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初中快速跑教學(xué)設計與反思范本
篇一：
一、教材分析
本教材在體育教學(xué)中是一項必學(xué)教材，快速跑這一教材對學(xué)生來(lái)說(shuō)很難對它產(chǎn)生興趣，本課以快速起動(dòng)為切入口，利用游戲來(lái)提高學(xué)生對本課的吸引力,利用不同的練習培養學(xué)生反應能力和腿部的力量。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對本課的教學(xué)內容進(jìn)行整合，使所選擇的教學(xué)內容更適合學(xué)生的實(shí)際，更有利于教學(xué)目標的實(shí)現。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠明白和掌握起跑的基本動(dòng)作和基本技能,并能在200米考試時(shí)運用。
二、學(xué)情分析
本課設計對象為八年級學(xué)生。他們正處于速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，好模仿、易興奮、樂(lè )于展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著(zhù)特點(diǎn)，對于速度素質(zhì)，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快，女生較慢。大部分學(xué)生對短距離跑的'練習非常感興趣，對站立式起跑有所了解，但是動(dòng)作要領(lǐng)不清楚。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲方法進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生掌握站立式起跑動(dòng)作打下基礎,同時(shí)多用激勵性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力提高動(dòng)作質(zhì)量。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：提高學(xué)生快速奔跑和快速反應的能力；
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養速率感；
3、情感目標：培養學(xué)生敢于挑戰自我的良好品質(zhì)
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)到命令能快速起動(dòng)；
教學(xué)難點(diǎn)：蹬地快速有力。
篇二：
一、指導思想與設計理念
本節課將堅持“健康第一”的指導思想，充分體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩。利用情景式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設“大家來(lái)當消防員”的情景，進(jìn)行了快速跑科目的訓練，設置了“軍事訓練”、“軍事演習”、“接警救火”等環(huán)節，將教學(xué)過(guò)程情景化、趣味化、游戲化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和練習熱情。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在掌握運動(dòng)技能的同時(shí)得到情感教育。
二、教材分析
快速奔跑能力是人體基本的運功技能，也是初中最重要的教學(xué)內容之一。它的練習形式多樣，學(xué)生較為喜歡。本節課是七年級快速跑第二課時(shí)，將在學(xué)生掌握了正確的站立式起跑和擺臂姿勢的基礎之上，解決步頻和步幅的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：步頻和步幅 教學(xué)難點(diǎn)：上、下肢的協(xié)調配合
三、學(xué)情分析
初中六年級的學(xué)生認知水平有了進(jìn)一步提高，對“小組合作學(xué)習”的新型學(xué)習方式有了一定程度的理解，他們活潑好動(dòng)，樂(lè )于合作，有團隊協(xié)作精神。本節課將充分發(fā)揮小組長(cháng)的骨干帶頭作用，通過(guò)小組合作學(xué)習和游戲比賽，增學(xué)生之間的情感交流。
四、設計思路
課前布置場(chǎng)地，放置滅火器、水桶等器械創(chuàng )設情境，主動(dòng)與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。
1、導入與準備階段：教師通過(guò)一段關(guān)于消防員的描述，鼓勵大家一起來(lái)當一次消防員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)一段距離的追逐跑讓學(xué)生嘗試快速跑，思考怎樣才能跑的更快。
2、體驗與探討階段：（軍事訓練）教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾組快速跑的`輔助練習（高抬腿跑和小步跑）后，引導學(xué)生根據學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習，選擇適合自己的練習步頻和步幅的方法進(jìn)行練習。然后通過(guò)“軍事演習”進(jìn)行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。最后，聽(tīng)到火警警報迅速集合，通過(guò)“接警救火”模擬某一糧庫著(zhù)火完成救災任務(wù)。任務(wù)一：搶救傷員（背人接力賽，）任務(wù)二：轉移糧食（抱實(shí)心球接力），任務(wù)三：鋪設水管（手推車(chē)輪接力賽）。
3、拓展與延伸階段：教師引導由于糧庫著(zhù)火糧食被燒了一部分，然后用被轉移的糧食（玉米粒）作為種子進(jìn)行“春種秋收”的接力比賽，從而鞏固快速跑技術(shù)動(dòng)作。教師利用11月9日的“全國消防安全日”向學(xué)生宣傳消防安全知識。
4、身心放松與情感升華階段：教師引導學(xué)生要感恩消防員為我們的社會(huì )做出了巨大的貢獻，在音樂(lè )的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》并做出手語(yǔ)動(dòng)作來(lái)表達內心的敬意，即放松了身心，又進(jìn)行了情感教育。
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