初中信息技術(shù)教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個(gè)年級，總體來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習的能力，初步具備與信息社會(huì )相適應的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與責任感，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)作如下的反思。本月七年級的教學(xué)內容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學(xué)內容是第一單元的初識Excel。
第一：七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計算機的發(fā)展、計算機系統、操作系統、文件夾和文件的區別。八年級主要是通過(guò)實(shí)例來(lái)理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問(wèn)和舉例的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習。
第二：根據教材滲透“任務(wù)驅動(dòng)”的學(xué)習方式，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導學(xué)生操作練習，在完成練習的基礎上，通過(guò)思維反思和探究活動(dòng)，達到對知識、技能的歸納總結進(jìn)而遷移、應用。七年級學(xué)生對教材中的硬件系統的硬件設備的認識有濃厚的興趣，通過(guò)課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認識計算機的這些硬件設備。初識操作系統部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開(kāi)機、關(guān)機；啟動(dòng)“記事本”程序設計；任務(wù)欄的設置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標；設置有特色的個(gè)性桌面圖標如“V”；同時(shí)對桌面的屏幕保護程序設置；設置想要的.桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應用。八年級通過(guò)制作個(gè)人消費統計表、初一一班成績(jì)統計表、課程表等表格的制作，讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結合的教學(xué)方式，讓學(xué)能馬上應用操作，大大加強了實(shí)際操作能力。
第三：學(xué)生的上機積級性很高并能按照教學(xué)內容做好每堂課的技能操作。當然也存在學(xué)生借上機來(lái)機房玩游戲的這種情況，我會(huì )時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認真學(xué)好本課程。
反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)還是不錯的，學(xué)生學(xué)習本課程的興趣很濃，對這種任務(wù)驅動(dòng)的方式尤其是上機的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續使用由教師指導學(xué)生操作練習，在完成練習的基礎上，通過(guò)思維反思和探究活動(dòng)，達到對知識、技能的歸納總結進(jìn)而遷移、應用。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
本節主要認識flash軟件工具的構成，flash動(dòng)畫(huà)的基本要素：幀、關(guān)鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。
本課是學(xué)習Flash的基礎環(huán)節，對以后的學(xué)習起到至關(guān)重要的作用。因為是第一課時(shí)，因此應圍繞學(xué)生所感興趣的話(huà)題（例如動(dòng)畫(huà)的制作、電腦特效合成）來(lái)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新軟件的興趣。通過(guò)教師引導，學(xué)生自我實(shí)踐，力爭讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系獲得知識。在學(xué)習的方式和表現目標可以是多種的、生動(dòng)活潑的，不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗、模仿與實(shí)踐方法。
教學(xué)過(guò)程：演示flash動(dòng)畫(huà)作品，分析動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生感覺(jué)制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)并不難，了解構成flash動(dòng)畫(huà)的基本元素。用對比學(xué)習方法，理解幀及關(guān)鍵幀的.意義。對關(guān)鍵幀的概念和作用要交待清楚，要讓學(xué)生真正理解，所以可以適當地加上一些練習，以鞏固知識。
基本要求：學(xué)會(huì )利用常用工具繪制主題畫(huà)，把重點(diǎn)放在常用工具的使用上。
結果只是感受了一下動(dòng)畫(huà)，能打開(kāi)FlashMx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫(huà)葉子，還很少畫(huà)出的，對各種幀的了解程度還不夠，下節再根據實(shí)例強化一下。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
小組合作學(xué)習的開(kāi)展是新時(shí)期我縣學(xué)校教育教學(xué)（此文來(lái)自）工作的重點(diǎn)。126教學(xué)策略的推廣應用為廣大中小學(xué)生帶來(lái)了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、機會(huì )均等、及時(shí)評價(jià)展示，讓每一個(gè)學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能，課堂不再是好學(xué)生表演的時(shí)間，而更應該成為所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的快樂(lè )舞臺。層次化教學(xué)方案的實(shí)施要要求所有的老師把目光放的更長(cháng)遠一些，畢竟祖國的未來(lái)沒(méi)法寄托給那些個(gè)死記硬背的酸書(shū)生，未來(lái)事業(yè)的接班人應該富有朝氣，富有創(chuàng )造性，富有開(kāi)拓性。小組合作學(xué)習正是培養未來(lái)事業(yè)接班人的.那種合作共贏(yíng)開(kāi)拓思維。任何人都很重要，都是小組合作的主體。
積極的相互支持配合；積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任；所有學(xué)生能進(jìn)行溝通，小組成員之間相互信任；對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，以及對活動(dòng)成效進(jìn)行評估等。在這里，合作的動(dòng)機和責任是合作學(xué)習，它不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習方式。
合作學(xué)習強調學(xué)生是學(xué)習的主體，強調學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導，也不是說(shuō)教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學(xué)生的責任。學(xué)生討論時(shí)，教師應該以聽(tīng)、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎上，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應該做哪些調整，哪些問(wèn)題值得全班討論，哪些問(wèn)題需要教師講解，教師要做出最恰當的選擇。
給學(xué)生均等的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正讓學(xué)生成為課堂的主角，而不再是單純的肉食鴨。圖示化導學(xué)案的靈活運用讓學(xué)生真正有一條主線(xiàn)貫穿課堂始終，采用任務(wù)驅動(dòng)法，給學(xué)生創(chuàng )造成才。學(xué)生前途都是不同的，沒(méi)必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性，成功不僅僅在于考學(xué)，更在于培養學(xué)生不斷學(xué)習的好習慣好方法。習慣成就未來(lái)！
