整式教學(xué)反思2篇

　　整式教學(xué)反思要怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么內容?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于整式教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　整式教學(xué)反思一

　　整式及整式的加減法在本學(xué)期并不是難點(diǎn)，但是也是很重要的一個(gè)單元�！墩�式》這節課作為本章起始課顯得尤其很重要，核心概念是單項式與多項式的概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節課教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)數與式之間的聯(lián)系，教材中蘊含的主要數學(xué)思想方法有“類(lèi)比”，及“轉化”的思想方法，由單項式與多項式間的關(guān)系，體現了數學(xué)知識間具體與抽象的內在聯(lián)系及數學(xué)的內在統一性。

　　在教學(xué)中我注意發(fā)揮本節內容整式承前啟后的作用，在前面的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了用字母代替數，列代數式來(lái)表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，有了這些基本知識，學(xué)生已經(jīng)對整式具有了一定的感性認識。因此，在引入情境中設置兩個(gè)用代數式表示的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的結論中包含數與字母、字母與字母的乘法運算以及乘方運算，還特別使它們的系數有正有負也有分數。然后讓同學(xué)們去找它們的共同特征，通過(guò)自主探究的方式讓學(xué)生發(fā)現單項式的主要特點(diǎn)，然后總結歸納出單項式的概念。然后重點(diǎn)落實(shí)單項式的系數和次數，通過(guò)一組練習加以鞏固，并及時(shí)總結判斷的方法及注意事項。

　　整式教學(xué)反思二

　　對于《整式》這一節內容，教材的安排是在學(xué)習代數式和代數式的值的基礎上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關(guān)知識，然后在這些概念的基礎上，下幾節課逐步展開(kāi)同類(lèi)項的概念、合并同類(lèi)項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學(xué)好整式這節內容對于將來(lái)更進(jìn)一步深入代數式的相關(guān)運算有著(zhù)至關(guān)重要的作用，整式的教學(xué)反思。

　　這節課，我首先回顧了代數式的相關(guān)概念，給出實(shí)際例子，讓學(xué)生來(lái)列出符合這些例子的相關(guān)代數式，并讓學(xué)生觀(guān)察這些代數式的特點(diǎn)，從而引出單項式的定義，并強調一些注意點(diǎn)：1、單獨一個(gè)數字和字母也是單項式;2、根號內和分母內不含有字母。然后及時(shí)操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數式是否為單項式，進(jìn)一步掌握單項式的特點(diǎn)。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項式的系數和次數，并指出常數需要注意的問(wèn)題。然后以填空的形式，讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固。并及時(shí)總結在求一個(gè)單項式的次數和系數時(shí)需要注意的問(wèn)題。

　　接下去，多媒體繼續給出一組涉及多項式的實(shí)際應用題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否還能用單項式來(lái)解決，自然引出多項式的概念，并簡(jiǎn)單介紹多項式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“3x2-2x+5”和“-ab+2a2b”的項以及各項的次數，然后告訴學(xué)生這兩個(gè)多項式的次數分別為2次和3次，讓學(xué)生自己來(lái)歸納判斷一個(gè)多項式次數的方法，并給出一個(gè)多項式及時(shí)操練鞏固。接著(zhù)以例3和例4來(lái)進(jìn)一步鞏固多項式的相關(guān)知識。

　　然后，簡(jiǎn)單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進(jìn)一步加深對整式的理解。最后，以一組課內練習來(lái)介結束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究。

　　以后的教學(xué)過(guò)程我想我會(huì )去注意這些：

　　1、課堂引入太過(guò)于普通，以后可以選擇精彩一點(diǎn)的引入，使得整堂課能一開(kāi)始就具有一定的吸引力，讓學(xué)生有興趣繼續學(xué)下去;

　　2、盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)板書(shū)某些練習的具體過(guò)程。其實(shí)從學(xué)生的當堂練習中可以發(fā)現很多問(wèn)題，而這些課堂上所反應的問(wèn)題往往都是學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中最容易出錯的地方;

　　3、在講解一些練習的時(shí)候，不需要面面俱到，同類(lèi)的問(wèn)題講解盡量不要過(guò)多，嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個(gè)度，重點(diǎn)難點(diǎn)是需要一遍遍強調，但過(guò)多的分析反而會(huì )降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導者，如何引導學(xué)生去思考，并激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情也就在此。學(xué)生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識都是可以通過(guò)教師的引導讓學(xué)生去主動(dòng)獲取，甚至很多時(shí)候會(huì )給我們帶來(lái)意外。

　　4、在處理一些比較簡(jiǎn)單的口答題的時(shí)候，可以選擇“開(kāi)火車(chē)式”的回答方式，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節課中去，這個(gè)效果會(huì )比一個(gè)個(gè)舉手回答好。

　　5、時(shí)間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節課的內容已完成，正在處理習題的時(shí)候下課鈴響，其實(shí)這時(shí)候也可以煞住，把問(wèn)題直接丟給學(xué)生，讓學(xué)生課后去思考，這樣就能避免出現拖課的現象。

　　6、在主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。

　　其實(shí)自己需要注意的問(wèn)題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會(huì )有進(jìn)一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時(shí)上課時(shí)也能去注意些細節問(wèn)題，從平常上課開(kāi)始逐步去提高自身素質(zhì)，漸漸地把課堂全部還給學(xué)生，努力去做好孩子們學(xué)習道路上的引導者。

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