初中政治教學(xué)反思匯編15篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的初中政治教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中政治教學(xué)反思1
本學(xué)期我擔任九年級的思想品德教學(xué)工作。因為中考的壓力，因此把大部分的精力放在九年級的教學(xué)上。一個(gè)青年教師，要達到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出更多的努力，不斷學(xué)習，盡快成長(cháng)。不能因為自身的原因而影響學(xué)生，在學(xué)生的眼中你就是他的老師。那么，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)以及學(xué)習過(guò)程中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認識。
1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境;這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)念。
學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為新教師，我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后采取相應的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。
2、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。
在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應該具備下列的條件：
<1>問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;
<2>與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;
<3>問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
(2)在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí)，我聯(lián)系到XX年10月我國神舟五號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到危害我國當前社會(huì )的邪教xx天安門(mén)廣場(chǎng)自焚事件的社會(huì )實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應用。
3、倡導研究性學(xué)習，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。
研究性學(xué)習，要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想政治課運用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱(搭起知識的支架)，分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱(即知識支架)，讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材，并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況，首先試著(zhù)做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯。
初中政治教學(xué)反思2
初中政治教學(xué)反思分析介紹
我今年擔任初二思想政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深.在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習,這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè ),電視,廣播,多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感.
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué).
堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一.特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題.問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容; 與學(xué)生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲.
2、理論聯(lián)系實(shí)際,國內外重大時(shí)事政治穿插運用.
理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則,這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要.因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣.不過(guò),要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求.
(1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材.這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動(dòng)具體形象的,又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué).
(2)在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段,即課本知識的應用.這時(shí),我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識.
我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題,要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫.
初中政治學(xué)習方法之計劃與任務(wù)
制定計劃，明確任務(wù)
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀(guān)能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計劃的。因此，在學(xué)習過(guò)程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習計劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問(wèn)題等一定要做到心中有數、目中有書(shū)，千萬(wàn)不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里；尤其是要轉變那種認為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀(guān)念。另外，在學(xué)習當中同學(xué)們可以根據實(shí)際情況對計劃自行作出調整。
總之，對每天、每周、每月的學(xué)習一定要有一個(gè)大致的學(xué)習計劃，給自己確定具體的學(xué)習任務(wù)。實(shí)踐證明，那種無(wú)計劃、無(wú)目的的學(xué)習是低效率、無(wú)秩序的學(xué)習，最終的結果肯定不會(huì )是很理想的。
初中政治答題技巧之課時(shí)二案例評析
案例評析（第十一課）
要點(diǎn)：第一、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務(wù)。
第二、a.公民的受教育權是我國憲法和法律賦予的，任何人不得非法侵犯；b.義務(wù)教育是按照法律規定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育；c.義務(wù)教育具有國家強制性，由國家強制性保證實(shí)施，任何違反義務(wù)教育法的行為都應承擔相應的法律責任；d.國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育；e.國家采取各種措施確保公民受教育權的實(shí)現，等等。
第三、（反面）xx沒(méi)有盡到法律規定的xx責任，侵犯了xx的xx權利，應承擔相應的法律責任；
�。ㄕ妫﹛x正確履行了法律規定的xx責任，對適齡兒童和少年的義務(wù)教育權利給予有力的保證。
第四、青少年應樹(shù)立正確的權利和義務(wù)觀(guān)念，珍惜受教育的機會(huì )，學(xué)會(huì )運用法律武器維護自已的受教育權利，依法同侵犯自已受教育權利的違法行為做斗爭，自覺(jué)履行受教育義務(wù)。