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),又是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。無(wú)論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設計,課前準備得多么充分,往往都會(huì )有一些課堂上的長(cháng)處與不足或者會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
反思
本周跟紀老師學(xué)習圖示化導學(xué)案教學(xué)設計，很受啟發(fā)。導學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習中效果非常明顯。學(xué)生在導學(xué)案的指導下，一步一步自主學(xué)習，學(xué)習的熱情普遍比較高，上課時(shí)都非常投入的去完成程序的設計有的學(xué)生甚至還有自己的創(chuàng )造性開(kāi)拓。新時(shí)代要求學(xué)生必須具備創(chuàng )造性的思維，敢于懷疑，敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅動(dòng)法指導學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習，學(xué)生在任務(wù)的驅使下主動(dòng)的跟進(jìn)教師思路，確實(shí)起到事半功倍的效果。以前我更側重于傳授學(xué)生一些重點(diǎn)的東西，讓學(xué)生強化記憶一下，通過(guò)這次講課的對比，讓我認識到教學(xué)不是機械的灌輸，而是要培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣。當學(xué)習真正成為一種習慣，學(xué)生也就都會(huì )不自覺(jué)的投入到問(wèn)題的思考和回答中來(lái)�，F在提倡小組合作學(xué)習的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習中的意識，讓每一位學(xué)生真正在小組中體現其重要價(jià)值，只有如此學(xué)生才會(huì )更積極的參與到合作學(xué)習中去。
傾向弱勢學(xué)生群體，給每個(gè)學(xué)生同等的機會(huì )，均衡發(fā)展，課堂不能再是好學(xué)生表演的舞臺，應該成為所有學(xué)生共同激勵共同進(jìn)步的階梯。讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法，都有自己進(jìn)步的動(dòng)力，這就要求充分利用好導學(xué)案。導學(xué)案中能很好的牽動(dòng)學(xué)生學(xué)習的神經(jīng)，講課過(guò)程中應更多的給學(xué)生提供展示自我的平臺，學(xué)生只有有興趣能夠在課堂中有所
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
通過(guò)的信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì )在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現象，用什么方法來(lái)有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，現在我對此說(shuō)一下我的一些看法：
1.巧設課堂前奏。
在計算機機房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案��？學(xué)生會(huì )說(shuō)第三種方案。這時(shí)抓住機會(huì )巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽(tīng)課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì )比較集中。
2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣，聯(lián)系生活實(shí)際。
在學(xué)習word20xx時(shí)，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫(huà)，做圣誕賀卡等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的`學(xué)習興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規律，這是首要的、最高的規律�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適當的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀律最長(cháng)久最有效的方法。
3.創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍。
在課堂上做到嚴肅自由、主動(dòng)探索。嚴肅是一種規范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時(shí)，要讓待發(fā)展生敢于提問(wèn)，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過(guò)程營(yíng)造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開(kāi)僵化走向靈活、離開(kāi)凝固走向豐富多彩，離開(kāi)混亂走向秩序。
4.精講多練。
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強巡回輔導，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題。
5.加強課堂教學(xué)的互動(dòng)。
師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現�；�(dòng)可以在小組合作中體現，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(cháng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì )明顯的改善課堂紀律。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
認真分析教材，課前我認真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設計出教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)做好了充分的準備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實(shí)際結合，讓學(xué)生根據不同的聯(lián)系學(xué)會(huì )實(shí)用不同的公式與函數，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運用地恰到好處。
從學(xué)生出發(fā)。課程設計中，我尊重學(xué)生的認知規律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過(guò)計算一個(gè)班成績(jì)表的總分和平均分的計算，培養學(xué)生對使用excel公式與函數的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生很快地掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的`喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點(diǎn)內容更加感興趣。水電費表格的計算進(jìn)一步加強了基本公式與函數的訓練。
有趣的加強練習。為了促進(jìn)學(xué)生做練習的積極性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數據作為題目的素材，并設計出和教材結合、題目新穎的練習題目。這樣，學(xué)生能在練習中找到樂(lè )趣，從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
在教學(xué)中，提出讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，在完成各個(gè)任務(wù)的'同時(shí)獲得真知。把貌似枯燥無(wú)味的東西變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生感興趣了，學(xué)習起來(lái)就有了動(dòng)力。通過(guò)為貧困地區兒童捐獻書(shū)籍，奉獻愛(ài)心激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心、同情心和為幫助貧困地區人民脫貧致富，度過(guò)難關(guān)的決心。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)與游戲，充分調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為課堂的主人，在自主探究的過(guò)程中，培養了學(xué)生積極探索，樂(lè )于進(jìn)取，不畏艱難，勇于創(chuàng )新的精神。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
