團隊管理論文
團隊管理指在一個(gè)組織中，依成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項決定和解決問(wèn)題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達成組織目標。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。
團隊管理論文1
論文摘要： 團隊管理是一種先進(jìn)的企業(yè)管理模式，運用到中小學(xué)校教師隊伍建設中，能實(shí)現學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)人成長(cháng)的雙贏(yíng)，也是校園管理文化的一種新型表現形式。本文就校長(cháng)在團隊管理中扮演著(zhù)怎樣的角色，校長(cháng)如何組建和管理教師團隊提出了自己的見(jiàn)解。
論文關(guān)鍵詞： 教師團隊 團隊管理 校長(cháng)
團隊管理是上世紀五十年代在西方出現的一種企業(yè)工作模式，這種模式因其靈活性大、效率高等優(yōu)點(diǎn)，備受企業(yè)組織的推崇。目前，大中企業(yè)的團隊建設正開(kāi)展得如火如荼。筆者認為，中小學(xué)校借鑒這種先進(jìn)的企業(yè)管理模式，把學(xué)校教師組建成一個(gè)個(gè)工作團隊，通過(guò)團隊管理的方式加強教師隊伍的建設，能更有效地提高中小學(xué)教師教育教學(xué)工作的熱情和成效。
一、教師團隊的內涵與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙處焾F隊，是指一種為了實(shí)現學(xué)校某一教育教學(xué)目標而由相互協(xié)作的教師所組成的正式群體
具體來(lái)說(shuō)，教師團隊是由一起工作的教研組成員或有共同興趣愛(ài)好的老師組成，彼此溝通、相互信任、通過(guò)合作、互補的方式，實(shí)現團隊共同的教育目標。如將學(xué)校的重要教研人員組成“學(xué)術(shù)團隊”、優(yōu)秀的學(xué)科教師組成“教學(xué)智囊團隊”、學(xué)校一幫一教師組成“青藍團隊”、班主任老師組成“愛(ài)心團隊”、愛(ài)讀書(shū)的老師組成“讀書(shū)—分享團隊”、愛(ài)寫(xiě)作的老師組成“隨筆共寫(xiě)團隊”等。
�。ǘ┙處焾F隊的特點(diǎn)
教師團隊是由具有很好的人文道德修養和專(zhuān)業(yè)知識、技能的教師組成的優(yōu)秀群體，與其他團隊相比有其自身的獨特性。
1、團隊作用的發(fā)揮具有較強的自主能動(dòng)性和創(chuàng )造性。團隊中的每位教師往往是掌握某一領(lǐng)域專(zhuān)門(mén)知識和技能的人，在團隊工作中，強烈的事業(yè)心和責任感促使他們在不斷地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)整個(gè)團隊的創(chuàng )新與發(fā)展。
2、團隊工作的長(cháng)效性。教育是一項十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的事業(yè)，教師團隊工作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展，團隊工作成效可影響學(xué)生一生，因此教師團隊工作具有長(cháng)效性。
3、教師團隊教育價(jià)值的自我實(shí)現性。教師團隊的工作對象是人，工作成果是學(xué)生最大限度的發(fā)展，因此這種教育價(jià)值的自我實(shí)現除了獲得相應的物質(zhì)報酬外，對工作對象的情感、精神的回報期待會(huì )更高。
二、中小學(xué)校實(shí)行教師團隊管理模式的意義
1、可以實(shí)現學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長(cháng)的雙贏(yíng)。從學(xué)校來(lái)講，高效的教師團隊可以最大程度地發(fā)揮團隊的獨特優(yōu)勢，更加有效地激勵教師，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，個(gè)人的力量是有限的，依靠高效教師團隊的支撐與幫助，選擇與自己志同道合的伙伴并相互扶持，取長(cháng)補短，能加快個(gè)人成長(cháng)的步伐。
2、教師團隊管理是校園管理文化的一種新型表現形式。新的教師團隊合作可以打破傳統教師以年級組或學(xué)科組為單位進(jìn)行教學(xué)與管理，成員以個(gè)人意愿的方式參與工作，教師在工作和學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人合作，彼此增進(jìn)感情，體現一種健康、團結、奮進(jìn)的校園文化。教師團隊多種形式，互相補充，共同發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)了生機和活力，同時(shí)也給學(xué)校文化帶來(lái)新鮮的內容和形式。
三、校長(cháng)在教師團隊管理中的角色地位
�。ㄒ唬﹫F隊精神的培養者
團隊精神是教師團隊建設最重要的內容，校長(cháng)是團隊的核心領(lǐng)導，更是團隊精神的首要培養者。
�。ǘ﹫F隊信息的溝通者
一個(gè)教師團隊能否協(xié)同一致的向前發(fā)展，其前提和基礎之一就是溝通，所以校長(cháng)做好了教師團隊的溝通也就做好了團隊的管理。
�。ㄈ﹫F隊士氣的激勵者
團隊目標實(shí)現過(guò)程中總會(huì )有困難與挫折，校長(cháng)的意氣風(fēng)發(fā)、勇氣十足，熱情洋溢，幽默風(fēng)趣能感染與激勵教師團隊的成員。
�。ㄋ模﹫F隊榜樣的樹(shù)立者
校長(cháng)是團隊建設中的角色模范，其價(jià)值觀(guān)念、言行都是團隊成員的效仿者，因此校長(cháng)要樹(shù)立自己在團隊中的榜樣，同時(shí)也要樹(shù)立團隊中其他優(yōu)秀教師的榜樣。
�。ㄎ澹﹫F隊工作的服務(wù)者
校長(cháng)在團隊中是服務(wù)型領(lǐng)導者，要善于把團隊中的各種人才安排在最恰當的位置上，能夠傾聽(tīng)成員的困難與需要，為成員的教育教學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)的幫助和支持。
四、教師團隊的組建與管理
�。ㄒ唬┬ｉL(cháng)如何組建優(yōu)秀的教師團隊
第一步：分析教師隊伍的現狀。校長(cháng)要找出每位教師優(yōu)缺點(diǎn)，以?xún)?yōu)化組合、整體搭配、優(yōu)勢互補為組建原則，考慮教師性別、性格、知識結構、教齡、教學(xué)水平等，組建成各種教師團隊。第二步：設定教師團隊的目標。目標是團隊的工作動(dòng)力，是形成團隊精神的關(guān)鍵因素，因此校長(cháng)要和團隊每位成員一起制定和認可教育教學(xué)目標，只有這樣，才能讓教師找到努力的方向。第三步：確立實(shí)現團隊教育目標的方法及行動(dòng)。校長(cháng)要制定好如何建立教師的相互關(guān)系和信任，如何激勵與引導教師增強責任感，如何幫助教師解決問(wèn)題等方面的措施。
�。ǘ┬ｉL(cháng)如何管理教師團隊
1、強化團隊意識，培養團隊精神。（1）通過(guò)各種活動(dòng)訓練，增強合作意識是培養教師“團隊精神”的有效方法。（2）讓每位教師參與到適合自己的團隊中來(lái)，培養全體成員的團體情感。（3）加強溝通和協(xié)調，校長(cháng)可通過(guò)Email、博客等途徑，鼓勵教師相互信任，營(yíng)造平等、公平的團隊氛圍，建立和諧的人際關(guān)系。（4）分享團隊的工作成果，讓成員將團隊工作中的所思、所想、所為以文本、圖片或圖像的形式和大家分享，供大家評論與探討。
