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教師招聘考試高中地理《形成土壤的影響因素》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的教師招聘考試高中地理《形成土壤的影響因素》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位考官，下午好!
今天，我說(shuō)課的內容是：形成土壤的影響因素。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、課標與教材
《土壤的主要形成因素》選自人教版(20xx版)地理1第五章第二節《土壤》這一節中的第二個(gè)框題。土壤是有機物與無(wú)機物的綜合體，也是聯(lián)系有機界和無(wú)機界的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)土壤與自然環(huán)境其他要素相互關(guān)系的介紹，引導學(xué)生較為綜合地認識自然環(huán)境。教材首先整體說(shuō)明影響土壤形成的主要因素，其次分段詳細介紹每種因素如何進(jìn)行影響，并配有相應圖片，最后介紹人類(lèi)活動(dòng)也是影響因素之一。本節內容綜合性較強，也較為抽象，需要通過(guò)圖片的方式引導學(xué)生思考，初步形成自然環(huán)境整體性的觀(guān)念。
課程標準中對本節課的要求是：“通過(guò)野外觀(guān)察或運用土壤標本，說(shuō)明土壤的主要形成因素�！边@條課標要求學(xué)生需要通過(guò)觀(guān)察找到符合要求的土壤剖面或土壤標本，簡(jiǎn)單分析闡述各成土因素對土壤形成的作用，且重在說(shuō)明影響結果。根據本條標準，以及對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1.能結合相關(guān)圖片、視屏等資料，說(shuō)出土壤形成的主要因素并解釋常見(jiàn)的土壤現象。
2.通過(guò)小組根據資料討論土壤形成的自然因素，提高資料分析、團結協(xié)作，交流互助的能力。
3.明確人類(lèi)活動(dòng)與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類(lèi)在生產(chǎn)生活中對土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹(shù)立學(xué)生可持續發(fā)展和人地協(xié)調的觀(guān)念。
根據課標的分析以及教學(xué)目標的確立，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是土壤形成的主要因素。
二、學(xué)情與教法
對于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因為學(xué)生對其都有感性認識，也能夠意識到與植物生長(cháng)或農業(yè)生產(chǎn)有著(zhù)密切關(guān)系，而對于土壤在整個(gè)地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，尤其是土壤具體的形成過(guò)程，學(xué)生們之前也并未接觸過(guò)相關(guān)知識。因此，我會(huì )采用直觀(guān)式教學(xué)的方式，通過(guò)展示大量土壤形成多成的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解土壤形成的過(guò)程，進(jìn)而分析影響土壤形成的主要因素。除此之外，學(xué)生對較為抽象的部分自然因素還不能完全進(jìn)行自主分析，故可以采用小組討論的方式來(lái)解決這一難點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，本節課與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實(shí)地觀(guān)察土壤剖面，增強學(xué)生理論與實(shí)際相結合，運用理論知識解釋實(shí)際現象的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
我將采用設疑導入的方式。上課伊始提問(wèn)學(xué)生們每逢月底，我們總會(huì )看到一個(gè)新詞出現，它就是“吃土”。大家知道這個(gè)詞是怎么來(lái)的嗎?那大家又知道土是怎么來(lái)的嗎?設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而導入今天的新課。
環(huán)節二：新課講授
1.知識回顧
新課教學(xué)之前我會(huì )先引導學(xué)生回顧上節課分別學(xué)了哪些土壤，然后與學(xué)生共同總結根據不同的土壤劃分依據可以劃分為不同的土壤。
【設計意圖】通過(guò)回顧舊知的方式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單溫習之前所學(xué)知識內容，并結合不同土壤引出本節課的主要知識內容，體現知識的聯(lián)系性。
2.土壤形成的自然因素
首先，我會(huì )出示《土壤成土過(guò)程示意圖》，引導學(xué)生仔細觀(guān)看并思考：為什么土壤各不相同?土壤發(fā)生的物質(zhì)基礎是什么?
然后，組織學(xué)生觀(guān)察圖片并得出：成土母質(zhì)是指巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎，它導致土壤各不相同。當巖石破碎后就會(huì )成為成土母質(zhì)，經(jīng)過(guò)植物在成土母質(zhì)中扎根，促進(jìn)了土壤的進(jìn)一步發(fā)育，并增加了土壤的有機含量，之后通過(guò)降水不斷滲透到土壤深處，促使土壤進(jìn)一步發(fā)育。因此成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養分，影響土壤質(zhì)地。
之后繼續展示《生物對土壤形成的作用(生物循環(huán))示意圖》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：在土壤形成過(guò)程中經(jīng)過(guò)還有什么因素影響了土壤的形成?它又是怎么影響的?并得出生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，能夠為土壤提供有機質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，促進(jìn)富集營(yíng)養元素，進(jìn)而影響土壤性質(zhì)。
最后會(huì )讓學(xué)生們以地理小組的方式，參照以上學(xué)習方法，結合給出不同氣候下土壤類(lèi)型圖、山頂到山底的土鏈分布示意圖以及土壤發(fā)育時(shí)間序列示意圖等資料，自學(xué)還有哪些因素影響土壤的形成?他們分別是如何影響的?在學(xué)生討論過(guò)程中教師引導并選出小組代表進(jìn)行結論分享，最后綜合各方面想法，得出結論：氣候的分布規律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規律，其影響體現在兩個(gè)方面，一是直接參與母質(zhì)的風(fēng)化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋濕;二是控制植物生長(cháng)和微生物活動(dòng)，影響有機質(zhì)的積累和分解，決定養料物質(zhì)循環(huán)的速度。地貌對土壤發(fā)育的影響是多方面的，地貌可以影響坡度、坡向進(jìn)而影響水熱組合。在自然狀態(tài)下一般100年到1000年會(huì )形成20厘米厚可供耕作的土壤。
【注意事項】在小組討論的過(guò)程中要注意讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，避免一個(gè)學(xué)生的個(gè)人思考代替其他人的思考。通過(guò)多幅圖片呈現知識的方式，引導學(xué)生思考，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，多角度分析其成因，養成學(xué)生綜合思維能力。
3.土壤形成的人為因素
教師提出疑惑：除自然因素外，人類(lèi)活動(dòng)是否也會(huì )對土壤產(chǎn)生影響?激發(fā)學(xué)生自主思考。通過(guò)師生探究最終得出人類(lèi)活動(dòng)對土壤的影響也極為深刻。土壤受人類(lèi)長(cháng)期耕作、培育，會(huì )形成利于農業(yè)生產(chǎn)的土壤。
【設計意圖】通過(guò)問(wèn)題設置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索發(fā)現的精神并培養學(xué)生們的綜合思維，多角度分析問(wèn)題。
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