[摘要]從教信息技術(shù)課多年，對當前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課，總體上還是很不規范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當前信息技術(shù)課教學(xué)的現狀，本文就當前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現狀進(jìn)行一次粗淺的分析。
[關(guān)鍵字]分層設計要求，電腦同步指導，任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習，課程整合誤區，信息技術(shù)
目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用，學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。結合有關(guān)具體情況和上級要求，我概括出以下四個(gè)方面要求：
一：分層設計要求
1、什么是分層設計要求：
即每節課備課內容除常規之外，另設計一到二個(gè)較高教學(xué)目標，或與本節目標類(lèi)似的其它目標，或相同目標的其它活動(dòng)內容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的.訓練，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能。我們現在所使用的教科書(shū)就實(shí)行了分層設計，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。
2、為什么要分層設計要求：
因為在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，小學(xué)，初中的學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)知識時(shí)起點(diǎn)不同，條件不同，只設計一個(gè)目標，會(huì )導致許多學(xué)生上課無(wú)事可干，以致有各種不良反應。同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會(huì )造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學(xué)生則不會(huì )鍛煉的情況出現，如此循環(huán)下去，只會(huì )造成惡性循環(huán)，致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣。
3、分層設計要求的要點(diǎn)：
針對主目標，有完整的備課各環(huán)節，包括教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)重、難點(diǎn)，復習引入，演示，講授，練習，評價(jià)等。對增加的目標，要有相關(guān)性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會(huì )出現上面的情況，還使學(xué)生得到了充分的練習，使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來(lái)越濃，覺(jué)得這門(mén)課很重要，又很新穎。
二：電腦同步指導
1、什么是電腦同步指導：
用計算機提供本節課的主要內容講解，材料，要求，練習題，提高問(wèn)題等，一般以WORD文件提供，放在學(xué)生機的桌面。文件中還可列出本節教學(xué)目標和測試題，評價(jià)方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書(shū)”，他們自己也知道應該怎樣去學(xué)？如何去學(xué)？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過(guò)一次，并取得了異想不到的效果。
2、為什么要用電腦同步指導：
中學(xué)生在機房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以?xún)�，多講無(wú)益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問(wèn)題。這樣在學(xué)習的過(guò)程中，可收回學(xué)生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學(xué)生既聽(tīng)得清楚，又學(xué)得開(kāi)心，可謂是“一石二鳥(niǎo)”。
3、電腦同步指導要點(diǎn)：
教師要精心準備提供給學(xué)生的內容，包括教學(xué)目標，學(xué)習方法，要求，習題或評價(jià)，可能出現的困難，分析出現此問(wèn)題原因，解決方法。在這種試驗開(kāi)始時(shí)，告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。
任務(wù)驅動(dòng)和課程整合是當前信息技術(shù)教育界的熱門(mén)話(huà)題，其專(zhuān)業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡(jiǎn)單的介紹。
三：任務(wù)驅動(dòng)
1、什么是任務(wù)驅動(dòng)：
我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識，學(xué)生理解并練習，通過(guò)測試反饋，再糾正，以達到學(xué)習目標。與普通教學(xué)方法相比，任務(wù)驅動(dòng)是設計一個(gè)任務(wù)，為完成該任務(wù)，學(xué)生可能需要運用多個(gè)已學(xué)知識，但必須有一個(gè)內容，特別是主要內容是本節課所要學(xué)的內容，教師只給簡(jiǎn)單講解，提示有關(guān)注意事項。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過(guò)程中自學(xué)，根據教師的提示和幫助完成任務(wù)，但此時(shí)對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結或細節注意問(wèn)題的講解。也就是說(shuō)教學(xué)目標要明確、完整，學(xué)習任務(wù)具體。任務(wù)中強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我設計，引導學(xué)生運用信息技術(shù)恰當地表達自己的思想，與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務(wù)的關(guān)系。
2、為什么要用任務(wù)驅動(dòng)：
提倡在做中學(xué)，不單純先學(xué)后用，往往是學(xué)習最有效的，可能一時(shí)效果不如傳統的好，但通過(guò)后續內容的學(xué)習，教師的指點(diǎn)，學(xué)生更好地掌握目標。學(xué)過(guò)程序的人應有所體會(huì )，只按書(shū)本上的內容學(xué)習，最終只是懂得語(yǔ)句的含義，而不能編程解決實(shí)際問(wèn)題，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習，才會(huì )學(xué)到真正理解了的內容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書(shū)本里的知識，而不布置一些任務(wù)讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的。更不用說(shuō)技能了！計算機本身就是一門(mén)強調動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。
3、任務(wù)驅動(dòng)的要點(diǎn)：
任務(wù)要適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識或能力，可以是其它學(xué)科的知識和能力，當前一般情況是以本學(xué)科的知識為多。本節要用（用學(xué)習的）內容事先要指點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫(xiě)到電腦同步指導的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過(guò)程中，培養學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