2、創(chuàng )新團隊管理的制度。制度是教師團隊管理的有力保障，它能規范教師的行為，鼓勵團隊成員的信心，因此，校長(cháng)想要充分調動(dòng)教師團隊的積極性和主動(dòng)性，就要不斷地創(chuàng )新團隊管理制度，如組建機制、激勵機制評價(jià)機制等，讓團隊成員能釋放活力，共享成功。
3、遵循“鮑雷夫法則”。校長(cháng)在教師團隊管理中，請牢記由美國管理學(xué)家鮑雷夫提出的鮑雷夫法則：最重要的八個(gè)字“我承認我犯過(guò)錯誤”，校長(cháng)承認錯誤，不僅是一種容人的表現，也是自己的一種反��；最重要的七個(gè)字“你干了一件好事”，關(guān)心、鼓勵教師，這才是團隊合作；最重要的六個(gè)字“你的看法如何”，讓所有教師發(fā)表在團隊中的感受，參與到團隊的決策和管理中，從而更加積極主動(dòng)地去完成任務(wù)；最重要的五個(gè)字“我們一起干”，這是校長(cháng)和團隊成員的一種決心，一種態(tài)度，有福同享，有難同當；最重要的四個(gè)字“不妨試試”，試試就是鼓勵教師大膽創(chuàng )新，“不妨”就是不太在意結果，重在參與和成長(cháng)；最重要的三個(gè)字“謝謝您”，把日常生活中習慣性的禮貌用語(yǔ)，變成一種最真誠的心靈表達；最重要的二個(gè)字“我們”，校長(cháng)時(shí)刻牢記是在與教師合作，不管什么事情都不要獨斷專(zhuān)行；最重要的一個(gè)字“您”， 時(shí)刻牢記尊重你的合作伙伴——您而不是你，這是一種尊重的理念表達。
4、管理過(guò)程中做到感情與智慧并用。其一，校長(cháng)在工作中體現出對團隊教師的關(guān)愛(ài)。如校長(cháng)給團隊教師寫(xiě)甜蜜的之言片語(yǔ)，給團隊制作附有學(xué)校特色的名片，為教師的生日訂送蛋糕或溫馨短信，節假日第一時(shí)間在校門(mén)口為教師發(fā)送校長(cháng)親筆寫(xiě)的賀卡或鮮花等；其二，校長(cháng)要給自己的工作思考與實(shí)踐增添燃料：校長(cháng)每年問(wèn)一次你自己及你的教師團隊這樣的問(wèn)題“我做的哪些事能幫助和支持你們團隊的工作？我有哪些做法會(huì )妨礙你們團隊的發(fā)展？有哪些能幫助你們的事我還沒(méi)有做”等。
參考文獻：
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團隊管理論文2
前言：
隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團隊變得極為重要。教學(xué)團隊的建設能夠促進(jìn)財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)綜合化的發(fā)展，能夠促進(jìn)財務(wù)管理人才培養模式的改革，能夠適應我國高校當前課程教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)改革的需要。因此建立一支財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)融合的教學(xué)團隊十分有必要。
一、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)融合的教學(xué)團隊建設的必要性
1.專(zhuān)業(yè)綜合化的需要。專(zhuān)業(yè)建設是高校培養財務(wù)管理人才的重要內容，為了能夠使財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才能夠更好地適應社會(huì )，滿(mǎn)足社會(huì )需求，在課程的設置中就必須以當前的市場(chǎng)需求為中心，完善財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系，在學(xué)習理論知識的基礎上，提高學(xué)生親身實(shí)踐的能力，使教學(xué)課程更具實(shí)用性。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課程的基礎上加入其他相關(guān)課程，以提高財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為國家培養出更多復合型人才。
2.人才培養模式改革的需要。隨著(zhù)我國教學(xué)模式的改革，“人工結合”已成為當前高校培養財務(wù)管理人才的主要模式�！叭斯そY合”要求學(xué)生除了掌握基礎的專(zhuān)業(yè)知識外，還應具備一定的實(shí)踐參與能力。而決定學(xué)生能力的主要因素就是學(xué)校教師隊伍，因此，只有建立一支強大的教學(xué)團隊，提高教學(xué)隊伍的專(zhuān)業(yè)水平以及實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，才能順利實(shí)施財務(wù)管理人才培養模式的改革，為國家及社會(huì )培養出更多的優(yōu)秀人才。
3.課程教學(xué)改革的需要。隨著(zhù)國家及政府對教育改革的不斷重視，課程改革已成為其中的重點(diǎn)內容。在課程改革的過(guò)程中，應不斷地完善專(zhuān)業(yè)課程體系，順應財務(wù)管理崗位的要求，將崗位工作要求穿插在每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使課程設置更具針對性以及實(shí)用性。而教師資源是保證其成功與否的關(guān)鍵，因此，建設一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，對于實(shí)現課程教學(xué)的改革，就顯得極其重要。
4.實(shí)踐教學(xué)改革的需要。實(shí)踐教學(xué)能夠培養學(xué)生的實(shí)踐參與能力、社會(huì )適應能力以及創(chuàng )新能力等。實(shí)踐教學(xué)改革是在學(xué)習理論知識的基礎上加入實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)更具綜合性以及實(shí)用性，從而培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在此基礎上，只有從系統論的角度出發(fā)，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，集理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗于一身，全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的改革。
二、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設中存在的問(wèn)題
1.教師重科研輕教學(xué)。目前，我國很多高校對教師進(jìn)行考評時(shí)更傾向于教師的科研能力，而較為忽視教學(xué)成果。很多高校在發(fā)展建設中缺乏整體性意識，對建設一支系統性的教師團隊缺乏重視。這就直接導致教師團隊的每個(gè)主體更注重提高自身的科研能力而忽視了教學(xué)水平，這對于提高教學(xué)效率，順利推行教學(xué)改革是十分不利的。因此，在這種工作背景下，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師更傾向于將精力投入到課題研究中，忽視了建設一支系統性的教學(xué)團隊的必要性。
