幼兒良好行為習慣培養的研究實(shí)驗工作報告
這是一篇關(guān)于工作報告的范文，可以提供大家借鑒！
我們研究的市級“十一五”規劃課題“幼兒良好行為習慣培養的研究”到目前已運作兩年，這期間在區教科室領(lǐng)導的大力支持下，學(xué)校領(lǐng)導及校教科室的指導下，課題組成員的共同努力下，經(jīng)歷兩年的思考、研究和實(shí)驗，已達到預期效果，初步完成了研究任務(wù)，現就實(shí)驗工作總結如下：
一、領(lǐng)導和關(guān)心支持是搞好課題研究的動(dòng)力。
科研興校，科研興園已在北門(mén)小學(xué)唱響，領(lǐng)導非常支持教師參與課題實(shí)驗工作，從我園課題立項以來(lái)，受到領(lǐng)導的高度重視，學(xué)校教科研室每學(xué)期都進(jìn)行科研督導、檢查、驗收，并請區教科室專(zhuān)家進(jìn)行指導，如實(shí)驗方案的修改，資料的匯編都給予了極大的幫助，我們明確了研究的方向、目標，給我們的研究提供了更廣更深的指導。
二、落實(shí)組織機構，保證課題的開(kāi)展。
1、成立課題小組
劉真園長(cháng)：主要負責課題的行政領(lǐng)導，組織管理資金疏通等工作。
孫玉梅：負責撰寫(xiě)實(shí)驗階段性計劃、總結、實(shí)驗報告、工作報告、收集匯編資料。
2、實(shí)驗教師分工明確
中、小班一線(xiàn)教師主要負責幼兒生活自理能力的研究。
大班一線(xiàn)教師主要負責幼兒學(xué)習習慣，交往能力，文明禮貌等習慣的研究。
三、加大資金投入，為課題實(shí)施提供保障 為了加強教師的理論學(xué)習，提供理論學(xué)習機會(huì )，學(xué)校為每人提供100元的訂閱雜志，鼓勵教師自費訂閱雜志。為培養幼兒良好行為習慣創(chuàng )設更多的條件和機會(huì )，學(xué)校在資金緊缺的情況下投資50多萬(wàn)元，每班配備電腦，提供教師收集信息的條件，又配備了綜合活動(dòng)室、圖書(shū)閱覽室、科學(xué)發(fā)現室，充實(shí)各班區角活動(dòng)內容，幼兒在這里學(xué)習合作、交往、學(xué)習、幫忙、分享和探索，良好的行為習慣在這里漸漸萌發(fā)—實(shí)踐—形成，老師在這里觀(guān)察、記錄、調整自己的實(shí)驗方案，寫(xiě)了許多的教育活動(dòng)筆記和活動(dòng)觀(guān)察記錄，為教師的論文寫(xiě)作提供了大部分素材。
四、健全制度，強化激勵機制、規范研究過(guò)程。
在開(kāi)展課題實(shí)驗的過(guò)程中，我們前期有規劃，中期有記錄，后期有總結，積累原始資料，立足本園實(shí)際實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，以實(shí)踐—理論—再實(shí)踐來(lái)驗證我們的過(guò)程。
（一）健全制度。
1、管理制度：
A課題研究過(guò)程包括開(kāi)題、計劃分解、操作實(shí)施、中期總結匯報、補充拓展、材料收集。
B市級課題每學(xué)期不少于6節實(shí)驗課。
C接受校教科室對課題研究過(guò)程的監督、檢查，并定期向校教科室匯報課題進(jìn)行情況接受其指導。
2、目標考核制度：我校不僅將教師的教育教學(xué)常規納入年度考核目標，還把課題按省、市、區等級別納入考核制度。
3、學(xué)習制度：課題組成員定期進(jìn)行理論學(xué)習、培訓，寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得體會(huì )。
4、資料收集制度：由專(zhuān)人負責收集資料、驗收并歸檔。
（二）規范研究過(guò)程。
實(shí)驗資料反映了實(shí)驗研究的過(guò)程，是原始資料，是以后實(shí)驗效果推廣的依據，實(shí)驗課題一啟動(dòng)，就布置每學(xué)期資料。每位教師每學(xué)期不少于10000字段理論筆記，每周一篇教育活動(dòng)筆記，一篇觀(guān)察筆記，每周一上一節養成教育課，每學(xué)期至少追蹤調查一名幼兒，一篇有關(guān)幼兒行為習慣的論文，一篇實(shí)驗總結或經(jīng)驗交流，兩篇有理論價(jià)值的中心發(fā)言，每位實(shí)驗教師每學(xué)期好要收集一名養成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個(gè)謎語(yǔ)等，還要根據本班幼兒實(shí)際情況自編一首兒歌。兩年下來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的辛勤努力，我們編了幼兒養成教育教師使用的大班、中班、小班的手冊（見(jiàn)附錄），以及家長(cháng)使用手冊等，更好地指導教師、家長(cháng)對幼兒良好習慣的培養，從而也更加規范了實(shí)驗過(guò)程的實(shí)效性。
五、加強理論學(xué)習，提高教師的理論素養和科研能力。