動(dòng)畫(huà)制作這部分內容對學(xué)生是有著(zhù)比較強的吸引力的，遮罩動(dòng)畫(huà)作為課本知識的拓展，可以制作更神奇的動(dòng)畫(huà)效果，但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節課在課前的教學(xué)設計中就力求做到：
1、緊扣新課，趣味導入，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習的欲望。
2、以學(xué)生為主體，以教師為主導，讓學(xué)生實(shí)現知識的自我構建。教學(xué)過(guò)程中知識的呈現不是通過(guò)教師的灌輸，而是通過(guò)教師各種問(wèn)題的引導，由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。
3、采用小組合作，減小層次差異。在教學(xué)過(guò)程中，力圖通過(guò)合理異質(zhì)分組，實(shí)施兵教兵策略，使低層次的'學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，高層次的同學(xué)在幫助他人的同時(shí)，加深對所學(xué)知識的理解，從而實(shí)現共同提高。
4、設置拓展練習，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求。通過(guò)設置分層練習，既有基礎實(shí)踐，又有拓展提高，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
回顧本節課的教學(xué)過(guò)程，基本上按課前的設計實(shí)施了教學(xué)，結合教具、動(dòng)畫(huà)源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理，又通過(guò)師生合作、學(xué)生自主學(xué)習、小組合作等多種形式引導學(xué)生完成了兩種情形動(dòng)畫(huà)的制作，較好地達成了本節課的教學(xué)目標。不足之處有：本節課的教學(xué)評價(jià)采用了學(xué)生演示操作過(guò)程和教師演示學(xué)生作品兩種方式，形式過(guò)于單一，缺少了學(xué)生自評、互評等形式，另外，在一些細節上處理不夠細致，比如，要讓學(xué)生養成好習慣，圖層名盡可能反映該圖層的內容。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
小學(xué)生，作為二十一世紀國家的接班人，必須具備較高的綜合水平，而信息技術(shù)則是社會(huì )所要求中的個(gè)人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應信息社會(huì )，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下了必要的基礎是必須的
而如何能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科呢?我有以下幾個(gè)想法:
1、采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法。
小學(xué)生低年級學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過(guò)對實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對學(xué)習材料的直接操作來(lái)獲取知識和技能的。而正好信息技術(shù)是一門(mén)可以接觸許多實(shí)體或者建立模型，好讓學(xué)生們直觀(guān)的感知，從而更好的幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性強的學(xué)科，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì )體現出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通，甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三，而也有學(xué)習基礎比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學(xué)生的發(fā)展，而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽(tīng)不懂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應該讓學(xué)生們幾個(gè)人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(cháng)項，而基礎差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據自己的程度進(jìn)行學(xué)習。此外，還可以讓基礎好的學(xué)生幫助到基礎較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學(xué)生創(chuàng )設和諧氛圍，保持學(xué)習情趣
我覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué)，應該堅持鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習氣氛既活躍又充滿(mǎn)競爭性。還可以讓他們體會(huì )玩中練，練中學(xué)的樂(lè )趣。
新異的發(fā)現--鍵盤(pán)學(xué)習的深入。
4、 邊操作邊練習
操作練習是信息技術(shù)教學(xué)的核心，很多時(shí)候學(xué)生對于教師的講解往往不能很投入地聽(tīng)，他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應該善于利用這一點(diǎn)，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)指導學(xué)生自學(xué)研究，提高學(xué)習興趣，增強探索研究的能力。還要注意培養學(xué)生的自學(xué)能力。
5、合理利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢構建良好的學(xué)習環(huán)境
在現在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師可以利用數字化的教學(xué)平臺或自己動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站，指導學(xué)生自主學(xué)習，在網(wǎng)絡(luò )上向學(xué)生提供明確的學(xué)習目標，提供可以選擇的學(xué)習方法、學(xué)習資源、檢測練習，由學(xué)生根據自身的學(xué)習情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，在不同范圍內解答疑難問(wèn)題，隨時(shí)調控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨或小組討論的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生可以在富有競爭性的討論中積極思考問(wèn)題。比如在信息技術(shù)課上，可以嘗試著(zhù)引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學(xué)們的學(xué)習興趣。
6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)
給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應該適當的有創(chuàng )新和加深。也要避免學(xué)生一味被動(dòng)的學(xué)習。應該適當的讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動(dòng)機。創(chuàng )建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)。
7、讓學(xué)生自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生演示實(shí)現功能的作品，接著(zhù)提問(wèn):為什么是這樣的，想要實(shí)現功能應該怎么操作，讓大家想辦法實(shí)現功能，自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生會(huì )上網(wǎng)百度搜索……，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了其中的`方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。做到讓學(xué)生自由創(chuàng )作作品，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有迫不及待地想要動(dòng)起手來(lái)的沖動(dòng)。
