我是參與者教學(xué)反思

　　我是參與者教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于我是參與者教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　篇一：我是參與者教學(xué)反思

　　《我是參與者》是人教版五年級品德與社會(huì )第二單元“我們的民主生活”的第三個(gè)主題。本課安排了“可以不參加嗎”、“我們可以做什么”、“自己管理自己”、“參與無(wú)極限”四個(gè)話(huà)題。第二個(gè)話(huà)題是引導學(xué)生研討我們可以通過(guò)哪些途徑為集體做事，為大家服務(wù)。課上，學(xué)生暢所欲言，列舉了自己或身邊的同學(xué)為集體所做的各種事情，如班干部管理班級，為班級工作費心費力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打掃校園衛生。還有的同學(xué)積極參加學(xué)校各項活動(dòng)等等。

　　在進(jìn)入第四個(gè)話(huà)題環(huán)節中，先讓學(xué)生感悟書(shū)本上展現的學(xué)生在日常學(xué)習生活中容易遇見(jiàn)的一些小事，讓學(xué)生通過(guò)研討明白這些小事如果大家都不管，影響班集體的團結。啟發(fā)學(xué)生怎樣想一些好辦法去管“閑事”，管好“閑事”。同時(shí)我還告訴學(xué)生，給學(xué)校、班級找問(wèn)題、解決問(wèn)題也是我們參與集體管理的一種形式，大家可以聯(lián)系實(shí)際，找出自己所在集體的問(wèn)題，并想出最好的解決辦法。這節課和學(xué)生的學(xué)習生活緊密相連，課堂氣氛比較活躍。

　　篇二：我是參與者教學(xué)反思

　　學(xué)生感悟書(shū)本上展現的學(xué)生在日常學(xué)習生活中容易遇見(jiàn)的一些小事，讓學(xué)生通過(guò)研討明白這些小事如果大家都不管，影響班集體的團結。啟發(fā)學(xué)生怎樣想一些好辦法去管“閑事”，管好“閑事”。同時(shí)我還告訴學(xué)生，給學(xué)校、班級找問(wèn)題、解決問(wèn)題也是我們參與集體管理的一種形式，大家可以聯(lián)系實(shí)際，找出自己所在集體的問(wèn)題，并想出最好的解決辦法。

　　篇三：我是參與者教學(xué)反思

　　這是一節不太好上的課。

　　當我在第一個(gè)班講完這節課時(shí)的感受。

　　《我是參與者》當孩子們看到題目時(shí)就沒(méi)有什么新穎的感覺(jué)，因為大家在這幾年的小學(xué)生活中參與的事情很多，幾乎每天都在參與各種集體或小組活動(dòng)，但是這一局限也恰恰又是本節課設計的可利用之處。因為正是由于孩子們參與的多，所以有話(huà)說(shuō)。在課后我對教案做了修改，我覺(jué)得在這樣的課題下，老師要做的是：如何讓學(xué)生在這樣沉悶、沒(méi)有新意的話(huà)題中探討出亮點(diǎn)，體會(huì )到本節課的意義所在。

　　這節課的許多話(huà)題孩子們都太熟悉了，熟悉的甚至不想再開(kāi)口，在備課時(shí)要結合實(shí)際，深入分析教材，在挖掘教材中所蘊含的集體觀(guān)的因素的基礎上擴大教學(xué)范圍，補充教學(xué)內容，對教材中的內容做出適時(shí)的調整和取舍。所以，在課的設計時(shí)，我采用辯論會(huì )的形式,以“集體活動(dòng)必須執行”和“集體活動(dòng)可以不執行”為辯題讓孩子們各抒己見(jiàn)，這一教學(xué)環(huán)節把孩子們的熱情和積極性完全的調動(dòng)了起來(lái)，正反方同學(xué)唇槍舌劍，據理力爭，在辯論結束后，在老師的引導下，同學(xué)們都達成了一致的共識：我們都是集體中的一員，集體組織的活動(dòng)，除非有特殊的情況，否則每個(gè)同學(xué)都應該積極參與集體活動(dòng)，為班集體增光添彩。

　　教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中，我們不能僅僅把它當做程序或任務(wù)去執行，而是要用心去設計每一節課，感悟每一節課，快速的提升自我，超越自我。

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