通過(guò)上面老師對課時(shí)案例評析答題技巧的講解，相信同學(xué)么都能很好的把握對此類(lèi)型的題目的答題技巧了，同學(xué)們加油了！
備考政治“以本為本”進(jìn)行復習
“對政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，不同階段的教學(xué)要求有著(zhù)明顯的分別�！迸硖街赋�，初一主要講學(xué)生踏入社會(huì )，需要熟悉的社會(huì )環(huán)境和社會(huì )關(guān)系，比如學(xué)生與老師、同學(xué)之間的關(guān)系及與社會(huì )周邊環(huán)境的關(guān)系。初二政治則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生明白如何做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。到了初三，主要是幫助學(xué)生了解社會(huì )，告訴學(xué)生需要承擔的社會(huì )責任。
雖然不同年級有著(zhù)不同的教學(xué)要求，但在彭太山看來(lái)，初中政治的學(xué)習可歸納為三塊。第一是“是什么”，即一些知識點(diǎn)的概念、含義等等，需要掌握;第二是“為什么”，需要學(xué)生搞清楚相關(guān)知識點(diǎn)的意義;第三是“怎么樣”，即明確課本知識的具體要求和措施�！翱荚囶}目脫離不掉這三個(gè)方面，因此，從這三方面進(jìn)行梳理復習，就能做到以不變應萬(wàn)變�！彼赋�，由于還要分文理科，中考政治對知識的考試不會(huì )太深入，考生在復習時(shí)沒(méi)必要沉迷于資料和猜題，要做到“以本為本”，對課本上的黑體字、關(guān)鍵詞要弄清楚，尤其是把每一個(gè)概念搞明白，不要似懂非懂。
“中考政治，初三的內容是重點(diǎn)，它也是有規律可循的�！迸硖椒Q(chēng)，初三的政治可概括為四個(gè)單元：國情制度、建設任務(wù)、形勢對策、理想奮斗，考生在復習時(shí)，可針對這四個(gè)單元進(jìn)行歸納，做到有條有理，層次分明。比如形勢對策這個(gè)單元，是分成四大形勢三大對策的，每一個(gè)大的知識點(diǎn)下各有主題，每個(gè)主題下又分成若干個(gè)知識點(diǎn)。在復習時(shí)，只要理順了這個(gè)思路，就能把大部分知識都消化掉。
初中政治教學(xué)反思3
1、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的反思
這種類(lèi)型的反思主要是在課前準備的備課階段，具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預測和分析能力，有助于發(fā)展教師的智慧技能。教師在備課時(shí)，可對過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗和教訓進(jìn)行反思，再寫(xiě)出教案。反思的內容有：
�。�1）自己或他人以前在執教這一教學(xué)內容（或相關(guān)內容）時(shí)曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是采用什么策略和方法解決的？其效果如何？
�。�2）根據自己所教班級學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習這一教學(xué)內容時(shí)，可能會(huì )遇到哪些新的問(wèn)題？針對這些新問(wèn)題，可采取哪些策略和方法？
2、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思
課前的教學(xué)設計方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的驗證。教學(xué)實(shí)踐中的反思，主要指課堂教學(xué)，主要解決教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現的問(wèn)題。這些反思具有監控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題是難以預料的，但可以列舉諸如以下幾方面內容：
�。�1）學(xué)生在學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，出現了哪些意想不到的障礙？你是如何機智地處理這些問(wèn)題的？
�。�2）教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間出現爭議時(shí)，你將如何處理？
�。�3）當提問(wèn)學(xué)習能力較弱的學(xué)生，該生不能按計劃時(shí)間回答時(shí)，你將如何調整原先的教學(xué)設計？
�。�4）學(xué)生在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，思維異�；钴S，如果讓學(xué)生繼續討論下去就不能完成預定的教學(xué)任務(wù)，針對這種情況，你將如何進(jìn)行有效的調控？
初中政治教學(xué)反思4
初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線(xiàn)教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實(shí)現新課程改革的目標，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過(guò)程中應用于實(shí)踐檢驗，從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準，引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí)，我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。除了要轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
可見(jiàn)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路！
初中政治教學(xué)反思5
在這一年的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對中考命題的思路把握更準確，對初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。
一。抓住知識主干，提綱契領(lǐng)
中考對歷史與社會(huì )和思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的觀(guān)點(diǎn)的相互聯(lián)系和區別。因此，我在第一輪以課為單位的復習中要求學(xué)生吃透基礎知識，在腦子里要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹(shù)”，做到點(diǎn)線(xiàn)面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此在復習中，注意緊扣考點(diǎn)，讀目錄，繪結構，抓主干。
二。精選設疑，在練習中感悟觀(guān)點(diǎn)
對于基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課復習前后精選一些練習，以創(chuàng )設情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是：設置情境，提出問(wèn)題；收集信息，直破主題；評說(shuō)討論，總結提高。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子里打上深深的烙印。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到復習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一次練習，有一次收獲，有一次進(jìn)步。
三。加強政、史之間的聯(lián)系，互相滲透
命題既包含學(xué)科基本知識及學(xué)科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學(xué)科的綜合知識。新教材更體現了這一點(diǎn)，政史不分家，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎，而政治上所強調的觀(guān)點(diǎn)也是歷史知識的重點(diǎn)，兩者協(xié)調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛(ài)一家人”，在政治復習過(guò)程中，要不失時(shí)機的融會(huì )貫通歷史知識。
四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復習