8、 整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長(cháng)了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在課堂上教師的最重要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì )反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng )造美的樂(lè )趣，并可獲得教案目標之處的收獲。此外還要注重學(xué)習方法的傳授，我們要明白“授人以魚(yú)，未若授人以漁”。在教學(xué)中，我們應關(guān)注知識的結構和學(xué)習的認知結構，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
在新課導入過(guò)程中，大部分同學(xué)都是用自己的方法去計算：或是紙筆，或是口算，或是計算器，只有少數同學(xué)思考有沒(méi)有其他好的方法。通過(guò)本節課的'學(xué)習，同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程，會(huì )對結果進(jìn)行分析，只有幾個(gè)別的同學(xué)還在機械地填空，但由于條件的限制，同學(xué)們的實(shí)際操作時(shí)間有限，不經(jīng)常練習往往會(huì )手生，我會(huì )盡最大能力來(lái)給學(xué)生創(chuàng )造條件。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
自主、探究合作性學(xué)習是新課標倡導的學(xué)習方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據自己的實(shí)際情況安排了幾節學(xué)生自主、探究合作學(xué)習的探究課。課堂中真正體現了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導的新的課堂教學(xué)結構，通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的獨有特點(diǎn)，進(jìn)行了較深的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強的基礎學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個(gè)主導作用發(fā)揮而來(lái)的。教師課程結構的設計、環(huán)節的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲，。信息技術(shù)課的課時(shí)安排是理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)相配套，那么，在上理論課時(shí)，在課堂中要把本節課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好，攻破了重點(diǎn)，難點(diǎn)，其他的細小的知識情節也就迎韌而解了。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把每一節課的知識體系、知識情節的脈絡(luò )把握好就可以說(shuō)掌握了本節課的知識了，并能收到了良好的教育教學(xué)效果。
那么，實(shí)踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的實(shí)踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實(shí)踐課中對理論知識加以實(shí)踐、驗證。學(xué)生學(xué)習的.方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習方式，科學(xué)設計，合理組織學(xué)習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習的優(yōu)良品德，同時(shí)也要根據學(xué)生的知識水平基礎、學(xué)習能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補。教師始終把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)習的過(guò)程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導他們從集體中尋求幫助。
培養學(xué)生合作學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng )新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習能力也會(huì )大大提高。
以上點(diǎn)滴的反思，是通過(guò)探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來(lái)不斷的充實(shí)自己的頭腦，我想會(huì )結出豐碩的果實(shí)的。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
初略翻看小學(xué)信息技術(shù)教程、初中信息技術(shù)教程會(huì )覺(jué)得很多知識點(diǎn)是重復的，這會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的興趣。如何上好初中信息技術(shù)課，在上課之前我認真研讀了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標。如何積極倡導學(xué)生參與信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的協(xié)作能力、探究能力、創(chuàng )新能力、操作能力以及使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應用信息技術(shù)的能力？信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面就結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它、掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫(huà)、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲�，F在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機會(huì )為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統教學(xué)模式——“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“學(xué)”跟著(zhù)“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了。信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì )了本節內容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。例如，學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是，就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的`熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶
在教學(xué)中，可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應加強輔導，在通過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題 —— 探索問(wèn)題 —— 解決問(wèn)題 ”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去閱讀教材，然后 老師再加以引導，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生逐漸會(huì )形成自己解決問(wèn)題的能力。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合，信息技術(shù)教學(xué)獲得了前所未有的生命力
