班主任角色的六種意識的工作計劃

　　班主任作為學(xué)校班級的教育者、管理者，肩負著(zhù)為國家、為社會(huì )培養全面發(fā)展的人的重要職責。班主任的工作又有別于普通教師的工作，普通教師僅僅從本學(xué)科的教學(xué)工作出發(fā)，承擔起教書(shū)育人的重任，而班主任既要承擔普通教師的職責，又要協(xié)調和利用各方面的教育力量和資源，著(zhù)力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就于學(xué)生的未來(lái)。由此可見(jiàn)，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，班主任的作用是無(wú)可替代的。那么作為一名班主任老師，除了必備的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、智能素質(zhì)之外，還必須具備六種意識，即：學(xué)習意識、創(chuàng )新意識、超前意識、競爭意識、風(fēng)險意識和科研意識。

　　一、學(xué)習意識

　　班主任的主要工作對象是學(xué)生，對班級、對學(xué)生的了解必須經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)探索和學(xué)習的過(guò)程。在各種問(wèn)題和矛盾的交織中，我們學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )了相互間的交流，學(xué)會(huì )了工作方法的創(chuàng )新。作為班主任應有正確的學(xué)習觀(guān)，有善于捕捉學(xué)習的環(huán)境的意識。平時(shí)既要加強教育教學(xué)理論自身的修養，又要善于學(xué)習他人的長(cháng)處，為我所用，始終抱著(zhù)一種謙虛好學(xué)、誠懇待人、求實(shí)上進(jìn)的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)長(cháng)期的積淀，其師德師風(fēng)修養一定能達到較高的境界。

　　二、創(chuàng )新意識

　　班主任工作的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，從班級組織的建立到各種計劃活動(dòng)的策劃都是創(chuàng )新的過(guò)程。但是當我們的工作開(kāi)展到一定的程度，我們可能會(huì )滿(mǎn)足于已取得的成績(jì)，出現原地踏步、停止不前的狀況。如果沒(méi)有強烈的創(chuàng )新意識，班級工作難以形成新的局面。由此看來(lái)，作為班主任老師，在已取得的各種成績(jì)和榮譽(yù)面前，要善于捕捉新的目標、新的熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng )新思維，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(cháng)的新環(huán)境，使我們的班集體和學(xué)生持續地充滿(mǎn)活力。

　　三、超前意識

　　班主任在執行和落實(shí)學(xué)校的計劃和任務(wù)的同時(shí)，應該打破思維框框的限制，在領(lǐng)會(huì )學(xué)校德育工作的精髓之后，醞釀新的工作思路，策劃新的活動(dòng)，意識前位、思想超前，形成班級活動(dòng)內容新穎、特色鮮明、教育效果超前，讓同學(xué)們在意識超前的環(huán)境中得到享受和鍛煉。

　　四、競爭意識

　　學(xué)校開(kāi)展班級工作的評比就是一種爭當先進(jìn)、互幫互學(xué)的良性競爭，是對班級工作開(kāi)展的效果的一個(gè)綜合評價(jià)，也是評價(jià)班主任工作成效的一個(gè)重要方面。在客觀(guān)的工作環(huán)境中，需要我們班主任老師有強烈的競爭意識，在競爭的環(huán)境中學(xué)會(huì )調整、學(xué)會(huì )創(chuàng )新、學(xué)會(huì )謙讓、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )取長(cháng)補短、學(xué)會(huì )縱覽全局。（班主任工作 ）將競爭的意識通過(guò)班級學(xué)習和活動(dòng)的形式，潛移默化傳遞給學(xué)生，培養他們的競爭意識，構全他們健全的人格。

　　五、風(fēng)險意識

　　炒股有風(fēng)險，炒彩票有風(fēng)險，班級工作的開(kāi)展同樣存在風(fēng)險。我們在培養和使用學(xué)生干部時(shí)要承擔失誤的風(fēng)險；帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要承擔安全的風(fēng)險；在教育創(chuàng )新的班會(huì )活動(dòng)中要承擔教育失誤的風(fēng)險。如果我們的工作一切只追求平穩，怕?lián)�風(fēng)險、怕?lián)�責任，我們的工作難有起色。只有樹(shù)立全面的風(fēng)險意識，有勇于承擔責任、糾正錯誤的決心，我們的工作才會(huì )有生氣、有活力，有創(chuàng )造的韻味，有失敗中的思進(jìn)，有成功的喜悅。在挫折與成功的環(huán)境中，培養學(xué)生健全的健康心理。

　　六、科研意識

　　班主任的工作是在一定的教育理論指導下開(kāi)展的重要教育實(shí)踐活動(dòng)，有鮮活的工作對象和豐富的活動(dòng)內容，她為我們的教育科研工作的開(kāi)展，提供了豐富的素材。作為班主任老師應該有較強的科研意識，在特定的工作環(huán)境中，積極尋找科研的素材，確定科研課題，有意識地開(kāi)展一些調研活動(dòng)，開(kāi)展一些專(zhuān)題性的研究。較強的科研意識能帶動(dòng)科研工作的開(kāi)展，而重要的科研結果又可以指導我們把工作做得更好，使班主任的工作方法、內容和范圍更豐富、更健康、更貼近學(xué)生的學(xué)習和生活，也提高了班主任自身的素質(zhì)。

　　班主任角色的六種意識是一個(gè)完整的思維整體，她在我們的實(shí)際工作中起著(zhù)十分重要的導向作用，作為班主任老師要重視自己工作意識的培養。

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