針對實(shí)驗課題的要求，我們制定了積極可行的實(shí)驗方案，每階段實(shí)驗課題完成目標、方法、步驟，規定每單周三下午進(jìn)行教師總結，具體做法：
（一）加強學(xué)習，提高理論指導的高度。
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有理論的高度，就沒(méi)有研究的深度。為使實(shí)驗課題的研究深入有效，我們加強理論學(xué)習，具體做法，每位教師每天理論學(xué)習時(shí)間不少于半小時(shí)，有關(guān)實(shí)驗課題的理論筆記每學(xué)期不少于10000字，課題主持人每周向實(shí)驗教師推薦一篇理論學(xué)習的內容，每位教師每學(xué)期兩篇優(yōu)秀的中心發(fā)言。針對理論學(xué)習的需要，學(xué)校出資訂閱了《幼教園地》、《學(xué)前教育》等雜志。每位教師訂閱一份雜志，教師們積極性很高，她們自費訂閱到《學(xué)前教育研究。、《幼教導讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等，這些雜志給我們的實(shí)驗研究提供了強有力的指導，提供了好多理論依據，對教師們科研水平的提高，起到了催化劑的作用，我們采取集體學(xué)習和自學(xué)相結合，講座、輔導與總結交流相結合，檢查與評比相結合的辦法，形成了學(xué)習制度，提供了學(xué)習質(zhì)量，通過(guò)學(xué)習，全體教師提高了認識、更新觀(guān)念，增強了課改意識。
（二）外出學(xué)習，拓寬思路。
在理論學(xué)習中，我們堅持“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”的方式，先后聽(tīng)取上海幼教專(zhuān)家陳教授、聞教授的講座，外出參觀(guān)一類(lèi)以上幼兒園，借鑒和引進(jìn)各地教師的教學(xué)改革經(jīng)驗，分別聽(tīng)取她們的優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩課以及公開(kāi)課，聽(tīng)取專(zhuān)家的報告，從中既學(xué)到了理論，又有經(jīng)驗和做法，學(xué)習回來(lái)及時(shí)談心得與體會(huì )，談如何轉化為自己的工作思路，同時(shí)，鼓勵教師在教學(xué)工作大膽實(shí)踐，積極探索，從而推動(dòng)實(shí)驗向縱深發(fā)展。
六、課題初步效應。
通過(guò)兩年的悉心研究和探討，幼兒良好行為習慣培養的研究取得了一些成果，已達到了預期目的。
（一）教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從前評價(jià)一位教師要看教師執教能力，優(yōu)質(zhì)課怎樣，論文多少，理解使用教材的能力如何，現在評價(jià)教師不但要看專(zhuān)業(yè)技能還要重視教師個(gè)人素質(zhì)，行為習慣，從衣著(zhù)到言行，從能力到態(tài)度，教師在整個(gè)從教過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )運用，做幼兒知識技能的點(diǎn)播者，行為習慣的楷模。
（二）家長(cháng)教育新聞和教育觀(guān)念的轉變，家園互動(dòng)合作讓家長(cháng)了解到幼兒良好習慣，習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎，而養成良好的行為習慣有使人終生受益，現在的家長(cháng)不再僅僅關(guān)心幼兒學(xué)了幾個(gè)拼音，而是談?wù)摵⒆尤绾螑?ài)看書(shū)，如何懂事，在家能讓家長(cháng)省心、放心，尤其一部分缺乏育兒知識的家長(cháng)從對幼兒園活動(dòng)的置之不理到主動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng)，有些家長(cháng)為了培養孩子良好的行為習慣，把自己開(kāi)的麻將社都關(guān)閉了，從事更加有利孩子健康、發(fā)展的職業(yè)了。
（三）幼兒良好的行為習慣得到培養、發(fā)展及鞏固，對幼兒良好行為習慣的培養采取了設計游戲，引導幼兒；正面教育，鼓勵幼兒；堅持不懈，觀(guān)察幼兒等措施，采用了情景教育法、家園對照法、大小互動(dòng)法、五星獎勵法、表?yè)P法、榜樣法、溝通法等方法，增強幼兒良好行為習慣的意識，規范幼兒良好行為習慣的行為，使幼兒的操作能力、自理能力得到提高。幼兒養成了良好的傾聽(tīng)習慣、衛生習慣、學(xué)習習慣、禮貌習慣、交往習慣等，這些將使幼兒終生受益。
在課題研究過(guò)程中，我們盡量把工作做細、做好，為一線(xiàn)教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導，為課題的順利實(shí)施奠定了基礎。
這只是我在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)積累，還夠不上經(jīng)驗所談，如有朋友來(lái)訪(fǎng)，歡迎提寶貴意見(jiàn)。