信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)科發(fā)展的需要。比如我們以語(yǔ)文教學(xué)為例，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開(kāi)展，信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)都獲得了前所未有的生命力，實(shí)現了雙贏(yíng)。七年級《信息技術(shù)》第一課的教學(xué)目標是：樹(shù)立良好的信息意識、使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征、信息技術(shù)在生活中的應用、通過(guò)分析我們生活中處處有信息的現象，了解信息對人類(lèi)的重要性這些教學(xué)目標對初一的學(xué)生來(lái)講太抽象了。無(wú)意中聽(tīng)到語(yǔ)文老師議論：對于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“長(cháng)征”這個(gè)概念是非常遙遠的，想要讓他們理解《長(cháng)征》中所表達的情感是相當困難的。和語(yǔ)文老師討論后決定：這兩科的教學(xué)目標可以一起完成。老師布置任務(wù)查找“長(cháng)征”相關(guān)的資料后整理成信息。課堂上教師請學(xué)生展示信息并加以評論，最后教師適時(shí)出示毛澤東奮筆疾書(shū)，寫(xiě)下《長(cháng)征》，并配上背景音樂(lè )為《長(cháng)征》組曲，立即喚起學(xué)生的激昂情緒。把心中想象的情景與錄像中的情景加以對照、重組、補充，形成了更為清晰的畫(huà)面，為此學(xué)生還不滿(mǎn)足毛澤東奮筆疾書(shū)寫(xiě)下《長(cháng)征》的一組片斷，內在的需求讓他們主動(dòng)要求在此基礎上觀(guān)看奪取大渡河的畫(huà)面，真正實(shí)現學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的充分對話(huà)。整個(gè)教學(xué)片斷經(jīng)歷了語(yǔ)言文字到情感體驗，然后從情感體驗回到語(yǔ)言文字這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)的使用起到情感的推動(dòng)作用，兩門(mén)課程的教學(xué)目標也都很好的完成了。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進(jìn)入復習階段，提到復習課怎么上，大多數教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復習的知識點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復習課，從學(xué)生的課堂提問(wèn)及學(xué)習態(tài)度來(lái)看，這種復習方式還存在著(zhù)一些問(wèn)題：一方面，反復使用這種模式進(jìn)行復習，學(xué)生會(huì )感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習的效果；另一方面，學(xué)生對問(wèn)題的分析不夠透徹，這對于解決問(wèn)題是相當不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出，要想獲得好的復習效果，在復習課的設計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，從而提高復習課的'實(shí)效。這就要求教師對復習的內容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的復習興趣，延續學(xué)習興奮點(diǎn)，通過(guò)有效的講練評調動(dòng)學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應用能力。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
一課題名稱(chēng)
人類(lèi)只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊
2.所需課時(shí)：二課時(shí)
3.學(xué)習內容包括：
1).認識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
三教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材目標是想運用word以“人類(lèi)只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護的板報，以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握文字處理的知識和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識。環(huán)境問(wèn)題是當今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題。因此，通過(guò)此課中環(huán)保板報的制作對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養也有很大的作用。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會(huì )中，學(xué)生對周?chē)h(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類(lèi)的學(xué)習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )也并十分不陌生，因而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應用也不是一個(gè)難題。
由觀(guān)察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線(xiàn)上的學(xué)生提出不同的要求。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
1.對教材的處理
以教材“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養學(xué)生應用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用網(wǎng)絡(luò )獲取資源并應用有用信息的方法。
2.課時(shí)安排
對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結合，加深學(xué)生的認識。另外，對于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導學(xué)生對word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習。在第2課時(shí)中，通過(guò)老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結合起來(lái)，應用到實(shí)際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競賽的形式，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報，在下節課我會(huì )對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團結互助的精神，加強學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識。
四．授課過(guò)程
第1課時(shí)：word基礎
教學(xué)目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱(chēng)；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應用word進(jìn)行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應用；
3).培養學(xué)生對信息的處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱(chēng)；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁(yè)面的設置；
5.標尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.標尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區別
教學(xué)準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；
3.在上節課后通知預習本課，主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介（用Word打出來(lái)），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿(mǎn)期待。
師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?
