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初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)反思1
鐵生銹是個(gè)復雜的過(guò)程需要的時(shí)間也比較長(cháng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗需要提前幾天進(jìn)行，故課堂上我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例子，讓學(xué)生根據平常觀(guān)察鐵釘生銹的環(huán)境，猜測鐵生銹與環(huán)境中哪些因素有關(guān)，引導學(xué)生做出各種假設。
引導學(xué)生分組設計實(shí)驗方案。提醒學(xué)生參考王剛小組的計劃，在充分醞釀的'基礎上，制定本組的研究方案。由于學(xué)生經(jīng)驗不足，對實(shí)驗的器材選擇;有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng )設;有氧、無(wú)氧條件的考慮等往往不周到，我在學(xué)生初步完成設計的基礎上，利用分組匯報、互相補充等教學(xué)方式完善學(xué)生的實(shí)驗方案。然后，利用提前準備的涼開(kāi)水、植物油、砂紙、無(wú)銹鐵釘、自來(lái)水或透明塑料袋、干燥劑等組裝實(shí)驗器材，以便課后觀(guān)察研究。
我經(jīng)常提醒學(xué)生注意觀(guān)察鐵釘的變化，及時(shí)記錄實(shí)驗現象，交流各組的發(fā)現。學(xué)生交流實(shí)驗結果，概括鐵釘生銹原因。
防銹方法，讓學(xué)生觀(guān)察生活中防銹的各種方法，總結概括防銹的原理。
初中化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)反思2
在新課程理念的指導下的課堂教學(xué)我堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過(guò)程，所以學(xué)生具備一定的探究習慣。他們對化學(xué)現象、化學(xué)實(shí)驗興趣濃厚，有探求欲，表現欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗操作能力和觀(guān)察分析能力，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。本節內容以金屬性質(zhì)的學(xué)習為線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察現象—分析原因—得出結論—綜合運用的學(xué)習方法，逐步掌握對物質(zhì)性質(zhì)的探究方法�，F將這節課的`優(yōu)缺點(diǎn)總結如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生對新知識的渴望，并能應用掌握的知識解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。如：在講完金屬的化學(xué)性質(zhì)一節后，我設計了這樣一道題目：有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣(mài)給不知情的顧客，請你利用家中已有的條件設計一個(gè)方案，幫助鑒別這些飾品的真偽。
2、學(xué)生在實(shí)驗中，感受了分工與合作的實(shí)踐樂(lè )趣，提高實(shí)驗技能，培養良好的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中教師能夠創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生能夠暢所欲言，交流自己的意見(jiàn)和想法，氛圍熱烈、和諧。如：“有一組的同學(xué)在做銅絲放火上加熱時(shí)看到的不是銅絲變黑而是變成綠色，就及時(shí)的提出，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”。
3、結合本校實(shí)際，強調化學(xué)反應方程式的書(shū)寫(xiě)，配平中的一些規律。
4、本節有很多實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習有勁，在學(xué)習過(guò)程中一定要把現象與結論進(jìn)行很好的引導，結論很容易得出，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗探究的能力。
5、有關(guān)金屬活動(dòng)順序表的學(xué)習運用分節的方法，容易記憶，降低了學(xué)生的記憶難度。
缺點(diǎn)：
1、在引導學(xué)生方面做得不夠好，以后要從這方面去學(xué)習實(shí)踐。
2、對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中出現的一些突發(fā)問(wèn)題處理的不夠好。
3、由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節奏，不夠緊湊，引導和表達還不夠精準，造成懸念力度不強。如：學(xué)生對金屬發(fā)生變化時(shí)的現象、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯。
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