2.教師缺乏團隊協(xié)作意識。從系統論的角度分析，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團隊不僅包含了專(zhuān)業(yè)中各個(gè)學(xué)科的教師，也包含了學(xué)校相關(guān)課程及專(zhuān)業(yè)的教師，是一個(gè)整體性的團隊。而教學(xué)團隊主要強調協(xié)作精神，無(wú)論是教學(xué)工作還是課題研究，團隊中的各個(gè)成員應積極配合、互相合作共同討論，以更快、更好地完成教學(xué)以及科研目標。而在現實(shí)工作中，大多高校中財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的成員都缺乏協(xié)作意識，這種狀態(tài)不僅不利于教學(xué)團隊綜合水平的提高，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的阻礙作用。
在教學(xué)工作中，大多財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師思想意識都較為傳統，過(guò)于自我。教學(xué)團隊的成員缺乏溝通，且相互之間缺乏信任，合作意識十分淡薄。而相互合作是建設財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的基本要求，因此，當前的這種狀態(tài)對于優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設發(fā)展是十分不利的。
3.教師團隊缺乏完善的政策及制度體系。由于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設起步較晚，相對于其他方面而言，團隊的制度體系仍不夠完善，團隊成員在處理問(wèn)題時(shí)缺乏有效的協(xié)作，很難順利地完成教學(xué)及科研目標。完善的制度政策是保證教學(xué)團隊建設的基本要素，才能確保教學(xué)團隊最大限度地發(fā)揮其積極作用。它主要包括教學(xué)團隊的管理制度、考核制度以及激勵制度等。尤其是當前高校的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)團隊建設起步較晚，考核制度嚴重缺失，致使一些學(xué)校僅是為了完成評選工作臨時(shí)建立。這些團隊主要以教研組等的成員組成，他們只注重團隊成員的優(yōu)勢或資歷，卻忽視了教學(xué)團隊的構成結構是否合理，他們缺乏明確的目標，不符合真正意義上的團隊，違背了系統論視角下財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)團隊建設的原則，對于提高團隊的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都十分不利。
三、優(yōu)化財務(wù)管理教學(xué)團隊的對策
1.正確處理教與研的關(guān)系。由于當前很多高校缺乏對教與研關(guān)系的正確認識，過(guò)于注重對于課題的研究而忽視了教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校及教師應加強對教與研關(guān)系的認識，正確處理兩者的關(guān)系。學(xué)校應該對其考核制度進(jìn)行改革，不斷完善評價(jià)體系，將教師的教學(xué)成果納入到評價(jià)體系中來(lái)，并作為考評機制的一項重要內容，促使教學(xué)團隊將更多精力投入到教學(xué)工作中去，為國家培養更多財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才。
教師的教學(xué)工作實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)創(chuàng )造性的過(guò)程，教師在教學(xué)中不僅能夠對已知的理論及實(shí)踐知識進(jìn)行不斷深化、理解，同時(shí)還可能遇到難以解決的問(wèn)題。針對這種情況，教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習，教師間對各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。由此可見(jiàn)，教學(xué)與科研是相互作用不可分割的。教學(xué)促使教師不斷發(fā)現問(wèn)題，制造各種科研課題，而科研為教學(xué)解決難題，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校及教師應能夠準確認識教與研兩者的關(guān)系，并進(jìn)行正確的處理，使二者相互結合、相互作用，促進(jìn)兩方面的共同進(jìn)步。
2.建立有效的教學(xué)團隊內部管理機制。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及科研任務(wù)一般包含了很多相關(guān)學(xué)科的內容。內部管理機制的建立，促使團隊內各成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。每個(gè)人的知識含量以及思維方式都有一定的局限性。教學(xué)團隊各成員間互相研究、討論，不僅能擴大成員的思維能力，同時(shí)能夠使團隊成員獲得更多方面的知識，更使團隊中存在的問(wèn)題在相互碰撞中得到解決。教學(xué)團隊也可以通過(guò)組織研討會(huì )等的形式組織團隊成員進(jìn)行熱烈的討論，不僅能提高各成員的綜合水平，對于快速解決難題也十分有效。
教學(xué)團隊應不斷完善內部管理機制，合理設置團隊結構，實(shí)現團隊成員的共同進(jìn)步。
3.創(chuàng )新與規范管理的關(guān)系。完善的教育教學(xué)政策及制度，是保證財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設順利實(shí)行的基本保障。為了保障財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須為教學(xué)團隊營(yíng)造一個(gè)良好的制度環(huán)境，以此作為教學(xué)隊伍實(shí)施教學(xué)及科研的理論依托，最大限度地發(fā)揮教學(xué)團隊的積極作用。而創(chuàng )新管理主要遵循以人為本的原則，實(shí)行團隊的民主化管理，調動(dòng)團隊成員的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
學(xué)校應重點(diǎn)建立健全學(xué)校的評價(jià)機制和激勵機制。促使團隊成員間加強合作，重視團隊合作的作用。建立相關(guān)的合作評價(jià)體系，針對團隊的合作精神及合作成效對教學(xué)團隊給予一定的獎勵，最大程度地發(fā)揮團隊合作的積極作用。
四、總結
教學(xué)團隊的建設能夠使團隊成員在相互交流、共同討論中不斷提高自身水平，以提高教學(xué)及科研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及科研工作的順利開(kāi)展。然而，我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團隊建設起步較晚，各方面仍不完善。各教育機構及教育工作者應引起重視，共同努力，促進(jìn)教學(xué)團隊建設的不斷完善。
團隊管理論文3
