關(guān)于廣播電視大學(xué)導學(xué)團隊的建設與管理的論文
內容摘要：導學(xué)團隊建設是為了實(shí)現導學(xué)工作業(yè)績(jì)最大化進(jìn)行的一系列導學(xué)策略設計及導學(xué)教師激勵等優(yōu)化行為。本文從新疆電大導學(xué)團隊建設的必要性入手，分析了目前導學(xué)教師存在的問(wèn)題及優(yōu)勢，提出了建設和管理導學(xué)團隊的措施。以期為新疆電大導學(xué)工作邁上新臺階提供建議，更好地完成教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞：導學(xué)團隊;師資建設;教學(xué)管理
自20XX年春，新疆電大教務(wù)處在全疆電大系統聘請導學(xué)教師。導學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習的指導者、情感的支持者、信息的咨詢(xún)者以及學(xué)生意見(jiàn)的反饋者。而個(gè)人的智慧不能與集體的智慧相比，因此必須重視和加強導學(xué)團隊建設。建立一支專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，導學(xué)技能卓越，了解遠程學(xué)習者需求又精又專(zhuān)的導學(xué)團隊，對新疆電大導學(xué)工作有所裨益。
一、新疆電大導學(xué)團隊建設的必要性
隨著(zhù)國家開(kāi)放大學(xué)的成立，導學(xué)教師的工作日益受到重視�；谛陆姶笕陮W(xué)工作教學(xué)實(shí)踐的基礎上，以導學(xué)教師研究為出發(fā)點(diǎn)，提出開(kāi)放教育導學(xué)團隊的必要性。導學(xué)團隊建設的意義在于，它能充分發(fā)揮和調動(dòng)團隊所有導學(xué)教師成員的集體智慧，提升團隊成員的集體凝聚力，為共同的目標共同努力、一起思考，集合團隊成員間的優(yōu)秀點(diǎn)子，取長(cháng)補短，通過(guò)集體的努力來(lái)完成同一個(gè)目標，達到優(yōu)化的目的。我們應該清楚認識到，開(kāi)放教育導學(xué)教師是指在開(kāi)放教育條件下按照開(kāi)放教育辦學(xué)要求，為遠程學(xué)習者提供全面、系統、完整、科學(xué)的學(xué)習支持服務(wù)和管理的助學(xué)、導學(xué)人員，加強新疆電大導學(xué)團隊的建設勢在必行，刻不容緩。
二、新疆電大導學(xué)團隊的建設和管理
近幾年來(lái)新疆電大導學(xué)教師團隊日益壯大，新進(jìn)的年輕教師也比較多，通過(guò)調查的151名導學(xué)教師發(fā)現，副教授48人、中級職稱(chēng)71人，有32人是年輕教師。初級、中級以及副高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的導學(xué)教師同時(shí)擔任著(zhù)課程導學(xué)教師的角色，且其工作任務(wù)也高度趨同。年輕的導學(xué)教師的優(yōu)勢是精力充沛，工作熱情高，思維活躍，但是在導學(xué)策略和導學(xué)技巧方面相比高級職稱(chēng)的教師稍弱。他們根據自己的研究范圍，結合遠程學(xué)習者導學(xué)需求和課程的特點(diǎn)，在導學(xué)策略上多與高級職稱(chēng)教師溝通，這樣較好地貫徹執行導學(xué)中“以老帶新”、“一對一指導”的工作思路，使年輕教師得到了很好的鍛煉，提高青年教師導學(xué)水平，壯大了導學(xué)教師隊伍。但是我們也看到了問(wèn)題的存在。
(一)當下導學(xué)教師存在的問(wèn)題。
1．導學(xué)教師隊伍中專(zhuān)職教師人數比例偏小�！半p肩挑”是指同時(shí)在管理崗位和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位兩類(lèi)崗位上任職的人員�！半p肩挑”多是一些事業(yè)單位領(lǐng)導人員既從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，又兼任管理崗位職務(wù)，既要做好管理工作還要做好教學(xué)工作是要付出更多的精力和時(shí)間，而雙肩挑的結果只能是顧此失彼;這樣在導學(xué)時(shí)間和工作精力上勢必影響導學(xué)效果。通過(guò)調查可知，導學(xué)教師中專(zhuān)職教師占38．41%，其余為管理教師或“雙肩挑”教師，專(zhuān)職教師人員比例偏少。
2．導學(xué)教師多媒體技術(shù)應用水平不高�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，微課、慕課、翻轉課堂等新的教學(xué)形式不斷興起，導學(xué)教師多媒體技術(shù)應用水平不高。對于年齡稍大的教師而言，一是不愿意學(xué)習這些新技術(shù)，二是對自己的靈活程度失去信心，所以這些新技術(shù)很難較好掌握，而且由于計算機發(fā)展速度較快、基礎技術(shù)薄弱等原因，導學(xué)教師也只能勉強掌握基本技術(shù)，很難較好完成與遠程學(xué)習者之間的互動(dòng)，包括答疑解惑、多媒體課件制作技術(shù)等等，制約了導學(xué)課程的導學(xué)效果。