第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題；第二輪進(jìn)行知識的綜合運用，尋找社會(huì )熱點(diǎn)，進(jìn)行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學(xué)科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學(xué)科知識綜合的題目。在這三輪復習模式中，主要以前兩個(gè)階段為主，自身能力培養主要是在這兩個(gè)階段完成，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設計的題目進(jìn)行最后的知識和能力檢測，并經(jīng)過(guò)教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學(xué)習不足。
由于學(xué)生基礎知識，學(xué)習態(tài)度存在很多問(wèn)題，因而提高他們的學(xué)習興趣并不是一天半天能解決的。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是找到了感覺(jué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷高興。
當然，成績(jì)與不足是并存的，我認為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補：
一。教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。
教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。
二。抓基礎知識，絕不意味著(zhù)讓學(xué)生死記硬背。
當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì )很累，而且效果也不好�；A知識的掌握還在于理解。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化，考生也能以不變應萬(wàn)變，我覺(jué)得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學(xué)我力爭實(shí)現的目標是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎上讓學(xué)生掌握。
三。下一階段要注重學(xué)生能力培養和知識面的積累，多進(jìn)行探究性的思考
復習中要重視構建知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行專(zhuān)題復習和訓練，重視知識與社會(huì )熱點(diǎn)的結合。在教學(xué)中要有針對性的把理論和實(shí)際有機結合起來(lái)，針對教材，學(xué)生的實(shí)際，改革教學(xué)內容，使之更具時(shí)代性。
四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。
加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學(xué)中，正確引導學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行信息篩選，找準關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當的使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路，有的放矢，學(xué)會(huì )分析，拆裝，整合各種知識點(diǎn)，提高綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì )和反思，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補遺憾。
初中政治教學(xué)反思6
擔任七年級政治教學(xué)工作這一學(xué)期以來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。認真回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，現對自己的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七月年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。班里的學(xué)生有的聰明好動(dòng)，腦子轉的快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)就知道結果了�？删褪遣患毿�，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。比如有的學(xué)生基礎很不好，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)習好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推
廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎，至少書(shū)上的例題和習題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是有的同學(xué)卻能堅持下來(lái)。他們專(zhuān)門(mén)準備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。他們的本上對于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。
新課標明確告訴我們，評價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，如老是有學(xué)生抄作業(yè)現象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對于一些有嚴重偏科現在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話(huà)，可是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì )啊。我真是不知該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，這學(xué)期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì )更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中政治教學(xué)反思7
多年來(lái)，堅持以學(xué)校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標，堅持以人為本的觀(guān)念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力，較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，現總結如下：
一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習關(guān)于構建道德課堂的文章，學(xué)習《高效課堂導學(xué)案設計》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)新課程理念，并在教學(xué)中努力實(shí)踐。
二、完善教研、教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的計劃，并認真落實(shí)計劃，不讓計劃流于形式。
2、堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，堅持三個(gè)“聯(lián)系”，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。
3、更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中培養能力、提高覺(jué)悟，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如：做好每星期一次的“時(shí)政講評”，及時(shí)宣講黨的路線(xiàn)、方針和政策，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的意識，提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開(kāi)展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng)，由學(xué)生自選內容主講。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生自制調查表格，找老師、學(xué)生做調查，使講課更有針對性、吸引力。這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
4、和各任課教師互相聽(tīng)課，每節課及時(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記，做好評課工作，重視教學(xué)反思，尋找現有教學(xué)行為和新理念之間的差距，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