教學(xué)團隊，就是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以技能互補、相互協(xié)作溝通的教師為主體，以先進(jìn)的教育思想、理念為指導，以教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專(zhuān)業(yè)建設為平臺，以提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標的一種創(chuàng )新型的教學(xué)基本組織形式。建立和強化教學(xué)團隊，是當前技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)內涵建設的重要內容，也是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。
一、物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題
物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興交叉性學(xué)科，目前贛州市只有5所高等院�；蚣脊ぢ殬I(yè)類(lèi)院校開(kāi)設了物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)，各院校師資建設整體起步晚且不具規模。筆者認為，限制物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊發(fā)展的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)。
一是專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力不足。目前，贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)師資的主要來(lái)源，一方面是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的跨專(zhuān)業(yè)或轉崗教師，比如電子商務(wù)、國際貿易、計算機信息等;另一方面是物流管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入院校任教。技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)師資隊伍普遍年輕化，實(shí)踐能力不強，企業(yè)、行業(yè)背景較少，而物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐性強，教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗將不利于對學(xué)生的指導。
二是教師的團隊意識不足，工作主動(dòng)性有待提高。目前贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校的一體化課程改革尚處在初級階段，教師隊伍的工作形式仍較傳統，教師只對自己所任的課程負責，工作的主動(dòng)性也未被完全激發(fā)出來(lái)。
三是教師專(zhuān)業(yè)性和理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強。技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)新生入校一般是零基礎，教師的水平直接影響學(xué)生的知識和能力水平。目前贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)性和理論聯(lián)系實(shí)際的能力都略顯不足，尤其在實(shí)踐教學(xué)中更是捉襟見(jiàn)肘，需要教師不斷學(xué)習和更新知識。
四是物流管理專(zhuān)業(yè)技能教育勢頭不強。物流業(yè)作為贛州市服務(wù)類(lèi)的新興產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展前景可觀(guān)，但物流的職業(yè)技能教育明顯落后于行業(yè)發(fā)展，體現為技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓條件落后、校企合作機制不健全、專(zhuān)業(yè)教師待遇低等。相對于一些技工職業(yè)類(lèi)院校的老牌專(zhuān)業(yè)，物流管理專(zhuān)業(yè)的建設還需要政府、企業(yè)、學(xué)校自身及社會(huì )各界的大力支持和資金投入。
二、對贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的定位
一是要有共同的目標。一支優(yōu)秀的教師隊伍，團隊中的每位成員都應將提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量作為職責和目標，并從思想上認識到，教師個(gè)人能力的提升與團隊建設是相互促進(jìn)的�？紤]到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，物流管理專(zhuān)業(yè)教師應在日常教學(xué)、教研和學(xué)習中不斷給自己充電，并積極配合團隊工作。
二是分工及協(xié)作。在科學(xué)技術(shù)和教學(xué)改革不斷發(fā)展、推進(jìn)的今天，教學(xué)內容日益綜合化，不同課程可能內容交叉、邊界模糊，任何一個(gè)教師不可能完全駕馭一門(mén)學(xué)科并深入研究，只有團隊和分工可以讓不同教師發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)、取長(cháng)補短，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。
三是要以市場(chǎng)為導向開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究。物流管理專(zhuān)業(yè)人才通常需要掌握流通加工、包裝、裝卸、運輸、儲存、港站、信息、單證等方面的知識和技能，物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設需要結合地區和學(xué)校的實(shí)際，在以上課程的教學(xué)方法及人才培養方面進(jìn)行研究，有效提高物流管理專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。
四是構建合理的約束和激勵機制。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)管理中應思考如何改善因循不變的考核評價(jià)機制，更新教學(xué)團隊的準入和淘汰機制，提高教師對教學(xué)改革的熱情。
五是要有和諧的團隊氛圍。專(zhuān)業(yè)建設和日常教學(xué)交流的質(zhì)量受教研團隊工作氛圍的影響。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊中，成員的積極投入和通力合作是團隊在實(shí)際教學(xué)、教研中產(chǎn)生效果的前提和基礎。教師個(gè)體和群體合作，和諧的氛圍相互交互，既有利于工作的開(kāi)展，也有利于個(gè)體職業(yè)能力的提升。因此，要充分調動(dòng)團隊的力量，保持良好的溝通，創(chuàng )設和維護積極向上的文化氛圍。
三、對贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設的思考