3．多數導學(xué)教師未參加導學(xué)業(yè)務(wù)培訓。導學(xué)業(yè)務(wù)培訓，是指新疆電大或者本單位為開(kāi)放教育導學(xué)教師從事導學(xué)工作而提供所需知識和技能的培訓。從目前BBS論壇中存在的問(wèn)題可以看出，導學(xué)教師必須要接受有針對性的、專(zhuān)業(yè)的培訓才能具備相應的知識和技能以勝任導學(xué)工作。通過(guò)調查可知，53%的導學(xué)教師都因各種原因未參加過(guò)導學(xué)培訓工作，降低了導學(xué)效率。
4．導學(xué)教師思想觀(guān)念更新不及時(shí)。導學(xué)團隊是電大開(kāi)放教育教學(xué)管理的重要分支，但有的導學(xué)教師不同程度存在著(zhù)教學(xué)管理觀(guān)念轉變不夠到位、導學(xué)組織管理理論研究進(jìn)展緩慢等問(wèn)題。因此，導學(xué)教師應當認真分析現代遠程開(kāi)放教育的特征和管理規律，盡快轉變管理觀(guān)念，加快導學(xué)團隊建設的步伐，以適應靈活開(kāi)放的導學(xué)團隊管理制度，以更好地適應開(kāi)放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要。
(二)導學(xué)團隊的優(yōu)勢。新疆電大是一個(gè)系統辦學(xué)單位，有著(zhù)龐大的專(zhuān)兼職教師隊伍，可謂人才濟濟。如何利用好這支隊伍，如何有效發(fā)揮系統教師的優(yōu)勢，就要創(chuàng )建導學(xué)團隊。建設導學(xué)團隊是提高競爭力與綜合能力的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)遠程教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。處于地州市或縣級的不同級別的導學(xué)教師對自己領(lǐng)域的了解，有著(zhù)不同的內涵，通過(guò)三級教師的交流，達到集思廣益的目的。導學(xué)團隊之間實(shí)現資源共建、共享、共同推進(jìn)導學(xué)工作的進(jìn)步。資源共享使團隊成員跨越了時(shí)空的限制，體現了開(kāi)放教育的特點(diǎn)，拉近了導學(xué)教師之間的聯(lián)系。通過(guò)資源共享可以讓團隊成員釋放出更多的潛能。團隊成員之間彼此切磋、彼此學(xué)習，從而獲得不斷提高導學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)知識等多方面的幫助。
(三)導學(xué)團隊建設的可行性。遠程開(kāi)放教育導學(xué)團隊建設，把導學(xué)團隊變成一個(gè)整體，單元化管理，教學(xué)信息實(shí)現一站式直接傳遞，大大降低了信息逐級傳遞過(guò)程中的衰減和丟失;有助于高度集中、直接調動(dòng)教師、技術(shù)、科研、管理等各方面的力量;有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，縮減了不必要的溝通和協(xié)調環(huán)節。導學(xué)教師作為團隊成員直接面對學(xué)生服務(wù)，課程教學(xué)過(guò)程和管理實(shí)現扁平化。團隊資源為全系統共享，實(shí)現了對系統的全覆蓋和互補性，真正提高了課程教學(xué)的系統管理效率。良好的導學(xué)團隊可以提高教學(xué)質(zhì)量與導學(xué)效果，促進(jìn)導學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)導學(xué)工作的傳、幫、帶作用。因此，必須重視和加強導學(xué)教師的團隊建設。
三、促進(jìn)新疆電大導學(xué)團隊建設和管理的措施
電大導學(xué)團隊作為一種新的教學(xué)組織形式，與電大傳統的教學(xué)組織相比有許多優(yōu)勢，但還必須建立完善的電大團隊的管理機制。導學(xué)團隊建設和管理在導學(xué)過(guò)程中一定要有具體的措施。
(一)擴大專(zhuān)職教師隊伍。教師是教學(xué)單位的關(guān)鍵人物，是教學(xué)工作的首要保障。那么加強師資隊伍建設就是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因為教師的發(fā)展是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的主力軍，只有充分利用這個(gè)主力軍，學(xué)校才能得到可持續發(fā)展，新疆電大也不例外。各級地州市縣電大加大專(zhuān)職教師隊伍建設，聘請優(yōu)秀的專(zhuān)職教師，加快吸收新鮮血液，壯大導學(xué)隊伍。