三、認真開(kāi)展解讀、細化課程標準的學(xué)習與交流�！敖庾x課標，上明白課，落實(shí)課標，上有效課”，積極構建高效課堂。在細化課標過(guò)程中，明確分工，加強協(xié)作，定時(shí)交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區的交流。
四、繼續做好青年教師的培養工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應，更快提高，增強教研組的整體實(shí)力。
五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結經(jīng)驗、查漏補缺、調整教學(xué)。
六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生能力。主要內容有：走進(jìn)世博會(huì )，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動(dòng)中國人物事跡，學(xué)習榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習郭明義；聚焦朝韓危機等。
通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生眼界；提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力，運用所學(xué)知識分析現實(shí)問(wèn)題的能力；形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與熱情，培養了師生間、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、組織能力等。
工作中的不足及努力方向：
由于教學(xué)工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實(shí)踐操作多，理論挖掘少；感性體會(huì )多，理性思考少。今后應進(jìn)一步加強教科研理論的學(xué)習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理，提高細化課標的水平。
初中政治教學(xué)反思8
從事了多年的初中政治教學(xué)工作，教學(xué)反思有助于教師改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。當學(xué)生在學(xué)習遇到困難時(shí)，針對不一樣的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實(shí)效。同時(shí)自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。透過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為應對此刻的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時(shí)光、精力和腦力，還有感情也就是教師的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。學(xué)生需要老師的撫慰鼓勵，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，務(wù)必用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生，我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神，加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師必須會(huì )被學(xué)生所承認，必須會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考總結，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師務(wù)必著(zhù)眼于自我教學(xué)行為的改善，透過(guò)自我對教育教學(xué)活動(dòng)的自我反省，來(lái)到達或提升自我的教育教學(xué)效能。在從教的時(shí)光中我一向嚴格要求自我，一向在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自我的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了貼合學(xué)校要求外，我力求構成自我的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠程教育培訓也為廣大教師帶給了一個(gè)學(xué)習提升的平臺，透過(guò)學(xué)習既提升了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導�！八街�，能夠攻玉”，平時(shí)我還十分珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自我的課進(jìn)行比較。透過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，就應充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
初中政治教學(xué)反思9
新課標實(shí)施已經(jīng)幾年時(shí)光了，新課標實(shí)施以來(lái)，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標的要求與現實(shí)的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎？下方簡(jiǎn)單談一下自我的幾點(diǎn)熟悉。
首先，三維目標的關(guān)系。
此刻思品課現狀是新課標、新教材、老考法。我們在用心探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標的統一上。特殊是知識目標必須要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們務(wù)必處理好這個(gè)矛盾：新課標把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在第一位，潛力其次，最后才是知識。而無(wú)論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎樣考？沒(méi)法考。從實(shí)際考試來(lái)看，還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運用等。這樣一來(lái)學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握�；蛘吣軌蛘f(shuō)沒(méi)有足夠時(shí)光去把握。而只注重知識目標，我們的課會(huì )失去吸引力，學(xué)生喪失愛(ài)好。我們就必須要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統一。一方面要用心探索，適應新課標要求。一方面要落實(shí)知識目標，應對考試。
其次，學(xué)新課與復習的關(guān)系。
相信大家都會(huì )做相同的事情，那就是用最短時(shí)光講完新課，然后展開(kāi)復習、練習、檢測。爭取期末考過(guò)其它鄉鎮，思品課就是如此，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動(dòng)在線(xiàn)等資料。按理就應活動(dòng)，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松一下。但這樣能提升成績(jì)嗎？最起碼短期內不可能，所以很多就放下了。
本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時(shí)，盡可能適應新課標要求，強調并注重情景創(chuàng )設、情感目標的實(shí)現。運用多種手段應用教學(xué)，有時(shí)光的話(huà)還能組織學(xué)生看點(diǎn)視頻、電影之類(lèi)的。我自認為在這一方面做的還是不錯的。但進(jìn)入復習后，就不可能顧及許多了。惟有把知識放在第一位，才有可能考出成績(jì)。而學(xué)生的成績(jì)就是老師的成績(jì)。學(xué)校就是以此來(lái)衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認為，課改與考核脫節，是老師對課改愛(ài)好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無(wú)法用一個(gè)簡(jiǎn)單的分數來(lái)衡量的。