我國著(zhù)名青少年教育家孫云曉先生說(shuō)：“好習慣對兒童來(lái)說(shuō)是命運的主宰、是成功的軌道、是終身的財富。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培養目標強調幼兒愛(ài)好的激發(fā)和習慣的養成。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務(wù)不是知識教育，是養成教育；幼兒教育的主要目標也不是傳授知識，而是養成習慣。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、時(shí)間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養是幼兒園工作的重點(diǎn)，那在幼兒園環(huán)境中如何培養幼兒的良好行為習慣呢？
一、 找準切入點(diǎn)，制定計劃
在幼兒園這個(gè)大集體中，幼兒來(lái)自不同的家庭，因為每位家長(cháng)教育孩子的方法不一樣，所以每個(gè)孩子的習慣也不同。針對于此，在今年開(kāi)學(xué)初，我們向每位幼兒家長(cháng)發(fā)放了關(guān)于《培養幼兒良好行為習慣的調查問(wèn)卷》，家長(cháng)除了對調查問(wèn)卷如實(shí)作答外，還主動(dòng)與各班老師交流孩子的不良習慣問(wèn)題。從收回的一張張調查問(wèn)卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，根據幼兒的習慣不同，制定切實(shí)可行的良好習慣培養計劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂(lè )的成長(cháng)，并逐步養成良好習慣。
二、 重視家園共育，形成教育合力
我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習慣，僅靠在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭中也應嚴格要求。曾經(jīng)有一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：在對孩子的教育中，老師和家長(cháng)就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動(dòng)地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉變自己的觀(guān)念，然后去聯(lián)合家長(cháng)，統一觀(guān)念及行動(dòng)，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實(shí)現我們最終共同的教育目的。為了此項工作的順利開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初，我園在征求教師意見(jiàn)后，設計了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊。其中，教師將幼兒一周的表現、班級近期教育內容重點(diǎn)及需要家長(cháng)配合指導的內容，周周與家長(cháng)見(jiàn)面，讓家長(cháng)從中更及時(shí)準確的了解幼兒的在園表現。家長(cháng)還會(huì )在家園聯(lián)系手冊中寫(xiě)下家庭教育中的問(wèn)題、困難，對教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長(cháng)在培養教育孩子時(shí)做到統一思想，共同教育。
除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設計了《幼兒成長(cháng)記錄冊》。平日活動(dòng)學(xué)習時(shí)，我園教師善于將精彩的瞬間進(jìn)行收藏，精心設計，積累到《幼兒成長(cháng)記錄冊》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長(cháng)，請家長(cháng)對我們的教育教學(xué)活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)。當家長(cháng)看到孩子們在幼兒園所畫(huà)的一幅幅圖畫(huà)，親手剪出的一個(gè)個(gè)圖案，活動(dòng)時(shí)專(zhuān)心致志的樣子，一張張可愛(ài)的照片時(shí)，一邊說(shuō)著(zhù)自己的孩子長(cháng)大了，一邊連感謝老師、稱(chēng)贊著(zhù)幼兒園。
