探索。李子奈指出目前計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容上沒(méi)有體現出經(jīng)濟學(xué)科特點(diǎn),應將計量經(jīng)濟學(xué)模型的設定、數據的分析作為計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容[1]。案例教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的重要性也被許多學(xué)者認識到。李芝倩提出計量經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)中應以應用為導向,在理論講解的基礎上,注重案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節[2]。張長(cháng)青認識到計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在重理論、輕應用等問(wèn)題,忽視對學(xué)生實(shí)踐應用能力的培養,建議建立具有專(zhuān)業(yè)特色的案例庫,使課程理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)合理銜接[3]。也有學(xué)者比較研究國內外計量經(jīng)濟學(xué)課程體系設置,如譚硯文等,比較了中美計量經(jīng)濟學(xué)課程設置,發(fā)現美國計量經(jīng)濟學(xué)課程內容豐富、課程銜接緊密、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養,而我國計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)理念、課程設置都明顯落后[4]。
計量經(jīng)濟學(xué)模型使用中的常見(jiàn)問(wèn)題剖析論文
摘要：建立計量經(jīng)濟建模的目的就是用來(lái)模擬現實(shí)，以達到經(jīng)濟分析。政策測定。預測與決策。理論的實(shí)證與檢驗等多角度的使用需求。然而在現實(shí)的應用中卻存在著(zhù)許多的不恰當使用問(wèn)題，主要表現為模型不檢驗。甚至未通過(guò)檢驗就使用的問(wèn)題。這些不恰當的使用主要是對模型及建模工具的理解偏差等原因造成的。如果不加以重視，不但達不到經(jīng)濟分析的目的，甚至會(huì )誤導后續的研究，以及錯誤的決策，還會(huì )造成重大的經(jīng)濟損失。
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟模型；模型檢驗；模型應用；協(xié)整檢驗。
計量經(jīng)濟模型是對復雜的現實(shí)進(jìn)行抽象和簡(jiǎn)化的有效工具。其將社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的主要關(guān)系以方程式的形式表達，讓使用者一目了然。同時(shí)，這些主要關(guān)系往往都是經(jīng)濟社會(huì )問(wèn)題的主要矛盾的反映。所以一個(gè)好的模型就應該反映出這些問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系，根據這些因果關(guān)系就可以有依據的制定政策和計劃方案，提高我們的管理效率。然而在現實(shí)的模型使用中，卻存在著(zhù)很多的問(wèn)題，本文將就模型使用中常見(jiàn)的問(wèn)題剖析如下：
一、對模型的理解及其使用偏差。
在學(xué)生的論文答辯或中期的檢查中，經(jīng)常會(huì )遇到為什么不在文章的某處建個(gè)模型？或者是我想在某處建個(gè)模型該怎么做？甚至某些高校的論文規范中要求論文中都要包含模型才能及格等等問(wèn)題。產(chǎn)生這類(lèi)問(wèn)題的原因，就是對模型一詞的理解偏差，即認為模型就是一個(gè)方程式，所以在文章的某處加入表明某種關(guān)系的方程式就算是建模了。這種錯誤可能產(chǎn)生的后果就是局部的關(guān)系與全局系統是否恰當問(wèn)題。即局部的關(guān)系在全局中是否真的起作用并沒(méi)有得到實(shí)證，甚至是局部關(guān)系與全局的關(guān)系相矛盾。如果在論文寫(xiě)作的制度規范中要求有模型，則這種制度規范必然會(huì )引起學(xué)生們對模型理解上的偏差。這種偏差不但會(huì )迅速擴大，還會(huì )很容易導致大量的形而上學(xué)式的分析結果。
本科計量經(jīng)濟學(xué)論文
計量經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生實(shí)際操作能力這一方面起到了關(guān)鍵的作用。那么，本科計量經(jīng)濟學(xué)如何教學(xué)呢?
一、目前計量經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
計量經(jīng)濟學(xué)是集經(jīng)濟學(xué)、數學(xué)、統計學(xué)的綜合性學(xué)科，強調理論基礎、實(shí)踐操作和統計軟件運用三者的有機結合，是一門(mén)應用性較強的課程。大多數教師在計量經(jīng)濟學(xué)試驗教學(xué)過(guò)程中，缺乏完整的實(shí)驗教學(xué)計劃和實(shí)驗指導書(shū)，不利于培養的學(xué)生綜合能力。而且，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。隨著(zhù)經(jīng)濟理論的發(fā)展和完善進(jìn)步，計量經(jīng)濟學(xué)研究的是現實(shí)經(jīng)濟問(wèn)題，因此必須以對經(jīng)濟現象的深入認識為基礎，必須在經(jīng)濟理論下進(jìn)行。但是，目前在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，普遍存在以下一些共性的問(wèn)題。
(一)教學(xué)層次不明確，滿(mǎn)足不了不同層次的需求當前，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中普遍存在重理論體系學(xué)習、輕實(shí)際應用能力培養的通病。教師在授課中對數學(xué)推導和數學(xué)知識講授較多，而實(shí)驗課程相對簡(jiǎn)單，且理論方法教學(xué)與經(jīng)濟問(wèn)題實(shí)例分析、軟件教學(xué)相分離。因此，計量經(jīng)濟學(xué)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節與理論方法教學(xué)內容的銜接、理論與實(shí)踐的課時(shí)安排、實(shí)驗項目設計、軟件能力培養等方面的試驗教學(xué)環(huán)節嚴重脫節。有些學(xué)校由于教學(xué)條件和設施較差，特別是缺少經(jīng)驗豐富的試驗師資力量，在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，只進(jìn)行理論教學(xué)，在教學(xué)內容和時(shí)間銜接方面經(jīng)常脫節。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果不是很好，導致理論和實(shí)驗成為獨立而不易協(xié)調的兩個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生運用軟件的實(shí)際操作訓練相對薄弱，達不到實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)相結合的目的。由于計量經(jīng)濟學(xué)已形成了一個(gè)龐大的學(xué)科體系，通常被人們分為理論計量經(jīng)濟學(xué)與應用計量經(jīng)濟學(xué)，并根據內容深度分為初級、中級和高級計量經(jīng)濟學(xué)課程�，F在各層次教學(xué)的分工與銜接往往存在問(wèn)題。實(shí)驗教學(xué)常常被當成理論教學(xué)的附屬品，試驗方法與實(shí)例的結合不夠。在計量經(jīng)濟學(xué)的教材和課程講授中，結合實(shí)例分析和應用較少，許多學(xué)生學(xué)習完這門(mén)課程之后，不知道如何用于解決實(shí)際問(wèn)題，很快就將所學(xué)習的內容遺忘了。