生：那個(gè)加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過(guò)之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看��？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò)，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫(xiě)個(gè)影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做��？
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習一下我是怎樣應用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word，它是一種計算機中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習它的一些知識。學(xué)會(huì )之后大家就可以給我寫(xiě)一個(gè)影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說(shuō)明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習興趣很容易提高上來(lái)。
二、入題：
師：大家課前預習了沒(méi)有？（隨機學(xué)號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽(tīng)，認真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。
說(shuō)明：通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節，使預習本課的同學(xué)更加深了對此課的認識，而未預習的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識
1.啟動(dòng)word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱(chēng)（向學(xué)生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的.快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設置段落格式（標尺的使用）
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區別
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學(xué)不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對于那些仍然不會(huì )用的同學(xué)應及時(shí)給與幫助，解決問(wèn)題。
3.學(xué)生之間的互助表現為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1.知識目標：
學(xué)會(huì )在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。
2.技能目標：
學(xué)會(huì )網(wǎng)頁(yè)的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內容的利用。
3.情感目標：
感受現今網(wǎng)絡(luò )發(fā)展給我們帶來(lái)的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標鏈接的理解及操作。
教學(xué)準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現)供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、序曲
向學(xué)生展示一個(gè)環(huán)境保護板報的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認識。
二、情景：
師：你都知道現在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題？提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著(zhù)手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉移等八大問(wèn)題。
大家可以從這八大方面著(zhù)手制作板報。
三、技能培養
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè)、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
說(shuō)明：這一環(huán)節主要是對本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時(shí)復習了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內容。
五、實(shí)踐
學(xué)生自己設計個(gè)性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時(shí)所講內容，以競賽的形式，看誰(shuí)做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報設計與實(shí)現。
六、總結
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì )對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴展有著(zhù)十分重要的作用。同時(shí)本課是后續課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì )用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì )提高環(huán)境的保護意識。
教學(xué)反思：
1.本課時(shí)的內容對學(xué)生以后的學(xué)習有著(zhù)深刻的影響，通過(guò)網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識的擴展及問(wèn)題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。
3.學(xué)生基礎水平不同，因此教學(xué)要有一定的標準，適當的可以給與單獨輔導。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
