合作學(xué)習課題工作報告
進(jìn)入21世紀，人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代。伴隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、信息社會(huì )化的洶涌浪潮，國際競爭空前激烈，人類(lèi)生存面臨著(zhù)前所未有的挑戰，時(shí)代呼喚 “合作精神”。以下是小編整理的合作學(xué)習課題工作報告，歡迎閱讀。
一、課題的提出及其意義：
新課程強調學(xué)習方式的實(shí)質(zhì)性轉變，“合作學(xué)習”是新課程所倡導的一種新的學(xué)習方式，它在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、自主建構和提高學(xué)習積極性方面有著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，合作學(xué)習已經(jīng)取得了顯著(zhù)的成就，獲得了一線(xiàn)教師的普遍認可。盡管如此，在許多農村學(xué)校，合作學(xué)習還是處于半荒蕪狀態(tài)，亟待開(kāi)發(fā)和利用�？v觀(guān)我校當前的數學(xué)課堂現狀，單一式、機械式、封閉式數學(xué)教學(xué)模式仍占主體地位，學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性不樂(lè )觀(guān)，數學(xué)成績(jì)極不理想。我們認為：數學(xué)學(xué)習應當作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種數學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數學(xué)中合作探究，用自己的方式解決數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)的神奇與價(jià)值。我們開(kāi)展“合作探究，快樂(lè )數學(xué)課堂實(shí)踐”的研究，旨在讓學(xué)生把生活與數學(xué)學(xué)習有機結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作意識和能力，提高應用數學(xué)的能力；使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的情趣，自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，摸索出一條切合我校實(shí)情的有效數學(xué)課堂教學(xué)模式，并使之成為一種主流教學(xué)理論和策略，讓數學(xué)課堂真正成為學(xué)生的快樂(lè )天堂，讓學(xué)生即使有一千個(gè)厭學(xué)理由都回歸課堂。
二、課題研究的理論依據及目標：
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�。�1）時(shí)代的需要：當今社會(huì )正處于信息爆炸的時(shí)代，科技的飛速發(fā)展推動(dòng)人們的生活方式與交往方式發(fā)生巨大變化。其中的兩個(gè)明顯的特征就是競爭日趨激烈、以人際交往為載體的信息交往頻率顯著(zhù)加快，兩者以令人驚訝的緊密聯(lián)系相伴相隨�，F代社會(huì )的許多工作并不是靠個(gè)人的單打獨斗就可以取勝，很多工作需要團隊合作才能完成，團隊精神在競爭中顯得越來(lái)越重要。因此，學(xué)會(huì )合作與學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習一樣，理應成為新世紀人的基本素質(zhì)結構中不可或缺的組成部分，理應成為當今小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標體系中的重要一環(huán)。
另外，自主合作學(xué)習理論發(fā)軔到20世紀80年代在西方國家如火如荼的推廣實(shí)踐，其間經(jīng)歷百余年，由于它在改變課堂內的社會(huì )心理氣氛，大面積的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生形成非認知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著(zhù)，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要的和最成功”的教學(xué)改革。
�。�2）新課程的需要：《新課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)數學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習是對以知識為本位、教師為中心以及傳授、灌輸為主要特征的傳統課堂教學(xué)模式的改造，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎上，實(shí)現對傳統課堂教學(xué)過(guò)程的根本性變革，靈動(dòng)新課堂。
�。�3）學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認知、情感和態(tài)度三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)能在課堂上積極交流的機會(huì )，對學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養成良好的合作意識，提高合作能力方面有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和其他素質(zhì)的專(zhuān)題發(fā)展。
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1．通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法，學(xué)會(huì )與人合作。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習，改變教師的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方式。
3. 通過(guò)小組合作學(xué)習，改變學(xué)生原有的學(xué)習方式，初步形成合作探究、交流、動(dòng)手實(shí)踐等多種學(xué)習方式。
