初中物理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結
初中物理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結(一)
第六屆省級物理優(yōu)質(zhì)課比賽在濰坊廣文中學(xué)舉行，我有幸與區教研室物理教研員張老師及區里其他學(xué)校的4位老師一行共同去參與了為期四天的全省各地市三十多位優(yōu)秀老師貢獻的優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習，受益匪淺。
在這些講課的老師中，既有老教師又有新教師，但無(wú)論是老教師還是新教師，他們的上課方式都給了我一些啟發(fā)和深刻的感受。整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)共安排了四天，針對教材中的兩節內容進(jìn)行了講解：《科學(xué)探究：電流做功與哪些因素有關(guān)》、《電流做功的快慢》。第一節是科學(xué)探究課，第二節是實(shí)驗驗證課。各位老師執教的風(fēng)格雖然各不相同，但課堂理念各有所長(cháng)，處理教學(xué)問(wèn)題的能力是值得肯定的，首先，老師們自身的素質(zhì)非常高，不論是專(zhuān)業(yè)功底，還是口頭語(yǔ)言的表達能力都很過(guò)硬，在課堂上，各位老師的自身修養表現得淋漓盡致。
在處理《科學(xué)探究：電流做功與哪些因素有關(guān)》這一節時(shí)，來(lái)自日照新?tīng)I中學(xué)的崔維英老師的課堂中，學(xué)生最有活力。崔老師在新課導入時(shí)，采用一個(gè)學(xué)生動(dòng)手小實(shí)驗，首先創(chuàng )設物理情景，想辦法來(lái)完成泡沫包裝盒的切割;接著(zhù)讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手試一下通電的電阻絲能否完成切割的任務(wù)。當兩個(gè)同學(xué)將泡沫板放到電阻絲上時(shí)順利完成了切割任務(wù)，接著(zhù)提出問(wèn)題什么通電后電阻絲就可以切割泡沫。順理成章導入新課。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養里學(xué)生用物理知識來(lái)處理生活中的問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師和學(xué)生溝通交流十分融洽，配合非常默契，課堂氣氛非�；钴S，老師和學(xué)生溝通交流十分的融洽，配合非常默契，課堂氣氛非�；钴S。老師給了學(xué)生知識，同時(shí)得到了學(xué)生的肯定;學(xué)生得到了知識，也得到了老師的表?yè)P，增強了信心和動(dòng)力，是學(xué)生的合作促進(jìn)了老師的“發(fā)揮”。
對于這節課在學(xué)生猜想時(shí)，往往會(huì )給出U、I、t、R這四個(gè)物理量，一般老師會(huì )運用已學(xué)知識歐姆定律R=U/I來(lái)解釋?zhuān)瑧獮檫@三個(gè)量存在關(guān)系，只用研究做功W與U和I的關(guān)系就可以了。而山東師大二附中傅晶老師采用展示科學(xué)前技術(shù)圖片-超導電動(dòng)機,其電阻為零，接入電路中時(shí)仍可以將電能轉化為機械能，對外做功，說(shuō)明電流做功與電阻沒(méi)有關(guān)系。從而巧妙的解釋了w與R無(wú)關(guān)，還可讓學(xué)生從感性上接受，不會(huì )對其產(chǎn)生疑義。濰坊廣文中學(xué)王京強老師在處理電流做功與哪些因素有關(guān)時(shí)，“偷偷”的將煤油的量給改變了使得一組學(xué)生的數據出現了“錯誤”。從而提醒學(xué)生在研究一個(gè)量與多個(gè)量的關(guān)系時(shí)應采用“控制變量法”。
在這次講課過(guò)程中，所有老師的課是花了大量的精力準備的，無(wú)論從儀器還是課件。因為這套教材是新課標下出版的，里面的探究實(shí)驗儀器省內的各個(gè)學(xué)校都沒(méi)有配備。所有的儀器都是老師自己設計的，既新穎又實(shí)用，體現了老師科研動(dòng)手能力。在聽(tīng)課的整個(gè)過(guò)程中，針對每堂課每一個(gè)知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，教研員張老師真真細心的給我分析每一個(gè)老師的閃光點(diǎn)和獨特之處，以及應該怎樣來(lái)處理這一環(huán)節會(huì )比較好，更易讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )。同時(shí)要想到達這節教學(xué)目標，張老師告訴我要訓練學(xué)生的常規，引導他們怎樣去猜想，教他們怎么去思考，怎們用物理的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，怎么進(jìn)行小組活動(dòng)等等，其中最重要的是教會(huì )他們怎么聽(tīng)課。為什么每個(gè)老師都能在一節課內將如此多的內容進(jìn)行完?在聽(tīng)了這些話(huà)的時(shí)候，我深有體會(huì )，因為自己上課精力都用在上課上面，沒(méi)有太多的精力去考慮太多別的，沒(méi)有良好的課堂常規，課堂紀律，即使備課備的再好，學(xué)習的效果都不會(huì )十分的理想。但是學(xué)習常規的訓練并不是通過(guò)一二節課就可以養成，冰凍三尺非一日之寒，我想我只有在平時(shí)每堂課中慢慢的訓練。。
從一個(gè)校門(mén)口出來(lái)，進(jìn)入了另一個(gè)校門(mén)口，中間只是一段常常的火車(chē)道，但如果要完成真正意義上的從一個(gè)學(xué)生到老師的轉變，路程要比火車(chē)道更長(cháng)。珍惜每一學(xué)習的'機會(huì )，感謝每一個(gè)幫助我的老師，我會(huì )和學(xué)生一起成長(cháng)。
初中物理教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結(二)
11月9日，我有幸參加了由湖北省學(xué)習學(xué)研究會(huì )主辦，通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，觀(guān)摩和聆聽(tīng)了三位蘇派小學(xué)語(yǔ)文特級教師的精彩授課和專(zhuān)題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。聽(tīng)他們的課就是一種享受，一種勝教十年書(shū)的感受。置身于課堂閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，不愿離開(kāi)。更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。
在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué)，我記得他對一名學(xué)生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好�！鳖D時(shí)，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開(kāi)了，學(xué)生的激情立刻得到釋放;朱老師的課外話(huà)題，老師叫某某，老師今天來(lái)和大家一起學(xué)習，大家高興嗎?等話(huà)題，拉近了教師與學(xué)生的距離。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向。
老師們那扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無(wú)不讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓聽(tīng)課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境，使學(xué)生長(cháng)久佇立、流連忘返，沉浸在美的熏陶當中。
贊嘆、稱(chēng)頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿?huì )有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì )聽(tīng)得樂(lè )此不疲?我想，1吃透教材是最根本的。這些名師的數學(xué)功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材。駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。在聆聽(tīng)了他們精彩的課堂展示后，我覺(jué)得今后應該從以下幾方面努力：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養，尤其是知識方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養提高了，才會(huì )創(chuàng )出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學(xué)生的情況，確定相應的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。
3、從教學(xué)內容總體出發(fā)確定好每節課的具體的三維教學(xué)目標，真正明確每節課的知識、能力、情感目標。再精心確定每個(gè)環(huán)節的具體任務(wù)目標，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
5、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績(jì)的重要渠道。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(cháng)，今后我會(huì )用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
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