在進(jìn)幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開(kāi)學(xué)初的歡迎小朋友和家長(cháng)如何培養幼兒的良好行為習慣的知識宣傳。每月份的我是禮儀小標兵、衛生寶寶、全勤寶寶、好習慣伴我成長(cháng)等評比展示宣傳活動(dòng)，得到了家長(cháng)和小朋友的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養幼兒形成良好的行為習慣。
三、 找準目標，注重轉變
園有園規，班有班紀。每個(gè)班級在學(xué)期初依據幼兒園培養幼兒良好行為習慣計劃和本班幼兒的行為習慣制定出符合本班實(shí)際的計劃后，又進(jìn)一步將其制定計劃目標進(jìn)行分解，按月份逐步展開(kāi)實(shí)施。也就是每月初制定培養幼兒良好習慣的目標承諾，目標承諾中有培養標準，預期成果，月末對此承諾進(jìn)行小結，找到不足，并進(jìn)行反思找到整改措施。其中對于每月份中個(gè)別幼兒實(shí)施此培養目標有困難時(shí)，教師將作為重點(diǎn)培養對象，對其進(jìn)行關(guān)注，力爭讓幼兒達到預期目標，也就是班級每月份的典型案例。
四、豐富多彩的活動(dòng)，促兒童發(fā)展
古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，培養幼兒形成良好的行為習慣要貫穿在點(diǎn)滴生活與各項活動(dòng)中。為了在平日的教育教學(xué)活動(dòng)中更好的培養幼兒的良好習慣，我園特搜集了與養成教育有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習慣是好的習慣，哪些是不好的習慣，以及不好的習慣會(huì )給我們帶來(lái)危害，良好的習慣會(huì )有利于我們的身心健康等等。
再有，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。因此，幼兒園及各班開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒能很快進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒也能將學(xué)到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習中，養成良好的習慣。
五、分享快樂(lè )，經(jīng)驗交流。
幼兒入園一段時(shí)間以后，在老師的正確教育引導下，行為習慣方面都有了明顯的進(jìn)步。為了將各位教師培養幼兒良好行為習慣的好做法加以宣傳、推廣，我園組織召開(kāi)了班主任培養幼兒良好行為習慣經(jīng)驗交流會(huì )，交流會(huì )上，每位老師培養幼兒良好習慣的方法各有妙招，真正起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用。比如：陳文香老師在培養幼兒良好習慣時(shí)，除了建立常規制度，以身作則外，更注重了對幼兒的及時(shí)評價(jià)，對于表現好、有進(jìn)步的孩子給予及時(shí)的鼓勵，并將其記錄在《比比最棒》評價(jià)手冊中，最后依據此評選出“好兒童”。哪個(gè)孩子不渴望受到表?yè)P，就在這一句句表?yè)P聲中，孩子們自然而然的形成了良好習慣。
六、在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反復出現，潛移默化中會(huì )對幼兒良好行為習慣的形成會(huì )產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習慣的培養滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善于觀(guān)察、抓住機會(huì )不失時(shí)機地開(kāi)展隨機教育，促使幼兒良好行為習慣的逐步形成。因為幼兒的年齡小，自我約束能力差，
因此，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。
以德育人 幫助幼兒養成良好習慣
黃草街道辦事處，地處黔西南州興義市政治、經(jīng)濟、文化中心區。所轄區域公辦幼兒園9所。多數是小學(xué)附屬幼兒園，它的前身為學(xué)校的學(xué)前班。近年來(lái)，各校都在加大對幼兒園的投入，改善辦學(xué)條件，新建園房舍結構基本合理，自成一體，獨門(mén)獨院，管理規范。迄今為止，有省級一類(lèi)幼兒園5所，其余的為省級二類(lèi)幼兒園。9所幼兒園共47個(gè)教學(xué)班，在園幼兒2670人。在園教師112人。大專(zhuān)以上學(xué)歷75人，幼師學(xué)歷6人，中師學(xué)歷31人。
20xx年9月我辦參與了 “十一五”研究課題《和諧德育研究與實(shí)驗》子課題《幼兒良好習慣養成教育的研究與實(shí)驗》，根據總課題組的要求，緊密結合本實(shí)驗區的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施方案。半年來(lái)圍繞課題的培養目標，我們主要做了以下工作。