像我們班張××、陳×等同學(xué)，品行端正，學(xué)習十分刻苦，但一考試，就是班級倒數，思品也不例外，你說(shuō)這樣的學(xué)生是好還是壞？簡(jiǎn)單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎樣回答他們。說(shuō)心理話(huà)，眼看著(zhù)不少學(xué)生一天天對學(xué)習失去信心，我們卻無(wú)能為力，再好的說(shuō)教又有什么好處呢？考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著(zhù)極大的熱忱，但大家都過(guò)著(zhù)柴米油鹽的日子，誰(shuí)能不食人間煙火呢？就像我們坐在那里搞什么論壇，心里想著(zhù)的卻是下節課如何復習一樣。
第三，時(shí)光與效率的關(guān)系。
小課的地位決定了我們的被動(dòng)，每周兩節課，一個(gè)自習。學(xué)新課時(shí)還能夠，可臨到考試就明顯覺(jué)得不夠了。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒(méi)有時(shí)光檢查再落實(shí)。此刻每節課只有40分鐘，就更要精打細算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時(shí)光。好多時(shí)候是當時(shí)記住了，可過(guò)后又忘了。在我們看來(lái)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就是把握不了。而老師則隨著(zhù)學(xué)生的把握狀況喜怒哀樂(lè )。提升復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問(wèn)題。
第四，現代與傳統的關(guān)系。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步。堅持傳統必然行不一樣。當前我們進(jìn)行的新課程改革是十分好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有職責、有義務(wù)認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )貫徹。提起成績(jì)很多人咬牙切齒，很多時(shí)候我們又斤斤計較成績(jì)，其實(shí)成績(jì)在很大程度上又是學(xué)生潛力的直接體現。像思品課，又能夠說(shuō)是學(xué)生學(xué)習態(tài)度的體現。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開(kāi)來(lái)。其實(shí)三者是一致的，是統一的。誰(shuí)單純強調某一方面，誰(shuí)就犯了形而上的錯誤，就把自我陷入到矛盾之中。
就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰。
初中政治教學(xué)反思10
開(kāi)學(xué)至今的四個(gè)多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個(gè)多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對新教材做了一個(gè)大概的了解�！缎抡n標》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)體的獨特性和差異性，培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現在新教材的可讀性強，知識點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫(huà)和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現，學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學(xué)都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂(lè )趣和團隊合作的重要性，而本人在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就可以使教學(xué)內容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學(xué)內容創(chuàng )設一個(gè)打電話(huà)找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據教學(xué)內容，還可創(chuàng )設其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì )，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng )設視聽(tīng)情境
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng )造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養成良好學(xué)習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事，通過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀(guān)看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導入
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們在平時(shí)生活水平中可能也會(huì )遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì )手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì )目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè )、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學(xué)主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書(shū)”的案例來(lái)引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類(lèi)似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準備的公開(kāi)課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著(zhù)新教材的逐步推廣，各校教師能通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴(lài)于我們的教師帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng )造，去呈現新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現自己的不足：比如，各個(gè)環(huán)節的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養，時(shí)間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
初中政治教學(xué)反思11
新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，我校廣大政治教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過(guò)努力，政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如:為了體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內容，并闡述為何選擇這些內容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的贊揚和認可。甚至有時(shí)，教師還會(huì )被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)牽著(zhù)走，進(jìn)入了盲目討論的誤區，而政治教學(xué)中最基本的字詞標點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng )作手法及規律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯別字、病句數不勝數，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫(xiě)作手法;不知道文章結構與順序有什么區別，因此學(xué)生在政治學(xué)習的閱讀、寫(xiě)作能力的提高上收效甚微。
1、政治教改感悟
�、佟白灾�、合作、探究的學(xué)習方式”并非我們的教學(xué)目標，而是實(shí)現教學(xué)目標的方法和途徑。政治學(xué)習中用什么樣的學(xué)習形式來(lái)實(shí)現學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。
