教師思想品德工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編整理的教師思想品德工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師思想品德工作計劃1
一、班級情況分析
五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。但他們缺少社會(huì )經(jīng)歷。
二、教材分析
1、教育性
品德與社會(huì )課擔負著(zhù)道德人格培養的任務(wù)。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對話(huà)，引導兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童呈現他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感、歸屬感等等。
2、綜合性
本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì )等多方面的內容。所有這些內容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì )”這條主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線(xiàn)索。
3、參與性
為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想、觀(guān)點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機會(huì )，本冊教材中設計了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì )場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì )生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。
4、直觀(guān)性
本冊教材呈現的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀(guān)性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會(huì )課程所要達到的教學(xué)目的。
三、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內心世界。
2、引導兒童進(jìn)入公共生活，探索中國公民教育的范式。
3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進(jìn)歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個(gè)自我的'分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)
“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本學(xué)期在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話(huà)，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現實(shí)生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動(dòng)，表現出對祖國地理、歷史發(fā)展狀況的尊重、關(guān)注，并引以為光榮和驕傲。
五、教學(xué)措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標。
2、根據本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對性、實(shí)效性。
3、進(jìn)一步加強本課程開(kāi)放式教學(xué)方式的課題研究，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養學(xué)生明辨是非的能力。
4、通過(guò)書(shū)面、口頭調查的方式，了解學(xué)生的內心世界。
5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會(huì )。
六、課時(shí)安排
每周兩課，其間也可安排一些勞動(dòng)、參觀(guān)、調查等實(shí)踐活動(dòng)。
教師思想品德工作計劃2
一、教材分析
《品德與生活》一年級(下冊)教材根據《課程標準》提出的課程理念，課程特征，課程目標，內容標準及有關(guān)規定編寫(xiě)，力求體現思想性原則，科學(xué)性原則，現實(shí)性原則，綜合性原則和活動(dòng)性原則。為了增強兒童品德教育的針對性，實(shí)效性，本冊教材以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好，樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標，以三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面組成課程的基本框架.本冊教材編排著(zhù)四個(gè)單元:我愛(ài)我家;我的生活好習慣;愛(ài)心行動(dòng);火熱的夏天。分16課主題活動(dòng)。這四個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心，以情感為線(xiàn)索，逐層展開(kāi)，逐步深入，引導兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習溝通，學(xué)會(huì )負責.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛(ài)，體驗愛(ài)，表達愛(ài)，從而升華對家庭的情感。
本冊教材具有如下特點(diǎn):
1、生活性
教材編排遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系。兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。如:“我愛(ài)我家”單元中共編排了4個(gè)主題活動(dòng)，安排7課時(shí)教學(xué).4個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心，以情感為線(xiàn)索，逐層展開(kāi)，逐步深入，引導兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習溝通，學(xué)會(huì )負責。
2、開(kāi)放性
教材面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方，學(xué)校，教師與兒童的創(chuàng )造性.教材內容從自身擴展到所有對兒童有意義，有興趣的題材;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性地延展;空間可從教室擴展到家庭，社區及其兒童的其他生活空間.如:《愛(ài)心行動(dòng)》單元充分體現了兒童個(gè)體與其周?chē)淖匀�，社�?huì )的內在整合.其中的4個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導兒童去觀(guān)察，探究，體驗愛(ài)的真諦;通過(guò)開(kāi)放時(shí)空的方式幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)，樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木.在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
3、活動(dòng)性
教材的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng).教學(xué)目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現.活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介.如:《我的生活好習慣》單元中的《喝水的學(xué)問(wèn)》和《在餐桌上》并非單純講授吃，喝的學(xué)問(wèn)，是引導兒童通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，感悟其中的科學(xué)道理，體驗文明用餐的樂(lè )趣，用自己的聰明才智探究或解決問(wèn)題，行雖微，而旨趣遠;出雖淺，而寓意更深.當然具備活動(dòng)特點(diǎn)的主題活動(dòng)還有:《過(guò)家家》，《喝水的學(xué)問(wèn)》，《他們需要關(guān)愛(ài)》等等。
二、教學(xué)目標
1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(cháng)，熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，不依賴(lài)父母，并掌握正確的保健常識，逐步養成良好的生活習慣。
4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現，學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)的知識和技能，初步培養自己獨立生活的能力。
5、引導兒童去觀(guān)察，探究，體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)，樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木.在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現象和生活中的自然常識，生活常識，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識.指導學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織，有針對性地觀(guān)察，在觀(guān)察活動(dòng)中增強實(shí)驗能力和應用能力。
7、通過(guò)暑假生活中安全，健康，歡樂(lè )，有意義活動(dòng)內容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識，增強分辨是非好壞的能力和自我管理自我調控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會(huì )的常識的技能。
三、本冊?xún)热莸闹�、難點(diǎn)
學(xué)文明理，培養學(xué)生正確做人的意識及能力。培養學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護同學(xué)的品質(zhì)。
2.形成正確的行為習慣。
四、學(xué)情學(xué)生狀況
本班共有學(xué)生43人。大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，對人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心班級集體，學(xué)習勤奮。出于大多數同學(xué)都是獨生子女，而且還有部分學(xué)生是由爺爺奶奶帶的，因此個(gè)別學(xué)生或多或少地有一些不良習氣。部分同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新學(xué)期中應注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習慣。
五、教學(xué)措施、方法
1、全面把握課程目標，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，掌握必備的知識，及早適應學(xué)校生活。
2、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究，引導學(xué)生去進(jìn)行角色轉換.當前學(xué)校的大多數學(xué)生是獨生子女，家長(cháng)包辦過(guò)多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭，學(xué)校，社會(huì )中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。
而角色意識和責任意識是一個(gè)人社會(huì )性發(fā)展的基礎，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎.通過(guò)角色轉換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗，并引導學(xué)生對生活進(jìn)行觀(guān)察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著(zhù)角色轉換，履行自己的職責.教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)提高學(xué)生的認識。
3、重視創(chuàng )設學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。
4、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運用.發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，課程標準將學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體.強調評價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度，情感，行為表現，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索，思考，創(chuàng )意等;強調評價(jià)多樣化，如:主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強調質(zhì)性評價(jià)，強調日常觀(guān)察過(guò)程，強化專(zhuān)題性探究過(guò)程，建立成長(cháng)記錄袋，實(shí)施階段性評價(jià)。
5、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
6、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸.讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。
六、后進(jìn)生轉化措施
因材施教，根據學(xué)生平常的行為進(jìn)行適時(shí)教育。的采取談心式教育，以引導為主。
七、優(yōu)秀生輔導措施
通過(guò)表?yè)P鼓勵使得優(yōu)秀生更能進(jìn)行自我監督。
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