一、加強組織領(lǐng)導，為課題的順利實(shí)施保駕護航
一個(gè)項目的順利實(shí)施，離不開(kāi)堅強的組織做后盾。xx年4月，輔導站召開(kāi)了全辦小學(xué)校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)會(huì )議，成立了實(shí)驗區課題核心領(lǐng)導小組，在以一線(xiàn)教師為主要研究成員的基礎上，進(jìn)一步完善了園本教研制度，形成了以核心領(lǐng)導小組為龍頭,主要研究人員為骨干的研究格局，構建了規范的研究框架，為課題的順利實(shí)施提供了有力的組織保障。
二、拓寬培訓渠道，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
（一）加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平。課題實(shí)施以來(lái)，各實(shí)驗園，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，采取集體學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合的方法，組織學(xué)習了《中國德育》、《新德育》、《和諧德育論》等相關(guān)理論知識，為課題研究奠定了一定的理論基礎。（二）以園為本，重視研討，層層推進(jìn)。研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨時(shí)都可能出現新情況、新問(wèn)題。我們針對出現的困難和問(wèn)題，開(kāi)展了以園為本的教研活動(dòng)，讓教師在不斷的總結、交流、反思中集思廣益，攻堅克難，增強信心。（三）走出去”、“請進(jìn)來(lái)”是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路。20xx年4月，我們組織教師參加了州教育局舉辦的《幼兒禮儀教育》培訓，7月8日，邀請了課題組的劉華老師為全辦幼兒教師作課題實(shí)驗專(zhuān)題培訓。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，轉變教育觀(guān)念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、完善制度建設，確保課題研究落到實(shí)處
制度是課題研究與實(shí)驗有序進(jìn)行的助推器，是實(shí)驗取得成功的保障。xx年10月，我們完善了四個(gè)制度的建設。明確了實(shí)驗教師常規工作任務(wù)以及參與實(shí)驗活動(dòng)的相關(guān)制度。制作幼兒行為習慣跟蹤調查表下發(fā)到每一個(gè)家庭，讓教師有明確的目標，知道實(shí)驗開(kāi)始該做什么，該怎么做？跟蹤表的填寫(xiě)，記錄了實(shí)驗幼兒的成長(cháng)歷程，讓家長(cháng)和老師都能及時(shí)發(fā)現課題實(shí)驗給幼兒行為習慣帶來(lái)的變化，體會(huì )到成功帶來(lái)的樂(lè )趣!增強教師對幼兒良好行為習慣培養的信心。
有效的管理，增強了課題研究的時(shí)效性。20xx年12月底，黃草實(shí)驗區八個(gè)實(shí)驗園31 個(gè)教學(xué)班，共上實(shí)驗課1017節。其中示范課26 節、辦級研討2 次、簡(jiǎn)報7期、教師教學(xué)隨筆191 篇、論文 47 篇、實(shí)驗報告10篇、反思124 篇、德育活動(dòng)課教案、375 份、填寫(xiě)實(shí)驗測查表700余份，圓滿(mǎn)完成了第一學(xué)期的研究任務(wù)。
四、家園合作，共同做好幼兒良好行為習慣教育工作。
馬卡連柯認為，在兒童良好習慣的培養中，學(xué)校和家庭都起著(zhù)重要作用，父母應該成為兒童行為習慣的導師。因為兒童未入學(xué)前，一天到晚最親近的人是父母，父母的言談舉止，是兒童所習見(jiàn)習聞的。就是入園之后，放學(xué)回家，還是和父母在一起，父母的言行舉止，在兒童良好習慣的養成中具有不可替代的作用。因此，實(shí)驗園非常注重家庭教育的配合。一方面，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳課題實(shí)驗的主導思想，爭取家長(cháng)的理解和支持；另一方面，老師們一邊摸索，一邊完善工作方法，將幼兒行為習慣養成研究，輻射到每一個(gè)幼兒家庭，爭取家庭積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗中來(lái)，配合幼兒園做好教育工作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習環(huán)境. 使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固。在家長(cháng)的`共同配合下,90%的幼兒良好的行為習慣得到鞏固，一些家長(cháng)從中也受到教育。