�、凇罢谓虒W(xué)應建立在師生平等對話(huà)的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的政治知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應在堅持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
�、坳P(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的要求并不是要求我們在每節課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現該教學(xué)目標，而是憑借政治活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內容中豐富的人文內涵， “潤物細無(wú)聲”才是我們應該追求的最佳教學(xué)境界。
�、芎芏嘟處熣J為，新課標的最終目標應是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然，政治學(xué)習中的調動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調動(dòng)的外表下內部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱(chēng)之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱(chēng)之為真正的 “動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無(wú)益。因此，教師在政治教學(xué)中的任務(wù)是在調動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。
2、課堂教學(xué)注意問(wèn)題
�、俳滩�。教材是課堂教學(xué)的藍本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬(wàn)不能課文還未讀懂，就找來(lái)課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見(jiàn)異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內容作為課外作業(yè)完成，會(huì )更有收獲。
�、诮谭�。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節問(wèn)題上爭論不休;有的一節課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
�、蹘熒P(guān)系。我們強調學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統的知識和正確的觀(guān)點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)避免誤區
�、俨荒茏屨握n變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解籠而統之，了解大意即可。
�、诓荒軐⒄伍喿x變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認為最精彩、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可。
4、課堂教學(xué)建議
�、侔杨A習、導讀、復習、練習都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中去實(shí)踐，教師的主導作用則畫(huà)龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導和解決，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節省了大量課內外學(xué)習政治的時(shí)間，以便組織指導學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
�、谝盐蘸谜n堂討論。在近幾年的政治課堂上，我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們在設計這些環(huán)節時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對寫(xiě)作手法的了解?還是對內在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn)，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調控。
�、劾首x教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì )文章情感基礎之上的，這些基礎，只是反復朗讀或空泛地評價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應該怎樣讀”, “在什么情況下我們應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì )了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我們在政治課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉變，這是一個(gè)系統工程，涉及思想、觀(guān)念、方法等各方面的內容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學(xué)習的過(guò)程中結合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。
初中政治教學(xué)反思12
《維護公共秩序需要法律規范》是八年級新教材第一課第三框的內容，本框內容更多地涉及一些法律知識，學(xué)生相對比較陌生，學(xué)習內容也相對枯燥，在教學(xué)中,應在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念的指導下,努力營(yíng)造一種自由的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師也應積極的加以引導，這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。
一、注重轉換課堂角色,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
本課通過(guò)情境導入、導思，通過(guò)學(xué)生感興趣的案例分析引導學(xué)生樂(lè )學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，使學(xué)生在興趣的引導下、思維活躍、樂(lè )于參與�；旧夏軌蜃龅搅苏{動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才，使學(xué)生真正得以充分發(fā)揮，更好地進(jìn)行“自主學(xué)習、自主發(fā)展”。
二、充分尊重學(xué)生，讓課堂成為自由學(xué)習的天堂
學(xué)生的頭腦不是一個(gè)等待被填滿(mǎn)的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把，教師的責任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。教師不是做學(xué)生思維的保姆，而是學(xué)生探求新知識的領(lǐng)路人。學(xué)生的思維猶如白紙，當你在這張白紙上畫(huà)上過(guò)多的東西時(shí)，這張白紙的空白處就小了，想象力和創(chuàng )造力就被擠掉了。只有給于學(xué)生充足的時(shí)間和空間，他們才能產(chǎn)生遼闊無(wú)邊的奇思妙想，只有在獨立思考時(shí)，才能讓創(chuàng )新意識有萌芽的機會(huì )。這樣的課堂，教師輕松了，效率也大大提高了。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立“生活即課堂”的觀(guān)念
“我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實(shí)際生活”。因此，我在教學(xué)中常用“生活既課程”的大教材觀(guān)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身學(xué)習的意識，培養學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。我們應利用課余時(shí)間指導學(xué)生走出教室，走向社會(huì )，開(kāi)展調查活動(dòng)、采訪(fǎng)活動(dòng)等。只有把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，在生活的這本大教材中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，學(xué)生的創(chuàng )新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德課的`興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
