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《春秋戰國的紛爭》教學(xué)反思
《春秋戰國的紛爭》教學(xué)反思
學(xué)習《春秋戰國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習興趣，我設計了一道題：搜集春秋戰國時(shí)期的成語(yǔ)故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材，看課外書(shū)籍，查字典。教室里一下子炸開(kāi)了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生甲：我看過(guò)《上下五千年》這本書(shū)，書(shū)中記載：春秋時(shí)期，剛做國君的楚莊王胸無(wú)大志，有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎，說(shuō)：“楚國山上，有一只大鳥(niǎo)，身批五彩，樣子挺神氣�？墒且煌Ｈ�，不飛也不叫，這是什么鳥(niǎo)?”楚莊王說(shuō)：“這可不是普通的鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo)，不飛則已，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了。”
學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳(即后來(lái)的晉文公)在晉國內亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時(shí)許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰，晉軍將退避三舍以示報答。
我很滿(mǎn)意學(xué)生的表現，同時(shí)也注意到一向不愛(ài)作聲的學(xué)生乙犯了一個(gè)小錯誤：應該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說(shuō)了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。
反思：
在回辦公室的路上，我總想著(zhù)那樣處理不對勁兒。自從實(shí)施新課改以來(lái)，特別是在公開(kāi)課的課堂上充滿(mǎn)著(zhù)“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表?yè)P的話(huà)語(yǔ)。雖然這些表?yè)P話(huà)對孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，但過(guò)度的、甚至不切實(shí)際的表?yè)P給孩子帶來(lái)的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個(gè)不小的錯!
其實(shí)，學(xué)生聽(tīng)多了贊賞的話(huà)，也就失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅。所以當學(xué)生做得不對的時(shí)候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰。
所以，為了每一位學(xué)生的健康成長(cháng)，老師，請大膽地說(shuō)“你錯了。”
《春秋戰國的紛爭》教學(xué)反思
上七年級第6課《春秋戰國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習興趣，我設計了一道題：搜集春秋戰國時(shí)期的成語(yǔ)故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材，看課外書(shū)籍，查字典。教室里一下子炸開(kāi)了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生1：我看過(guò)《上下五千年》這本書(shū)，書(shū)中記載：春秋時(shí)期，剛做國君的楚莊王胸無(wú)大志，有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎，說(shuō)：“楚國山上，有一只大鳥(niǎo)，身批五彩，樣子挺神氣�？墒且煌Ｈ�，不飛也不叫，這是什么鳥(niǎo)?”楚莊王說(shuō)：“這可不是普通的鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo)，不飛則已，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了。”
學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生2：春秋時(shí)期，重耳(即后來(lái)的晉文公)在晉國內亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時(shí)許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰，晉軍將退避三舍以示報答。
我很滿(mǎn)意學(xué)生的表現，同時(shí)也注意到一向不愛(ài)作聲的學(xué)生2犯了一個(gè)小錯誤：應該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說(shuō)了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。
反思：
課后，我總想著(zhù)那樣處理不對勁兒。自從實(shí)施新課改以來(lái)，特別是在公開(kāi)課的課堂上充滿(mǎn)著(zhù)“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表?yè)P的話(huà)語(yǔ)。雖然這些表?yè)P話(huà)對孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，但過(guò)度的、甚至不切實(shí)際的表?yè)P給孩子帶來(lái)的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個(gè)不小的錯!
其實(shí)，學(xué)生聽(tīng)多了贊賞的話(huà)，也就失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅。所以當學(xué)生做得不對的時(shí)候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰。
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