4.通過(guò)小組合作學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
三、課題研究的主要內容及方法
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1.研究建立有實(shí)效的學(xué)習小組。
2. 研究建立“合作探究，快樂(lè )數學(xué)課堂”的教學(xué)模式。
3.研究小組合作學(xué)習的最佳時(shí)機。
4.研究小組合作學(xué)習對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的影響。
5.研究評價(jià)對學(xué)生發(fā)展所起的作用。
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本課題研究主要采取實(shí)驗研究法、調查研究法、經(jīng)驗總結法、問(wèn)卷法、對比法、文獻法。整個(gè)過(guò)程都以實(shí)驗研究為主，實(shí)驗教師以常規教學(xué)為依據，以個(gè)體實(shí)踐為主，課題實(shí)驗小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計劃，做好記錄、總結，討論撰寫(xiě)體會(huì )，總結成果。
四、課題研究的步驟：
完成本實(shí)驗課題共花兩年時(shí)間：(從20**年7月起至2014年7月)，主要安排如下:
�。ㄒ唬�、準備階段(20**.7-20**.8)
1.做好課題立項、開(kāi)題工作。通過(guò)調查分析,確定研究的內容,申報立項,設計研究方案,邀請有關(guān)教研人員對課題進(jìn)行開(kāi)題論證,進(jìn)一步修正、補充、完善。
2.建立實(shí)驗課題組：確定實(shí)驗班級、教師，組織成立課題研究小組；加強課題組教師的理論學(xué)習和培訓。
3.文獻研究階段：通過(guò)大量查找文獻資料并進(jìn)行去粗取精的歸納整理，結合我校實(shí)際情況，設計實(shí)驗思路和方案。
�。ǘ�、實(shí)施階段(從20**年9月起至2014年7月)
1、第一階段：準備和初步探索階段（20**年7月至2013年1月）
確定研討課的研究主題、方向，選定授課班級，集體整合資源備課。按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索數學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng )新精神的培養方法。嘗試如何種提高學(xué)生合作意識的有效方法，不斷交流改進(jìn)，修正實(shí)驗措施，構建有效的課堂教學(xué)內容體系和方法體系。
2、第二階段：課題深入研究階段（2013年2月至2014年1月）（1）課題負責人和實(shí)驗指導人員收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習。
�。�2）實(shí)驗教師撰寫(xiě)有關(guān)合作探究快樂(lè )數學(xué)課堂實(shí)踐的論文；
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，設計實(shí)驗課例，組織成員集體備課；
�。�4）開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作，組織成員聽(tīng)課、評課；
�。�5）調查研究，進(jìn)行教學(xué)情況分析，查漏補缺。
�。�6）定期開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)。舉行中期匯報，對研究過(guò)程中獲得的資料、數據、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期階段總結報告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩及課題論文等形式展示階段性成果。
�。ㄈ�、總結匯報階段（2014年2月——2014年6月）
1．對課題研究進(jìn)行總結性評價(jià)。
反思課題研究過(guò)程中的得與失，在研究中不斷回顧、反思、交流、調整，使實(shí)驗策略趨向科學(xué)化、高效化、合理化、人性化。
2．舉行研討課與觀(guān)摩課的有關(guān)活動(dòng)。
3．收集整理過(guò)程資料，做好結題準備工作；總結研究工作，撰寫(xiě)研究報告和結題報告等。
�。ㄋ模�、評估驗收階段：（2014年6月——2014年7月）
上交結題報告，迎接專(zhuān)家組的鑒定驗收，通過(guò)驗收。
五、課題研究的具體措施：
本實(shí)驗課題共分二個(gè)階段進(jìn)行具體措施如下：
第一階段中主要措施有：
�。ㄒ唬�、成立課題研究組織機構
在我們(羅桂莊、江赴安)提出本課題之時(shí),為了更好地在兩年內完成研究任務(wù)，我們組建了課題研究的組織機構,本課題組由羅桂莊、江赴安負責,合作成員有:何建、何滿(mǎn)蓮、何廣成等。他們均為大學(xué)專(zhuān)科以上畢業(yè),是教學(xué)經(jīng)驗豐富、理論功底深厚的小學(xué)數學(xué)高級教師，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量和頂梁柱。
�。ǘ�、加強學(xué)習，更新觀(guān)念
1、組織課題組的成員學(xué)習理論《課程改革綱要》、《小學(xué)數學(xué)課程標準》等。
2、加強教學(xué)理論學(xué)習，深化教育科研理論。深入學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,不斷充實(shí)、完善自己。利用課余時(shí)間認真閱讀《小學(xué)數學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《戀上你的課》、《為了學(xué)習者的學(xué)而教》、《小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)踐與研究》、《現代課堂的情緒管理》等。
3、積極參加各級各類(lèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓；組織外出參觀(guān)學(xué)習；請外校優(yōu)秀教師來(lái)校交流；在校內舉辦各種形式的教研活動(dòng)。做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