毋庸置疑，對一個(gè)思想品德教師來(lái)說(shuō)，重要的是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(cháng)環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境的基礎，課堂上對學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈的前提。師生關(guān)系和諧，學(xué)生自然會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣，他們的全面發(fā)展才會(huì )成為可能。
初中政治教學(xué)反思13
1認識快樂(lè )教學(xué)
在20xx年我國教育部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中，對新的教學(xué)過(guò)程做了新的指示，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生掌握、運用知識的能力"為了響應教育部號召，一些教育試點(diǎn)改革單位開(kāi)始變革傳統的教學(xué)方式"開(kāi)始以學(xué)生為教學(xué)主體，積極的讓學(xué)生參與課堂互動(dòng);注重情感的投入，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習環(huán)境;使用多媒體、實(shí)地調研等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的求知心、好奇心并引導學(xué)生獨立思考、獨立解決遇到的問(wèn)題"隨著(zhù)變革效果的顯現，一些教學(xué)理念、教學(xué)方法穩定了下來(lái)，也就是現在講的快樂(lè )教學(xué)"教育元素的刺激使得這些基礎知識記得更牢"
(1)學(xué)習興趣"實(shí)行政治快樂(lè )教學(xué)以來(lái)，學(xué)生改變最大的就是政治學(xué)習興趣的高漲"快樂(lè )教學(xué)積極開(kāi)展學(xué)生的自主探索，極大的調動(dòng)了學(xué)生的好奇心、求知心，使得學(xué)生的學(xué)習興趣空前高漲"比如，初中的政治課中有關(guān)法律制定一課，教師可以讓學(xué)生自己給自己的同伴制作一份保護法"。
雖然我國的政治學(xué)科快樂(lè )教學(xué)取得了顯著(zhù)效果，可是由于推行時(shí)間尚短，也暴漏出許多問(wèn)題，歸納下來(lái)大致有幾方面"(l)注重快樂(lè )的營(yíng)造，忽視教學(xué)目標"在初中的政治的課堂上，很多教師們經(jīng)常把快樂(lè )誤以為成快樂(lè )教學(xué)的目標"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學(xué)的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學(xué)生們的情緒大賽"快樂(lè )教學(xué)是指通過(guò)一些手段營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍，以各種活動(dòng)為載體的知識傳授模式"初中生身體正在發(fā)育，好動(dòng)是他們的天性，多活動(dòng)也有益處"但在政治課堂上，為活動(dòng)而活動(dòng)，課堂上無(wú)紀律是不對的"缺少了教學(xué)內容和應有教學(xué)目標的課堂，即使采用再好的教學(xué)形式也收不到理想的教學(xué)效果"如果在課堂上只注重快樂(lè )氛圍的營(yíng)造，而忽視教學(xué)目標的話(huà)，那不僅是在浪費時(shí)間，還是在破壞教學(xué)紀律"
(2)利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣"利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學(xué)生興趣也是一種好的獎勵手段"但是，如果激勵手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好，長(cháng)期的物品獎勵會(huì )導致學(xué)生為了物品而學(xué)習，整個(gè)心理都會(huì )產(chǎn)生扭曲"其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣不一定要靠發(fā)放物品，在快樂(lè )教學(xué)中有很多方法可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如開(kāi)展興趣小組，調動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知心，其學(xué)習興趣也會(huì )慢慢產(chǎn)生"
(3)過(guò)分迷戀多媒體"多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以應用擴展教學(xué)空間，極大的提高了教學(xué)效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯覺(jué)，認為上課不用多媒體就不是現代化的教學(xué)，導致許多課堂教學(xué)為了追求/現代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學(xué)資源的浪費"因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，對于那些在教學(xué)中教師難以講清的，學(xué)生難以理解的問(wèn)題，充分利用多煤體教學(xué)技術(shù)，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學(xué)內容過(guò)于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂(lè )，營(yíng)造快樂(lè )輕松的教學(xué)環(huán)境，一些教師在進(jìn)行政治學(xué)科快樂(lè )教學(xué)時(shí)把握不住重難點(diǎn)，使得一些教學(xué)內容設置過(guò)干淺顯，一些需要深人講解的課程內容達不到應有的效果"比如，初中的政治中講述市場(chǎng)經(jīng)濟不良競爭的課程，通過(guò)寓教于樂(lè )的方式很容易流于表面化，讓學(xué)生形成一種敵視市場(chǎng)經(jīng)濟的態(tài)度，所以教師一定要深人講解，避免學(xué)生的理解出現誤差"。
2現行初中的政治快樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐現狀與存在的問(wèn)題
我國在初中的政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中推行快樂(lè )教學(xué)是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過(guò)只是個(gè)別現象"雖然經(jīng)歷時(shí)間不長(cháng)，但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"
(l)師生關(guān)系"實(shí)行政治學(xué)科快樂(lè )教學(xué)以來(lái)，改變了過(guò)去要求學(xué)生強學(xué)強記的灌輸式教育，使得教師在學(xué)生心目中的形象有了顯著(zhù)變化"過(guò)去是高高在上不敢靠近，而實(shí)行快樂(lè )教學(xué)以來(lái)，由于拉近了師生間距離，使現在的教師們變成了學(xué)生的大哥哥，大姐姐，成了學(xué)生的朋友"可見(jiàn)，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大變化"
(2)課堂氛圍"過(guò)去的政治課堂以教師講授，學(xué)生記憶為主，所以整個(gè)課堂基本上都是教師一個(gè)人在說(shuō)話(huà)，死氣沉沉的"而現在實(shí)行快樂(lè )教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師只是從旁引導，適時(shí)的加以解說(shuō)講解，使得整個(gè)課堂生龍活虎，充滿(mǎn)熱情"
(3)基礎知識掌握率"傳統的教學(xué)方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎的知識，學(xué)生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識點(diǎn)多如牛毛"實(shí)行政治快樂(lè )教學(xué)以來(lái)，寓教于樂(lè )，將一條條政治常識融于生動(dòng)的故事、形象的表演中，讓學(xué)生無(wú)意識間就記住了所學(xué)的基礎知識，多種。
3高效實(shí)施初中的政治快樂(lè )教學(xué)的要點(diǎn)