目前，贛州市物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的首要問(wèn)題在于師資結構不夠合理和教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，所以在抓好團隊協(xié)作、優(yōu)化師資效能、提高科研水平的同時(shí)，應致力于解決團隊結構和學(xué)校環(huán)境支持等基礎性問(wèn)題。
一是要合理建立團隊，發(fā)揮“學(xué)科帶頭人”效應。合理的教學(xué)團隊建設可以彌補教師各自為戰的缺陷。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設時(shí)，應綜合學(xué)校實(shí)際情況以及學(xué)科帶頭人的意見(jiàn)，考慮專(zhuān)業(yè)建設目標和教學(xué)團隊結構。此外，在專(zhuān)業(yè)建設和日常教學(xué)教研中，學(xué)科帶頭人要發(fā)揮好“領(lǐng)頭雁”的作用。作為團隊的核心，學(xué)科帶頭人應準確把握團隊的工作方向，提高隊伍的凝聚力，促進(jìn)成員知識、經(jīng)驗和技能的不斷增長(cháng)。團隊成員應著(zhù)手各自崗位，致力于發(fā)揮教學(xué)團隊“以學(xué)生為服務(wù)對象，探討教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量”的作用，以具體教學(xué)任務(wù)為主，積極配合團隊的工作，以個(gè)體的努力和團隊合力保證工作高效完成。
四、教學(xué)團隊建設
第一是物流管理專(zhuān)業(yè)的教師團隊建設首先要適應專(zhuān)業(yè)的現代化、多元化，教學(xué)團隊成員的專(zhuān)業(yè)構成可以是以物流管理專(zhuān)業(yè)為主的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人員組合。按照贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)設置的實(shí)際情況，物流管理專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)團隊可由現代物流、電子商務(wù)、國際貿易、計算機信息等專(zhuān)業(yè)的教師構成。其次，師資的來(lái)源應結合學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，可以是校內教師，也可以將行業(yè)、企業(yè)中兼具實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的高技能人才、技術(shù)骨干引進(jìn)作為外聘教師使用，以促進(jìn)教學(xué)團隊提高實(shí)操水平。再次，依據教學(xué)大綱和人才培養方案來(lái)設定教學(xué)模塊。如物流實(shí)務(wù)模塊應由有一定實(shí)踐經(jīng)驗的人員擔任，物流理論知識模塊應由物流管理專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷的人員擔任，物流服務(wù)和信息技術(shù)模塊最好由有企業(yè)背景或綜合能力較強的人員擔任，并根據不同類(lèi)型教師及其專(zhuān)長(cháng)進(jìn)行不同傾向的培養和分配。
二是行業(yè)、企業(yè)助力教學(xué)團隊建設。針對贛州市技工職業(yè)類(lèi)院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊實(shí)操水平不高的現狀，打造、建設好一支專(zhuān)任教師隊伍是教學(xué)上的首要問(wèn)題。
三是技工職業(yè)類(lèi)院校要用好兼職教師。兼職教師既可以為學(xué)生擔任實(shí)習教師、為團隊擔任教研顧問(wèn)，也可以在校外實(shí)踐時(shí)擔任師傅。學(xué)校應協(xié)助兼職教師克服在專(zhuān)業(yè)建設和課程建設時(shí)參與的廣度、深度不夠的問(wèn)題，解決兼職教師在評價(jià)考核、薪資待遇上的問(wèn)題。
同時(shí)，學(xué)�？梢怨膭�、安排校內教師深入企業(yè)，達到校、企人才雙向交流的目的。向企業(yè)輸送教師時(shí)可采取多種形式：可以將教師定期送往物流相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐和學(xué)習，使教師熟悉企業(yè)的工作現場(chǎng)、服務(wù)流程和實(shí)際操作規范，掌握相關(guān)的操作技能，完成階段性任務(wù);也可以鼓勵教師在不影響本職工作的情況下到物流企業(yè)兼職，像企業(yè)員工一樣多方了解企業(yè)運營(yíng);還可以鼓勵和推選物流管理專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師加入行業(yè)協(xié)會(huì )，參加培訓、交流，把行業(yè)標準和前沿理念帶回物流課堂和教研活動(dòng)中，以“職業(yè)人”的身份教授學(xué)生。
教學(xué)團隊建設是一項長(cháng)期、系統的工程，一支優(yōu)秀的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊離不開(kāi)學(xué)校、教師和社會(huì )的支持，不同院校應根據自身現狀找出適合團隊發(fā)展的有效途徑，凝聚各方面的教育力量，為社會(huì )培養更多優(yōu)秀的技能型人才。
關(guān)于團隊建設與管理的論文（通用6篇）
當今社會(huì )的發(fā)展，對企業(yè)提出更高的要求，一個(gè)企業(yè)需要做好團隊的建設和管理，這樣才能為企業(yè)創(chuàng )業(yè)巨大的價(jià)值，下面是關(guān)于團隊建設與管理的論文，一起來(lái)看看吧！
團隊建設與管理的論文 篇1
【摘要】
近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種知識、技術(shù)不斷更新?lián)Q代，許多行業(yè)的競爭日趨激烈，社會(huì )需求向著(zhù)多樣化趨勢發(fā)展，人們在工作中面臨著(zhù)更加復雜的環(huán)境。這種情況需要人們組成團隊，并要求團隊成員之間積極協(xié)作，建立合作團隊來(lái)解決錯綜復雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調，開(kāi)發(fā)團隊應變能力和持續的創(chuàng )新能力，依靠團隊合作的力量創(chuàng )造奇跡。
【關(guān)鍵詞】
人力資源計劃 團隊建設 員工需求 團隊激勵 領(lǐng)導力
對于任何一個(gè)項目，人是最重要的因素，所有的活動(dòng)都離不開(kāi)“人”。能否管好“人”，對項目的成敗有著(zhù)至關(guān)重要的作用。據統計，全世界所有項目的成功率為25%，項目失敗的重要原因就是人的原因。一個(gè)項目的成功與否在很大程度上取決于良好的項目團隊管理。項目團隊管理的作用就是為了有效發(fā)揮所有項目參與人員作用的過(guò)程。
本文將著(zhù)重討論項目團隊管理相關(guān)的問(wèn)題。其一，一般項目團隊管理的包括的內容。其二，如何激勵項目團隊并提高項目績(jì)效。
一、一般團隊管理的包括的內容
項目團隊管理的一般包括：制定人力資源計劃、組建項目團隊、建設項目團隊和管理項目團隊。
�。ㄒ唬┲贫ㄈ肆Y源計劃