�。ㄈ�、把課堂作為課題研究的主陣地
課題研究只有落實(shí)于課堂,才符合教科研一體化,才能真正貼近教育、貼近學(xué)生，研究成果也才具有較強的可操作性和較大的推廣價(jià)值。因此，課題組全體教師要把每堂探索課當成研究課，做到“心中有課題，課題有研究”。（四）、將學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加利用，實(shí)驗班實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。按照“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習小組，每個(gè)小組4人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的`公平性。
�。ㄎ澹�、靈活運用，構建新的教學(xué)模式。著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教會(huì )學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！蔽覀冋J為，好的數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)初中活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為此，我們將開(kāi)展與其他教學(xué)方法相結合的最優(yōu)化教學(xué)研究。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生小組合作意識明顯提高了,對學(xué)習數學(xué)的興趣也濃厚了許多,成績(jì)也有所提高。
在第二階段具體的做法如下：
1、對第一階段的研究進(jìn)行總結反思，總結得與失，進(jìn)一步調整研究的策略。
2. 加強教學(xué)理論學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。為了真正觸及實(shí)驗課題的實(shí)質(zhì)，盡快探索出并掌握合作學(xué)習的課堂教學(xué)技巧，我們要求課題組成員必須認真閱讀這6本書(shū)：《小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)踐與研究》（匡金龍主編）、《現代課堂的情緒管理》（李志主編）、《有效課堂管理：方法與策略》（袁振國主編）、《合作學(xué)習研究的回顧與展望》（張曉玲）、《戀上你的課》（黃波編著(zhù)）和《為了學(xué)習者的學(xué)而教》（陳宇卿主編），從心理學(xué)、教育學(xué)、構建學(xué)和行為學(xué)等方面去尋求理論支持。
3、“走出去，請進(jìn)來(lái)”在這一年中課題組成員何建參加了在韶關(guān)舉辦的錢(qián)守旺數學(xué)專(zhuān)家做的專(zhuān)題報告，課題主持人江赴安老師參加了韶關(guān)市小學(xué)數學(xué)“優(yōu)化教學(xué)設計，構建高效課堂”，每位外出聽(tīng)課學(xué)習的老師回校后都要把自己所學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念和體會(huì )與全體數學(xué)組成員進(jìn)行匯報交流。 2013年12月10日，學(xué)校邀請了金雞小學(xué)高年級數學(xué)組來(lái)我校交流，在交流中由金雞小學(xué)鄧財榮老師和我校實(shí)驗課題主持人羅桂莊老師各上了一節示范課，課后雙方老師進(jìn)行了中肯的評課，我校數學(xué)組老師一致認為本次活動(dòng)收獲不少。
4、繼續培養并提高學(xué)生的合作能力。如傾聽(tīng)能力、表達能力、討論能力、自我調控能力以及小組長(cháng)的組織能力等。對于暫時(shí)落后的學(xué)生由教師或小組長(cháng)給他“開(kāi)小灶”，讓他盡快融入小組合作學(xué)習中來(lái)。
5、建立有實(shí)效的學(xué)習小組�？茖W(xué)建立學(xué)習小組是成功的關(guān)鍵。我們的做法是：①將學(xué)生按異質(zhì)分組和優(yōu)勢互補的原則，把不同性別、不同能力的4名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時(shí)討論。②讓學(xué)生自己推選組織能力強，有責任心，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生擔任組長(cháng)，組織、領(lǐng)導全組的討論活動(dòng)。③對全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習的動(dòng)員和訓練，鼓勵每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與、積極探索，特別關(guān)注后進(jìn)生，讓每一個(gè)人都真正成為學(xué)習的主人。④培訓小組長(cháng)，提高其組織和領(lǐng)導能力。
6、采用多樣化的評價(jià)和獎勵方式。想要搞好小組合作學(xué)習，小組評價(jià)必不可少。我們采用的評價(jià)方式主要有三種：（1）小組長(cháng)評價(jià)組員。每周一組長(cháng)從我這領(lǐng)到一張小組評價(jià)表，此表可用一星期。上面共分學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂表現、日常行為表現三個(gè)欄目，采用計分方式能比較直觀(guān)地看出學(xué)生一周的表現。
�。�2）成員自我評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的反思，有則改之無(wú)則加勉。
�。�3）教師評價(jià)。教師除了上課外，還密切關(guān)注每個(gè)成員，特別是后進(jìn)生的表現，以便根據學(xué)生反饋信息及時(shí)調整教學(xué)方案。獎勵方式：根據學(xué)生一月的具體表現，由教師投票和學(xué)生投票綜合評出評出“最佳小組長(cháng)”“最佳組員”、“進(jìn)步之星”和“課堂之星”若干名，發(fā)給自制精美小獎狀，鼓勵他們繼續努力。這項舉措大大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也增強了學(xué)生的合作與競爭意識。
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