(l)豐厚的知識儲備"實(shí)施政治學(xué)科的快樂(lè )教學(xué)，不僅要求教師要具有扎實(shí)的政治課程知識，還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗，要能夠運用學(xué)生們熟悉的生活問(wèn)題、生活現象融人政治課程知識，積極調動(dòng)學(xué)生們的好奇心、求知心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動(dòng)形象的講出來(lái)"
(2)積極互動(dòng)，善于調動(dòng)"政治學(xué)科是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，因此實(shí)行政治學(xué)科的快樂(lè )教學(xué)一定要讓學(xué)生們積極的參與與老師的互動(dòng)討論，與同學(xué)的互動(dòng)討論，與社會(huì )的互動(dòng)討論"
(3)組織學(xué)生參與社會(huì )調查，學(xué)以致用"政治學(xué)科是研究社會(huì )的學(xué)科，組織參與社會(huì )調查是培養學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑，同時(shí)，也可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知心，對于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、膽識有著(zhù)重要作用"快樂(lè )教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方法，已在初中的政治學(xué)科教學(xué)中取得了很大成績(jì)，雖有一些問(wèn)題出現，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學(xué)的目標，我們就能做好快樂(lè )的教學(xué)"。
初中政治教學(xué)反思14
多年的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
首先，把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾�，F在新課程實(shí)施以后的內容，更多的是結合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀(guān)念，從而達到共識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因為現在的學(xué)生，他們成長(cháng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門(mén)，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來(lái)的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開(kāi)放”的強國之路，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著(zhù)提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息�？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會(huì )。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準備不然有時(shí)會(huì )無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì )控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識，要善于引導學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中政治教學(xué)反思15
暑假通過(guò)“國培計劃”學(xué)習了思想政治教學(xué)設計的理論，使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我懂得了教學(xué)設計的目的與作用�；叵胱约簩�(xiě)過(guò)的教學(xué)設計主要強調教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
例如在講“社會(huì )主義初級階段”這一概念時(shí)，傳統設計的教學(xué)過(guò)程是：提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；依據教材講清概念的內涵和外延，以及概念的準確表達；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導學(xué)生運用概念解答習題；復習和綜合練習。按這種設計進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì )主義初級階段”這一概念，能用課本語(yǔ)言準確回答“社會(huì )主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對“為什么中國搞了四十年的社會(huì )主義，還處于初級階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復了元氣，一躍而成為資本主義強國”等問(wèn)題難以理解，說(shuō)明不少學(xué)生并沒(méi)有在思想深處接受和認同教學(xué)內容。為糾正傳統教學(xué)的弊端，我嘗試設計如下教學(xué)程序：引導學(xué)生簡(jiǎn)要回顧人類(lèi)社會(huì )各個(gè)形態(tài)的概況；根據學(xué)生的反饋，提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；要求學(xué)生根據自己的理解說(shuō)明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據教材，向學(xué)生說(shuō)明概念的內涵、外延和概念的準確表達；根據學(xué)生的生活實(shí)際，提出問(wèn)題，引導學(xué)生用知識解答。
發(fā)展智力，培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到統一，這是政治課教學(xué)設計必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結論是現成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現和解決問(wèn)題。在使用第二種教學(xué)設計時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識水平和對教學(xué)內容可能存在的各種態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和認識，準備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認識。教學(xué)后檢測表明，絕大部分的學(xué)生對社會(huì )主義在中國的必然性表示理解，對我國正處于社會(huì )主義初級階段的結論有所認識。
比較兩種教學(xué)的設計，我們顯然還不能說(shuō)第一種“知識傳授型”教學(xué)設計完全不利于學(xué)生能力的培養，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設計對學(xué)生能力的提高會(huì )有立竿見(jiàn)影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設計卻反映出傳統教學(xué)的深層思想，認為教師和教材是知識源泉，急于用語(yǔ)言把知識告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設計試圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在社會(huì )生活中了解、觀(guān)察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導、幫助、調控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢。顯然，這種通過(guò)自身探究得來(lái)的知識，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識要牢固得多，深刻得多。同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng )造力，都可以得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現。
總之，政治課教學(xué)設計的著(zhù)眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設計方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
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