人力資源計劃編制，是決定項目參與者角色、職責和匯報關(guān)系的過(guò)程，根據項目具體的時(shí)間計劃及活動(dòng)資源需求，通過(guò)組織機構圖與職位描述等工具制定出的。人力資源計劃一般包括較完善的項目組織架構圖、各職位的職責記錄、人力資源招聘與配置、薪酬管理、績(jì)效考核以及帶有人員招募和遣散時(shí)間表的人員配備管理計劃，它可能還包含培訓需求、團隊建設策略、認可與獎勵計劃、合規性考慮、安全問(wèn)題以及人員配備管理計劃對組織的影響。
跨職能團隊知識多樣性存在的問(wèn)題與管理建議論文
大家一定都接觸過(guò)作文吧，特別是應用極廣的議論文，議論文是以議論為主要表達方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達作者的觀(guān)點(diǎn)和主張的常用文體。寫(xiě)這類(lèi)作文需要注意哪些事項呢？以下是小編整理的跨職能團隊知識多樣性存在的問(wèn)題與管理建議論文，歡迎大家分享。
跨職能團隊知識多樣性存在的問(wèn)題與管理建議論文
摘要：
隨著(zhù)信息技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)競爭的日趨激烈，跨職能團隊在各類(lèi)組織中得到廣泛應用。一般認為由于團隊成員不同背景帶來(lái)的知識多樣性對團隊績(jì)效和創(chuàng )新起促進(jìn)作用，然而實(shí)際上知識多樣性具有“雙刃劍”效應。為了發(fā)揮跨職能團隊的最大作用，同時(shí)實(shí)現知識多樣性效用，需要對知識多樣性進(jìn)行管理�？偨Y知識多樣性的優(yōu)勢和存在的問(wèn)題，并在此基礎上，從組織結構、團隊管理者以及團隊文化等方面對跨職能團隊建設提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:
跨職能團隊;團隊管理;知識多樣性;
引言：
為了提升企業(yè)競爭力，促進(jìn)業(yè)務(wù)增長(cháng)，企業(yè)對員工工作效率和效果提出了更高的要求，跨職能團隊得到廣泛應用�？缏毮軋F隊被企業(yè)采用以完成需要多部門(mén)協(xié)作配合的復雜項目。自20世紀80年代開(kāi)始，跨職能團隊被應用于包括豐田、尼桑、本田、寶馬、通用汽車(chē)、福特在內的大型企業(yè)中。團隊由來(lái)自不同部門(mén)、不同層級，甚至不同組織的員工組成，目標是在短時(shí)間內完成重要的工作項目，例如新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，提升產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，提升組織效率。團隊成員表現出如年紀、學(xué)歷、知識背景、文化及目標等特征的差異性。
建筑公司項目團隊管理的現狀和策略論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編收集整理的建筑公司項目團隊管理的現狀和策略論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
為提升企業(yè)市場(chǎng)競爭力，建筑企業(yè)通過(guò)項目團隊管理模式，促使施工項目如期交付使用。建筑企業(yè)項目不同于其他項目，具有周期長(cháng)、涉及金額大、利益方多、工程信息量大、動(dòng)態(tài)因素多等特點(diǎn)。本文簡(jiǎn)單介紹了項目團隊管理的理論方法，對目前我國建筑企業(yè)項目團隊管理現狀進(jìn)行了分析，并提出了相應的管理策略及如何加強團隊管理的激勵機制分析，以供業(yè)內人士參考。
關(guān)鍵詞：
建筑企業(yè);團隊管理;激勵機制;
1、項目團隊管理理論基礎
建筑企業(yè)想要打造一支成熟的團隊，首先要熟知團隊管理的相關(guān)理論，具體包括：
(1)團隊理論。團隊包括五個(gè)基本要素，分別是目標、成員、角色定位、職責與權限、計劃。其中，成員是團隊的核心要素。
(2)組織理論。管理不僅要注重人對物質(zhì)的追求，更要關(guān)注人對精神的需求，“經(jīng)濟人”與“社會(huì )人”同等重要。
(3)目標理論。管理者通過(guò)將總目標分解，落實(shí)到個(gè)人，并結合績(jì)效考評，使組織成員順利達到預期目標。
(4)激勵理論。根據馬斯洛需求層次理論及赫茨伯格雙因素理論，管理者必須尊重人的發(fā)展規律，為不同層次制定不同的激勵制度，才能實(shí)現管理的價(jià)值。
(5)沖突理論。沖突無(wú)法被消滅，且沖突的影響是雙面的，因此，管理者要善于利用沖突創(chuàng )造積極的影響面。
現代企業(yè)管理團隊建設思考論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的現代企業(yè)管理團隊建設思考論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：本文次要從古代企業(yè)管理中團隊建立的重要性動(dòng)身，說(shuō)明古代企業(yè)管理中爲何需求停止團隊建立，以及在古代企業(yè)環(huán)境中該當如何停止團隊建立。
關(guān)鍵詞：古代企業(yè);管理;團隊建立
一、團隊的相關(guān)概念
管理學(xué)家斯蒂芬P.羅賓斯以為：團隊就是由兩個(gè)或許兩個(gè)以上的，互相作用、互相依賴(lài)的集體，爲了特定目的而依照一定規則結合在一同的組織。這個(gè)定義中明白規則了團隊成員的上限，它不是獨自的一個(gè)集體，而是至多由兩個(gè)集體構成的。團隊是由基層和管理層人員組成的一個(gè)共同體，它合理應用每一個(gè)成員的知識和技藝協(xié)同任務(wù)來(lái)處理成績(jì)，以到達共同的目的。團隊的構成要素可以總結爲5P，即目的(Purpose)、人(People)、定位(Place)、權限(Power)、方案(Plan)。團隊建立是古代企業(yè)管理的一項重要任務(wù)，一個(gè)根底，一個(gè)平臺，也是構建公司的一個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)。假如把古代企業(yè)停止分解，就可以看到企業(yè)是由多個(gè)團隊構成的。團隊建立是指爲了完成團隊績(jì)效及產(chǎn)出最大化，所停止的一系列構造設計及人員鼓勵等團隊優(yōu)化行爲。
二、團隊建立的重要性
1.團隊成員間可以完成劣勢互補
人無(wú)完人，每團體的才能都是無(wú)限的，擅長(cháng)與人協(xié)調協(xié)作，取人之長(cháng)、補己之短往往可以到達更好的效果。在協(xié)作進(jìn)程中，團隊成員還可以互相學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)，補償本人的缺乏，從久遠來(lái)看，這不只有利于團隊的生長(cháng)，也有利于團體的生長(cháng)。唐僧的取經(jīng)團隊就是團隊建立的一個(gè)很好的例證。在這個(gè)團隊中，每個(gè)成員都有本人十分鮮明的特性，也有本人十分明白的義務(wù)。這個(gè)團隊的領(lǐng)隊唐僧雖然文弱，卻可以召喚一切團隊成員并把他們管得服服帖帖;孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)主干，是掃除西天取經(jīng)路上各種困難的主力;豬八戒雖然好逸惡勞且好色，卻幽默擅長(cháng)打交道，是團隊中的光滑劑;沙僧老實(shí)本分，承當著(zhù)一切行李的搬運任務(wù);白龍馬充任了去西天路上唐僧的.重要交通工具。從唐僧團隊當中我們可以看到，每個(gè)成員都是優(yōu)缺陷共存的，正是由于大家在任務(wù)中互相協(xié)分配合，揚長(cháng)避短，才獲得了最終的成功。