趙 榮 初中《信息技術(shù)》不是中考科目，在以“升學(xué)率”作為評價(jià)學(xué)校工作好壞的今天，基本上得不到學(xué)校的重視，每周只有一節課；同時(shí)通過(guò)對學(xué)生的調查發(fā)現，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲，并且機房相對教室在紀律要求上顯的寬松自由,所以學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，一旦面對枯燥的技術(shù)學(xué)習時(shí)興趣就會(huì )大減。因此, 如何采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，已是擺在每位信息技術(shù)教師面前不得不面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗及自己在實(shí)踐中的探索，筆者總結了以下幾點(diǎn)，供同行參考討論。
一、課前復習
古人云：“溫故而知新”，強調了知識復習的重要性。初中信息技術(shù)課每周一節，間隔時(shí)間長(cháng)、課后作業(yè)少，學(xué)生課后也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復習鞏固，導致很多學(xué)生學(xué)了下節忘了上節，很難將知識連貫起來(lái)，因此在信息技術(shù)課上進(jìn)行課前復習就顯得十分必要。
為此，課前我會(huì )精心設計“課前小練習”作為“課前復習”之用，時(shí)間一般控制在5分鐘。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施，效果很明顯。
“課前小練習”對于教學(xué)的促進(jìn)，主要表現在：
1、“課前小練習”是一種復習
通過(guò)“課前小練習”可以對上一節課的內容甚至以前學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行復習，加深學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)的記憶，是第二次記憶，就記憶理論來(lái)說(shuō)，第二次記憶可以使遺忘的機率大大減少，從而鞏固了學(xué)生對知識的掌握。
2、“課前小練習”是一種補充
通過(guò)“課前小練習”可以對上一節課的內容進(jìn)行“查漏補缺”。要善于從學(xué)生的練習中找出所存在的對知識點(diǎn)的模糊和錯誤的理解，及時(shí)進(jìn)行糾正，以免“小洞不補，大洞吃苦”。
3、“課前小練習”是一種鋪墊
“課前小練習”是一種“承上”，也是一種“啟下”，通過(guò)對上節課內容的復習，尤其是對涉及到與新課知識點(diǎn)有關(guān)知識點(diǎn)的復習，能使學(xué)生更好地掌握新知識，真正達到“溫故而知新”，進(jìn)一步培養尋找知識點(diǎn)之間相關(guān)關(guān)系的能力，會(huì )整理、梳理知識點(diǎn)，在自己的頭腦中學(xué)會(huì )逐步建立知識框架。
4、“課前小練習”是一種緩沖
何為“緩沖”，即緩和一下學(xué)生激動(dòng)的情緒，經(jīng)歷了10分鐘的課間休息，特別是如果上一節課為體育課或課外實(shí)驗課，那么絕大多數的教師應該有這樣的體會(huì )：學(xué)生的心思很難一下子就收回來(lái)，他們有一個(gè)穩定情緒，調整注意對象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中講授新知識，效果可想而知�，F在施行了“課前小練習”這一措施，它就是一個(gè)非常好的“緩沖”，讓學(xué)生在做小練習的同時(shí)調整一下情緒，所謂“磨刀不誤砍柴工”，接下來(lái)的教學(xué)必會(huì )事半功倍。
在實(shí)施“課前小練習”應做到注意以下幾點(diǎn)：
1、“課前小練習”的內容不要過(guò)多，但覆蓋的知識面要廣。
2、“課前小練習”題目不應該太難。
3、“課前小練習”要注意新舊知識的銜接。
二、課堂板書(shū)
參加教研活動(dòng)聽(tīng)信息技術(shù)課，發(fā)現很多老師不寫(xiě)板書(shū)或者很少寫(xiě)板書(shū)，主要依賴(lài)課件和投影。在傳統的教學(xué)中視“板書(shū)”為“老師的責任田”，師范院校一直將“三筆一話(huà)”列為學(xué)生必修科目，由此可見(jiàn)“板書(shū)”的地位。
誠然，“信息技術(shù)”作為一門(mén)新型學(xué)科，它出現在以“計算機技術(shù)”為代表的新技術(shù)的背景下，但是我個(gè)人認為“板書(shū)”不可或缺。
三、豐富的資源
我們學(xué)校位于城郊，學(xué)生中還有很多是外來(lái)打工者子女，通過(guò)調查發(fā)現學(xué)生家里基本上沒(méi)有電腦，平時(shí)除了上信息技術(shù)課就沒(méi)有機會(huì )接觸計算機，更不要說(shuō)上網(wǎng)搜索素材、觀(guān)看作品，這樣直接導致學(xué)生在制作電腦作品時(shí)品位不高、流于表面、內容干癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的品位，取得了不錯的效果。
四、評價(jià)的反饋
及時(shí)、恰當的.評價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán)，但評價(jià)的反饋更為重要，把評價(jià)淪為形式對課堂的破壞力極大。在學(xué)習中，可以結合提問(wèn)、指導和交流進(jìn)行過(guò)程評價(jià)。過(guò)程評價(jià)主要側重在學(xué)生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價(jià)的結果及時(shí)調整講、學(xué)、練，讓評價(jià)得到落實(shí)。終結性評價(jià)，可以通過(guò)作品演示評比、填寫(xiě)互評表、網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)檢測等手段來(lái)進(jìn)行，可以制定相應的評價(jià)量規，量化每一項評價(jià)指標。
以上是我對初中信息技術(shù)課的幾點(diǎn)反思，當然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多�？傊�，我們要不斷思考，提升課堂效率，提高學(xué)生的信息素養和處理信息的能力。只要我們用心探索，因材施教，一定會(huì )取得理想的教學(xué)效果
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