五、開(kāi)展主題教育活動(dòng),強化幼兒良好習慣的養成。
講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。教師的職責就是傳承中華文明，幫助幼兒養成良好習慣。
向陽(yáng)路小學(xué)附屬幼兒園的陳友晶老師認真履行職責，她在《懂禮貌》一課的教學(xué)反思中寫(xiě)道：一般情況下,孩子對自己班上的老師都能主動(dòng)有禮貌的問(wèn)好。但是，在走廊或校園里，見(jiàn)到其他的老師或家長(cháng)就不會(huì )問(wèn)候。孩子們的表現，著(zhù)實(shí)讓我感受到：這些家中的小太陽(yáng)、小公主們在禮儀行為上的缺失。我覺(jué)得對孩子們進(jìn)行禮儀常規的教育十分必要。首先,我根據幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試通過(guò)收集一些喜聞樂(lè )見(jiàn),朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們在班上朗誦學(xué)習,從中了解什么是文明禮儀，促進(jìn)好習慣的養成。其次,孩子的禮儀行為是在實(shí)踐運用中鍛煉出來(lái)的，于是我根據班上有的孩子膽小怕生的特點(diǎn)，開(kāi)展了“文明小使者” 的評比活動(dòng)，每天班里都要選派一位“小使者”，與鄰班老師、學(xué)生家長(cháng)打交道，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的社交禮儀、養成自己的文明行為。孩子們在體驗的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了責任，體會(huì )到了用禮儀行為交往的快樂(lè )，逐漸養成了禮儀行為。
六、關(guān)注細節，巧用評價(jià),讓幼兒良好行為習慣得到固化。
習慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。陳鶴琴先生主張在兒童習慣的養成中應多鼓勵。他說(shuō):“一切的一切，你要用鼓勵的方法來(lái)控制兒童的行為，來(lái)督促兒童的求學(xué)。消極的制裁不會(huì )發(fā)生多大的效果的，有時(shí)候反而容易引起他的反感。”因此，教師的評價(jià)對幼兒良好行為習慣的養成至關(guān)重要。面對幼兒的正確行為，教師給與肯定、贊賞的積極評價(jià)，會(huì )增強幼兒的自尊與自信。
盤(pán)江路小學(xué)附屬幼兒園的甘安瓊老師在觀(guān)察記錄這樣寫(xiě)道：陳陽(yáng)是個(gè)調皮的孩子，特別喜歡玩具。下課了，我聽(tīng)見(jiàn)江紹宜小朋友說(shuō)：“陳陽(yáng)，把我的玩具給我”。“不、這是我的玩具”這是陳陽(yáng)的聲音。我走過(guò)去對他說(shuō)：“陳陽(yáng)，這是小朋友的玩具，如果你想玩，應該怎樣對小朋友說(shuō)”？在老師的幫助下，陳陽(yáng)把玩具還給了江紹宜。第二天早上，陳陽(yáng)一入園，就笑瞇瞇地對我說(shuō)：甘老師，這是我的玩具汽車(chē)，我要和小朋友一起玩。我趕緊鼓勵他：陳陽(yáng)做得對，真是個(gè)好孩子！果然，陳陽(yáng)和其他小朋友交換玩具，而且玩得很開(kāi)心。面對幼兒的過(guò)失行為，教師循循善誘，會(huì )使幼兒在寬容、理解中自覺(jué)地改正過(guò)失。教師用積極正確的評價(jià)方式評價(jià)孩子，孩子就會(huì )在肯定、贊許、鼓勵中不斷改正過(guò)失，最終養成良好行為習慣。
七、創(chuàng )設育人環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。
陳鶴琴先生說(shuō)的好，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，使校園中的一切客體都能對兒童產(chǎn)生有益的影響。延安路小學(xué)附屬幼兒園的教師在實(shí)驗研究中，充分發(fā)揮教材的示范導向作用，把“媽媽請您先吃！、環(huán)境整潔靠大家、不亂花錢(qián)、自救方法要牢記，我幫弟弟系鞋帶、指甲長(cháng)了剪一剪等鮮活生動(dòng)的圖畫(huà)內容搬到圍墻上，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落、每一個(gè)區域都能與幼兒對話(huà)，利用周?chē)h(huán)境的因素對幼兒的行為起到促進(jìn)作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。
八、抓住特點(diǎn)，開(kāi)啟智慧，促進(jìn)幼兒良好行為習慣化。