團隊精神的重要性管理論文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用寄語(yǔ)吧，寄語(yǔ)是指寄托希望和美好期許的話(huà)語(yǔ)。那么，怎么去寫(xiě)寄語(yǔ)呢？以下是小編為大家整理的家長(cháng)寄語(yǔ)團隊精神的重要性管理論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘 要：企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)管理作為一個(gè)企業(yè)生存之根本顯得尤為重要，進(jìn)入21世紀以來(lái)，新的經(jīng)濟體系中更為凸顯出了企業(yè)團隊的重要作用，一個(gè)好的團隊不僅能夠促進(jìn)企業(yè)的和諧發(fā)展，還能提高企業(yè)整體凝聚力，保持企業(yè)在行業(yè)競爭大潮中具有持久的競爭力。對一個(gè)團隊的人力資源開(kāi)發(fā)管理最重要的就是保證團隊精神的存在，俗語(yǔ)有云“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”,軍隊之所以如此就是因為有軍隊的精神存在，而一個(gè)企業(yè)當中的團隊精神對于整個(gè)企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)管理是非常重要的。
關(guān)鍵詞：企業(yè) 團隊精神 人力資源 管理。
一、引言。
企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)員工的努力，所以在日常管理當中就需要有科學(xué)的管理方法，同時(shí)借助企業(yè)獨特的團隊文化進(jìn)行人力資源管理，這種文化的實(shí)質(zhì)就是團隊精神，其在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有強大的生命力，以及不可替代的作用，一個(gè)企業(yè)的核心競爭力就在于團隊精神，所以我們要充分重視到企業(yè)人力資源管理過(guò)程中團隊精神的重要性。
二、團隊精神內涵。
團隊精神是一種綜合精神意識的體現，集中了大局觀(guān)、協(xié)作性、服務(wù)性等精神，主要實(shí)現途徑就是通過(guò)協(xié)同合作完成任務(wù)，體現了個(gè)人與整體有機統一同時(shí)保證團隊組織的高效運轉。在團隊精神之下并不是要各個(gè)成員放棄自我，拋棄個(gè)性，恰恰相反只有充分利用個(gè)體的特性及專(zhuān)長(cháng)來(lái)完成共同的目標，在這里最主要的就是要明確成員間互相協(xié)作的重要性，同時(shí)選擇合適的協(xié)作方式完成任務(wù)強大內心。
關(guān)于廣播電視大學(xué)導學(xué)團隊的建設與管理的論文
內容摘要：導學(xué)團隊建設是為了實(shí)現導學(xué)工作業(yè)績(jì)最大化進(jìn)行的一系列導學(xué)策略設計及導學(xué)教師激勵等優(yōu)化行為。本文從新疆電大導學(xué)團隊建設的必要性入手，分析了目前導學(xué)教師存在的問(wèn)題及優(yōu)勢，提出了建設和管理導學(xué)團隊的措施。以期為新疆電大導學(xué)工作邁上新臺階提供建議，更好地完成教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞：導學(xué)團隊;師資建設;教學(xué)管理
自20XX年春，新疆電大教務(wù)處在全疆電大系統聘請導學(xué)教師。導學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習的指導者、情感的支持者、信息的咨詢(xún)者以及學(xué)生意見(jiàn)的反饋者。而個(gè)人的智慧不能與集體的智慧相比，因此必須重視和加強導學(xué)團隊建設。建立一支專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，導學(xué)技能卓越，了解遠程學(xué)習者需求又精又專(zhuān)的導學(xué)團隊，對新疆電大導學(xué)工作有所裨益。
一、新疆電大導學(xué)團隊建設的必要性
隨著(zhù)國家開(kāi)放大學(xué)的成立，導學(xué)教師的工作日益受到重視�；谛陆姶笕陮W(xué)工作教學(xué)實(shí)踐的基礎上，以導學(xué)教師研究為出發(fā)點(diǎn)，提出開(kāi)放教育導學(xué)團隊的必要性。導學(xué)團隊建設的意義在于，它能充分發(fā)揮和調動(dòng)團隊所有導學(xué)教師成員的集體智慧，提升團隊成員的集體凝聚力，為共同的目標共同努力、一起思考，集合團隊成員間的優(yōu)秀點(diǎn)子，取長(cháng)補短，通過(guò)集體的努力來(lái)完成同一個(gè)目標，達到優(yōu)化的目的。我們應該清楚認識到，開(kāi)放教育導學(xué)教師是指在開(kāi)放教育條件下按照開(kāi)放教育辦學(xué)要求，為遠程學(xué)習者提供全面、系統、完整、科學(xué)的學(xué)習支持服務(wù)和管理的助學(xué)、導學(xué)人員，加強新疆電大導學(xué)團隊的建設勢在必行，刻不容緩。
關(guān)于指導式的知識團隊管理模式探討的論文
在高技術(shù)企業(yè)中，擁有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識的知識團隊成為企業(yè)生存與發(fā)展的核心資源，對知識團隊的管理就成為企業(yè)管理的核心要素。然而，知識團隊在高技術(shù)企業(yè)中的作用發(fā)揮與人們的期望仍然存在一定的差距，一個(gè)重要原因就是管理方法不當抑制了團隊優(yōu)勢的發(fā)揮。本文通過(guò)對目前有關(guān)企業(yè)知識團隊管理方面的研究進(jìn)行分析，提出一種指導式的知識團隊管理模式。
1對企業(yè)中團隊管理的研究
自團隊理論提出之后，對團隊管理的研究就引起廣泛重視，并且成為企業(yè)管理研究的一個(gè)重要方面。其中，有關(guān)團隊內部管理問(wèn)題的研究比較普遍，而有關(guān)組織對團隊管理的研究則相對偏少。
文獻〇32認為，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)向深度和廣度的擴展，科學(xué)技術(shù)的社會(huì )化加速發(fā)展，科學(xué)研究涉及的空間尺度、投資強度和復雜程度的加強，意味著(zhù)科技人才的群體合作上升為科學(xué)研究的關(guān)鍵性條件，科技創(chuàng )新的主體由單槍匹馬的英雄變?yōu)橛邢鄬Ψ�定聯(lián)系的社會(huì )群體，它所具有的集成優(yōu)勢正引起人們的廣泛關(guān)注。文獻〇42指出，一個(gè)松散的群體不會(huì )自然而然地發(fā)展為團隊，這需要時(shí)間過(guò)程。這一過(guò)程要有必須的組織基礎結構為支撐，依賴(lài)有效的領(lǐng)導方式。文獻從功能式領(lǐng)導的角度分析了領(lǐng)導一一團隊的互動(dòng)過(guò)程。功能式領(lǐng)導的職責包括4個(gè)方面：①信息的搜集與整理，包括對信息的獲取、組織和評價(jià)，信息反饋和控制；②利用信息解決問(wèn)題，包括明確需要和要求，計劃與組合，信息交流；③管理人力資源，包括人員甄選、分工、培訓、激勵和管理；④物資管理，包括獲取、分配和合理利用。文獻認為，團隊是協(xié)作勞動(dòng)的重要手段，其內部成員的互動(dòng)行為構成有效協(xié)作的心理基礎。建設高效團隊應以團隊目標為行為導向，建立以業(yè)績(jì)?yōu)榛A的團隊工資制、技能互補的團隊結構、有效的信息交流和知識共享機制。文獻指出，優(yōu)化團隊管理一是要綜合運用目標設定、協(xié)調、激勵、評價(jià)、授權、獎懲等多種手段，二是要針對團隊發(fā)展的不同階段確定管理重點(diǎn)，三是要合理設定個(gè)體與團隊兩個(gè)層面的績(jì)效測評維度。