(二)多渠道學(xué)習計算機技術(shù)培訓。加強對導學(xué)教師的信息技術(shù)與教育技術(shù)使用的新知識、新手段的培訓，努力使導學(xué)教師適應現代遠程教育最需要的綜合信息技術(shù)知識。導學(xué)教師中，計算機技術(shù)參差不齊，團隊合作的一大顯著(zhù)優(yōu)勢可以彌補這一缺憾。輕松解決個(gè)人制作課件或者網(wǎng)上導學(xué)中存在的基本技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，在導學(xué)策略上，可以實(shí)現集眾人所長(cháng)，提升導學(xué)效果、發(fā)揮團隊作用。
(三)加大導學(xué)教師培訓力度。新疆電大遠程開(kāi)放教育倡導“以遠程學(xué)習者為中心”，改變了導學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位，使教師由“教學(xué)”轉變?yōu)椤皩W(xué)”，導學(xué)教師的角色是:討論的組織者、學(xué)習的指導者、情感的支持者、信息的咨詢(xún)者以及學(xué)生意見(jiàn)的反饋者。根據學(xué)校導學(xué)教師的實(shí)際情況，提出網(wǎng)絡(luò )導學(xué)教師的培訓內容體系。主要包括:遠程教育知識、導學(xué)教師角色解析、導學(xué)平臺操作方法以及網(wǎng)上導學(xué)活動(dòng)策略等。這些基本技術(shù)作為考核、評選優(yōu)秀導學(xué)教師的主要依據。近幾年，新疆電大在導學(xué)教師培訓方面可以說(shuō)下了很大的力度。由校本部的各專(zhuān)業(yè)責任教師帶頭協(xié)同地州電大的老師組建導學(xué)團隊，每年都要進(jìn)行實(shí)地培訓或利用云教室進(jìn)行網(wǎng)上培訓。比如:巴州電大、博州電大等對新疆電大統設必修課導學(xué)教師進(jìn)行了二級培訓，對導學(xué)教師如何上傳更新資源、修訂補充資源、維護資源進(jìn)行了詳細的培訓，使導學(xué)教師進(jìn)一步明確了工作職責。同時(shí)組織導學(xué)教師交流導學(xué)經(jīng)驗等;這些都屬于導學(xué)教師的培訓范疇。導學(xué)教師的培訓跟上了，學(xué)生的學(xué)習支持服務(wù)也就跟上了，從而也就提高了教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立長(cháng)效激勵機制，保障團隊的持續發(fā)展。探索建立新疆電大導學(xué)教師榮譽(yù)制度，作好導學(xué)教師的表彰工作。雖然新疆電大開(kāi)展“百名優(yōu)秀導學(xué)教師”評選活動(dòng)，促進(jìn)了導學(xué)教師的積極性，提高了工作的有效性，特別是對年輕教師有更大的鼓勵作用。但是團隊管理，仍需要進(jìn)一步完善團隊的各種激勵機制，制定有利于導學(xué)團隊高效運行的激勵機制，比如把導學(xué)教師的業(yè)績(jì)考核與本單位的業(yè)績(jì)掛鉤等。
(五)開(kāi)展導學(xué)反思活動(dòng)，提高導學(xué)技能。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。每學(xué)期導學(xué)活動(dòng)結束，由教務(wù)處牽頭，開(kāi)展導學(xué)反思活動(dòng)，對導學(xué)過(guò)程出現的問(wèn)題及教學(xué)答疑活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行積極反思，以期促進(jìn)今后的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，不斷提升網(wǎng)絡(luò )導學(xué)能力。
四、結語(yǔ)
導學(xué)團隊建設是一項系統工程，需要有合理和諧的導學(xué)團隊組成結構，清晰的教學(xué)改革方向，明確的教學(xué)改革任務(wù)要求，最佳的教學(xué)業(yè)績(jì)效果等。通過(guò)研究，發(fā)現導學(xué)團隊的建設存在多媒體技術(shù)水平不高、專(zhuān)職教師人員有限、培訓力度不大等問(wèn)題，提出了需要擴大專(zhuān)職教師隊伍、開(kāi)展多種渠道學(xué)習計算機技術(shù)、建立長(cháng)效激勵機制，保障團隊的持續發(fā)展�？傊�，構建優(yōu)秀的導學(xué)團隊，是開(kāi)放大學(xué)可持續發(fā)展的核心，也是學(xué)校師資隊伍建設中的一個(gè)長(cháng)期戰略。
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