培養幼兒良好的行為習慣，就是要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為轉化為有意識的自覺(jué)行動(dòng)。教師要仔細觀(guān)察，了解孩子的身心發(fā)展規律，善于抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)調動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，讓孩子盡快地從“要我做”向“我會(huì )做”轉變。如何實(shí)現這一轉變？百春幼兒園黃恩萍老師《如何培養小班幼兒午睡擺放鞋子的習慣》的教學(xué)反思給出了答案。
我們班的孩子在午睡時(shí)，有個(gè)不好的習慣，他們總是飛速上床，讓脫下的鞋子“隨意而安”。每次午間巡視，七零八落的鞋子就像是給我設置的層層障礙，讓我氣不打一處來(lái)。我也曾經(jīng)多次教育他們將鞋子放到床底下，可小家伙們仍舊我行我素，這個(gè)問(wèn)題讓我頗傷腦筋。
我想，這是我們在行為習慣上沒(méi)有做好，所以，不管怎樣強調，把鞋子放整齊，小朋友們就是不聽(tīng)。在冥思苦想之后，我終于找到了解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。我用彩色油漆在床下的水泥地上畫(huà)了不少的藝術(shù)小腳丫，小腳丫是一對出現的，而且有著(zhù)擬人化的表情，一個(gè)個(gè)都睜著(zhù)大眼睛，張著(zhù)大嘴巴，好像在對孩子們說(shuō)，趕緊把鞋子放到我這兒吧……小腳丫的出現引起了孩子們的極大興趣。一來(lái)，這些富有童趣的小腳丫，讓整個(gè)午睡室充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息，孩子們都樂(lè )意把脫下的鞋子放在小腳丫里；二來(lái)，小腳丫一對對的出現，能讓孩子將鞋擺放正確，避免起床后穿反鞋子，真是一舉兩得。從此以后，班級里鞋子亂放的局面就再也沒(méi)有出現過(guò)了。
學(xué)前教育課題研究與實(shí)驗，對黃草幼兒園的教師來(lái)說(shuō)，還是大姑娘上轎頭一回。在實(shí)踐中，我們摸著(zhù)石頭過(guò)河，邊學(xué)邊做，像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子一步一步往前走。雖然，在幼兒良好行為習慣養成教育方面已取得一些成效，但許多問(wèn)題還有待我們去不斷深化。 幼兒良好習慣的養成是幼兒個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結果，培養良好的習慣不可以等待“習以為常”，而應當以社會(huì )的價(jià)值取向對幼兒加以訓練引導。
（一）幼兒通過(guò)一階段的學(xué)習和積累，已掌握一定量的良好行為知識，但在日常行為中，有些孩子還會(huì )做出與之不一致的行為舉止，特別是在園一個(gè)樣在家一個(gè)樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學(xué)到的行為知識反映到自己的日常行為上，使良好行為“習慣化”，這是值得我們進(jìn)一步去反思的問(wèn)題。
（二）教師對幼兒行為問(wèn)題的教育技能有待提高。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現一些教師在幼兒的行為問(wèn)題尚不明顯時(shí)采用順其自然的策略，而在行為問(wèn)題明顯時(shí)則會(huì )采取極端的手段，還有一些教師面對幼兒的行為問(wèn)題常常束手無(wú)策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動(dòng)畫(huà)片失去自控能力等頑固性的行為，不能進(jìn)行長(cháng)期有效的矯正。
（三）成人不良行為對幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會(huì )環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問(wèn)題。
認真做事把事做對，用心做事把事做好。我們相信，在課題組專(zhuān)家的指導下，憑著(zhù)對工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會(huì )用心記下自己實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在“和諧德育研究與實(shí)驗”未來(lái)的成果中添上濃重的一筆。
【幼兒良好行為習慣培養的研究實(shí)驗工作報告】相關(guān)文章：
如何培養良好的心態(tài)02-22
醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生創(chuàng )新能力的研究論文08-05
培養小班幼兒的語(yǔ)言能力研究08-04
如何培養良好的心理素質(zhì)09-22
怎樣培養良好的心理素質(zhì)09-22
培養良好的考試心理狀態(tài)的方法10-19