淺談施工企業(yè)項目管理團隊的生命周期建設的論文
項目管理團隊是公司實(shí)觀(guān)項目合同目標的主體，也是項目管理的基礎和核心。項目管理團隊的建設和管理的好壞直接關(guān)系到項目的成敗。因此，如何組建項目管理團隊并管理好他，使之成為有凝聚力的高效的團隊，以此配合項目施工管理，最終順利地完成項目合同目標，這是每個(gè)企業(yè)在項目管理工作中都非常重視的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)多年的項目管理工作實(shí)踐來(lái)看，我認為項目管理團隊的生命周期一般分為以下五個(gè)階段：組建階段、磨合階段、正規階段、成效階段和結束階段。結合建筑施工的特點(diǎn)，施工企業(yè)項目管理團隊可以按開(kāi)工準備階段、施工過(guò)程階段和竣工階段來(lái)分階段管理。
首先要對團隊成員進(jìn)行項目交底，明確項目管理的目標及相應各崗位的職責以及團隊建設的基本要求。作為一個(gè)項目管理團隊是要講究合力的，個(gè)人盡管有很強的能力，但是如果不溶于團隊也將無(wú)法充分發(fā)揮其能力同時(shí)也影響到團隊的建設，可謂“溪潤焉能留得住，終歸大海做波濤”。在團隊建設中，權力和職責固然是推動(dòng)團隊前進(jìn)的因素，但是團隊成員的責任心、集體榮譽(yù)感、整體意識和積極學(xué)習勇于創(chuàng )新的渴望，才是團隊取得佳績(jì)的源泉。同此，在項目管理團隊組建時(shí)就應明確項目部應具備的特色，如：有項目部成員共同認可的明確的項目管理目標，以及明確的個(gè)人目標和責任；使項目部成員確認通過(guò)參與項目部的各項工作能夠實(shí)現個(gè)人的需要；項目部?jì)炔坑泻侠淼腵分工和協(xié)作，盡量減少項目部?jì)炔康牟涣几偁�，統一項目部一盤(pán)棋的思想；項目部各成員能夠積極地參與項目部的各項管理工作；項目部成員之間要互相信任，相互理解；建立項目部?jì)炔苛己玫男畔贤ㄇ�；在項目部�(jì)炔恳纬筛叨鹊哪哿突钴S的民主氣氛，使每個(gè)成員均能夠有一個(gè)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的空間，使之盡可能展示自己的能力；經(jīng)常組織項目部成員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習和工作交流活動(dòng)，使每個(gè)成員時(shí)刻都能感覺(jué)到項目團隊的存在；建立嚴謹合理的考核機制和分配機制，真正作到責、權、利明確，使項目部成員沒(méi)有包袱，全身心地投入到工作中去。
知識經(jīng)濟下的團隊管理及其激勵方式論文
知識經(jīng)濟下，企業(yè)組織結構開(kāi)始發(fā)生重大變革。我們一般耳熟能詳的管理新趨勢，像組織變革、授權、組織扁平化、組織再造工程等等，都是指向以團隊作為基本的組織單位。而知識團隊不同于以往的團隊方式，它以任務(wù)為導向.由來(lái)自不同領(lǐng)域的知識員工所組成，因為單個(gè)員工的知識面已經(jīng)不能應付技術(shù)日益復雜化的工作需要，知識員工創(chuàng )新的方式必然走向以團隊為單位進(jìn)行工作。但是，有專(zhuān)家發(fā)現了這樣一個(gè)問(wèn)題，由于團隊的產(chǎn)出是共同的，而每個(gè)成員的貢獻很難測量，由此便產(chǎn)生了“搭便車(chē)”的行為。為了解決這個(gè)問(wèn)題，就要對成員進(jìn)行監督，比較有傾向性的選擇是用打破預算平衡”的集體懲罰來(lái)進(jìn)行約束，通過(guò)懲罰手段使每一個(gè)團隊成員都選擇能達到帕累托最優(yōu)的努力水平。然而，懲罰是一種負強化手段，不可避免地會(huì )使成員產(chǎn)生挫折感，降低工作積極性。正是基于這個(gè)原因，我以為更有效的辦法是以激勵實(shí)現對知識團隊的管理
幾種特殊的激勵方式
創(chuàng )造信息分享的氛圍，激發(fā)成員創(chuàng )造力
企業(yè)管理知識團隊時(shí)，最大的阻礙并不是信息科技的導入或管理階層的決心，而是成員對于知識分享的認知與配合度。很多時(shí)候，成員擔心把自己辛苦獲得的成果或因時(shí)間而累積的經(jīng)驗分享給其它人后，其位置有被取代的威脅，甚至工作有朝不保夕的可能。因此，如何消除成員的抗拒、實(shí)現信息分享、最大限度激發(fā)成員創(chuàng )造力，是管理知識團隊的首要課題�，F代經(jīng)營(yíng)管理應該視企業(yè)為一個(gè)有機體，將新的知識技術(shù)作為必備的新鮮氧氣，保證企業(yè)能夠永不止息地循環(huán)。要做到這一點(diǎn)，重點(diǎn)是建立一套完善的制度和滿(mǎn)足成員需求的有效機制，營(yíng)造信息分享的氛圍，通過(guò)順暢的信息流通為創(chuàng )新提供必要的基礎，使成員的相互配合更有利于創(chuàng )造力的發(fā)揮，確保企業(yè)內各個(gè)知識團隊能適應各種經(jīng)營(yíng)環(huán)境的改變而做出彈性調整策略。
淺談團隊管理論文:《團隊精神及團隊理論探究》
團隊管理論文：《團隊精神及團隊理論探究》
從 20 世紀 70 年代起，團隊精神以日本為發(fā)源地，不久就席卷整個(gè)世界。威廉大內(W.Ouchi)于 1981 年提出的 Z 理論就是團隊理論的基礎。Z 理論認為，一切企業(yè)的成功都離不開(kāi)信任、敏感與親密，因此主張以坦白、開(kāi)放、溝通作為基本原則來(lái)實(shí)行“民主管理”，這正是團隊的核心精神。
一、案 例
麗嘉卡爾頓酒店是全球知名的豪華酒店，在世界擁有30余家高檔酒店，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)著(zhù)稱(chēng)于世，著(zhù)名的美孚石油公司將其作為提供溫馨服務(wù)的榜樣。麗嘉卡爾頓酒店的經(jīng)營(yíng)理念是用持續創(chuàng )新保證“卓越服務(wù)”承諾的實(shí)現和提升。20 世紀 90 年代初，公司因為創(chuàng )新的貧乏感到危機四伏，正如總裁舒爾茨所說(shuō)，“如果認為保持現狀就可以，那簡(jiǎn)直是太荒唐了！任何一個(gè)公司都有可能比我們做得好。要是跟不上別人的發(fā)展，那我們很可能是被吞并�！庇谑亲兏镂阌怪靡�。
一場(chǎng)組織變革不聲不響地開(kāi)始了，這個(gè)變革以麗嘉泰森角賓館為試點(diǎn)。泰森角賓館就在華盛頓特區的近郊，1993年4月的一個(gè)早晨，這里的員工突然獲得一個(gè)通知“:我們正在進(jìn)行一項新的試驗，需要每位員工的參與與支持。從明天開(kāi)始，我們這里不再有經(jīng)理，只有團隊。你不再有上級�！� 大家不敢相信這是真的，互感疑惑。但沒(méi)錯，這是事實(shí)。公司已經(jīng)成立了不同的團隊，每個(gè)人所屬的團隊已經(jīng)在通知里說(shuō)得清清楚楚。這些五花八門(mén)的團隊包括抵達前團隊、抵達——離開(kāi)團隊、停留團隊、烹飪團隊、宴會(huì )團隊、飯店服務(wù)團隊、晚餐服務(wù)團隊、操作支持團隊、指導團隊等。大家不知所措地忙碌開(kāi)來(lái)，抵觸情緒非常明顯，但是泰森角賓館負責人還是強制貫徹。