初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設計、分析與反思
一、引言
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》將英語(yǔ)課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成,而此能力是依靠學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的整合而實(shí)現的，課題研究初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設計、分析與反思。為了落實(shí)各項能力目標,《英語(yǔ)課程標準》提出了實(shí)踐性強、任務(wù)明確的“任務(wù)型” 教學(xué) (task—based language teaching and learning ) ,即在教師指導下, 讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,在感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作的活動(dòng)中, 積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。課堂內,在執行任務(wù)的過(guò)程中, 學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。因此，在英語(yǔ)課堂中實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”是當前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。以下我將以“牛津英語(yǔ)”9A Unit2 Colours andMoods（Reading）教學(xué)案例設計為例，與同行探討如何在閱讀課堂中實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”并對案例設計進(jìn)行分析與反思。
二、教學(xué)案例的設計與分析
1.教材分析
本單元的中心話(huà)題是“顏色與心情”，學(xué)習不同種類(lèi)的顏色及其對人情緒的影響。其中重點(diǎn)介紹了色彩與情緒的關(guān)系，而本單元閱讀部分內容正是圍繞這一中心話(huà)題展開(kāi)的。閱讀部分向學(xué)生介紹了談?wù)擃伾兄谝鲫P(guān)于情緒和情感的內容。鼓勵學(xué)生運用本單元的知識開(kāi)始思考他們的情緒和情感。
2.教學(xué)目標設計
1）基本知識目標：學(xué)習和掌握閱讀部分所涉及的新單詞和詞組，尤其是一些習慣用語(yǔ)的表達方式及用法方面的固定搭配。
2）能力智力目標：進(jìn)一步訓練學(xué)生的自我閱讀能力，并要求能夠在快速閱讀后領(lǐng)會(huì )主要句子的意思。
3）德育情感目標：鼓勵學(xué)生運用文章中所了解色彩和情緒的關(guān)系的知識思考他們的情緒和情感，并討論在自己或別人傷心的時(shí)候，該如何幫助自己或別人。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）怎樣來(lái)正確使用與課文有關(guān)的`重要詞匯短語(yǔ)？
2）對文章的聽(tīng)讀理解能力及獲取具體信息的能力
3）對文章快速閱讀的能力及閱讀對寫(xiě)作的遷移能力
4.教學(xué)方法和教學(xué)工具
任務(wù)教學(xué)法（Task-BasedLanguage Teaching），
多媒體教室，錄音機，教材
5.教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)教學(xué)（共45分鐘）
6.教學(xué)形式：Task-basedlearning, activity-based teaching (class work; individual work;pair work; group work)
三、課堂教學(xué)程序的設計
Step1. Warming up
任務(wù)設計
（1）do a survey about your favourite colour
（2）showup
�。ㄔO計目的：在正式閱讀文章前，給學(xué)生分組布置任務(wù)，通過(guò)五環(huán)及福娃，要求前后四名學(xué)生為一組共同討論各自喜愛(ài)的不同顏色的福娃及其原因，體現團隊合作精神，教學(xué)反思《課題研究初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設計、分析與反思》。小組討論、協(xié)商，不僅給學(xué)生提供了大量的口頭練習機會(huì )，而且是個(gè)取長(cháng)補短，集思廣益，互相學(xué)習的過(guò)程，有助于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力從而發(fā)展他們的個(gè)性。）
Step2. Leading-in
任務(wù)設計：As weall know, there are different colours in the world, and can youdivide them into 2 parts?
�。ㄔO計目的：利用學(xué)生的舊知，鼓勵他們把顏色分為warm colours和calm colours）
Step3. Skimming
任務(wù)設計：skim“reading” within 90 seconds,try to finish the table
�。ㄔO計目的：在學(xué)生原有對顏色分類(lèi)的認識基礎上，快速閱讀，抓取文章的主要信息，并對原舊知進(jìn)行細化。）
Step4. Scanning& Matching
任務(wù)設計：Scan the reading, and try to match the colours with what theyrepresent.
�。ㄔO計目的：重要的詞匯在學(xué)生理解課文后再次通過(guò)加深對詞意的理解達到對詞匯的掌握，學(xué)生將更多的注意力放在了語(yǔ)句中，單詞記憶不再是孤立的，而是在句中理解詞匯。）
Step5. Revision
任務(wù)設計：helpstudents revise all the information together
blue--------- calm
calm
white ---------- purity
orange---------- joy
warm
yellow --------- wisdom
energetic green -----------growth
strong red------------- power
（設計目的：對于輸入的信息量及時(shí)地鞏固，增強記憶）
Step6. 任務(wù)設計1. read calmcolours carefully by themselves and answer questions
1. What colour can make you feel relaxed?(blue)
2. Does white create a feeling of harmony?(No,blue creates a feeling of harmony.
3.What else can bluerepresent?(sandness)
4. If I’m feeling stressed, what colour should Ichoose? (white)
任務(wù)設計2. get information from warm colours and try to finish thefollowing table
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